学前儿童科学教育综合练习题及参考答案

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1、1学前儿童科学教育学前儿童科学教育综合练习题及参考答案综合练习题及参考答案一、名词解释一、名词解释1学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由 教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。2系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、 由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自 然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种 动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技 能。4学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采 用一切可行的评价

2、技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测 定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。5学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进 行科学学习的各种工具。6科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结， 并在社会实践中到检验和发展。7学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式 的教育过程。8偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然 发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。9观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多 种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，

3、并在此基础 上逐步形成概念的一种方法。10科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体 地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活 动。11学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学 前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科 学现象加以验证的一种方法。212技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工 艺操作方法与技能。除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他 物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。”13行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制 定一个观察核对表。评价者根

4、据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的 各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。14内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从 自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的 自然现象和自然物。15作品分析法：是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、 儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。16时代性要求：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学 教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。二、填空题二、填空题1科学技术有以下两个方面的功能,第一是认识功能，第二是生产力功能。2学前儿童科学教育内

5、容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是 以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是根据科学教 育的各个领域选编内容。3“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础， 后者以形式逻辑为基础。4学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进 行科学学习的各种工具。5学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强 调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第 三是强调人与自然和谐相处的生态观。6选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的 可操作性、材料的丰富性层次性等。7正式量具测量是指以通用的

6、标准量具对物体进行测量。8学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目 标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。39为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿 童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索活动；(2)为探索活动提供必要的物质 条件；（3）父母参与学前儿童的探索活动。10测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。11教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要_粗而灵活。12在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言 教育，这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。13学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价

7、是控制学前儿童科学教 育质量的手段；（2）评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径；（3） 评价是改进学前儿童科学教育的依据。14依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。15文学艺术的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为 科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。16科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可 以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。17教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有 目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习 法、比较观察法、顺序观察法

8、和典型特征观察法。18在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民 子女仍然在家庭中接受科学教育。19区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了 在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新 颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性。20科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平， 使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童 科学教育内容选择的启蒙性的要求。21访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价 方式。22在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不 宜死

9、亡的小动物，其根据是学前儿童年龄小，操作技能差。423在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标 和终期目标相一致。24古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。25在学前儿童科学教育的新进展中, 科学教育内容是基于学前儿童的生 活背景来建构的。26注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科 学教育内容选择科学性的要求。27组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和 整合性原则。281935 年，由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版，这是 我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学 前儿童介绍自然的目的、教材内容、教

10、学原则、方法和设备等内容。29科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具 类、操作实验类、制作创造类。30学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次， 即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目和标活动目标等四个 层次。 31以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是 采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。32早期科学阅读作品，应该围绕一个科学现象或概念展开其情节，使 儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。33自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、 栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是

11、学前儿童开展区 角科学活动的地方。34学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观 察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期 系统性观察。35学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对学前儿童科学 教育活动的评价；二是对学前儿童发展的评价。36美国的“2061”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。537把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类： 青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。三、选择题三、选择题1不属于学前儿童科学教育总目标的是（D）。A科学情感和态度方面的目标 B科学方法和技能方面的教育

12、目标C科学知识方面的教育目标 D科学教育年龄阶段目标2长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（B）。A23 岁 B34 岁C45 岁 D56 岁3在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的 事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进 行评定的是（C）。A观察核对 B行为核对C观察评价 D行为评价4下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（ ）。A季节 B常见动物C风土人情 D常见植物5不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方 法是（A）。A非正式量具测量 B正式量具测量C观察测量 D普通测量6“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个

13、年龄阶段的教育目标（D）。A23 岁 B34 岁C45 岁 D56 岁67不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是（C）。A观察法 B问卷法C实验法 D作品分析法8下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（D）。A科学性 B启蒙性C系统性 D环境性9提出认知发展阶段理论的是（B）。A加涅 B皮亚杰C布鲁纳 D布鲁姆10“做中学”科学教育项目起源于（B）。A法国 B美国C中国 D德国11下列活动中，不属于区角活动的是（D）。A美工区活动 B音乐区活动C科学区活动 D远足活动12要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（B）。A23 岁 B34 岁C45 岁 D56 岁13用

14、于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品， 下例作品中不属于艺术作品的是（C）。A图片 B歌曲C谜语 D科普画册14从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（A）。7A挑选分类 B感知分类C二元分类 D多元分类15学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D）。A活动性、形象性、逻辑性、目的性B目的性、开放性、启发性、逻辑性C形象性、开放性、启发性、逻辑性D启发性、形象性、逻辑性、目的性16用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品， 下例作品中不属于文学作品的是（D）。A科学诗 B科学故事C谜语 D科普画册17提出儿童概念发展理论的是（C）。A加涅 B皮亚杰C维

15、果茨基 D布鲁姆18家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（A）。A个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D潜移默化性、联系性、随机性、灵活性19幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育 过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量： （C）。A督导反馈系统 B评价督导系统C反馈校正系统 D校正督导系统20学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。 8A普通测量 B观察测量C正式量具测量 D非正式量具测量21有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果 作出评定的方式是（A）。A观察法 B测量法C自然观察法 D自然测量法22“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由 谁提出的（D）。A雷震清 B陶行知C张雪门 D陈鹤琴23在创编科学游戏时，应注意游戏的（D）。A趣味性、开放性、活动性、科学性B规则性、趣味