《浅谈农村小学中年级写作智优生的辅导策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村小学中年级写作智优生的辅导策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村小学中年级写作智优生的辅导策略浅谈农村小学中年级写作智优生的辅导策略崇明县汲浜小学 朱汉萍新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”可是很多农村小学在写作训练中，常常采用编、抄、仿、背的写作方法，从而造成学生写出来的习作知识面窄，内容贫乏；千题一试，千题一面；层次不分，缺乏联想。尤其是中年级的学生，刚接触写作，教师更应该耐心细致地做好辅导工作，特别是那些乐意观察喜欢写作的孩子。为此，我积累了一些经验：一、启蒙策略一、启蒙策略自从担任三年级的新课程教学工作以来，我一直担心的是指导学生写日记。由于三年级学生刚开始接触
2、写日记。因此如何上好新学期的第一堂日记课，成了我最头疼的问题。我知道，第一堂写作指导课对学生的影响是非常大的。它是学生进入中段学习的一个转折点，同时也是今后高段作文的关键。我给学生读了几篇前几届学生的日记后，郑重其事地宣布，从今天起，每人准备一本漂亮的日记本，我们正式开始写日记啦！日记是童年的伙伴你的喜怒哀乐，你心中的秘密可尽情向它倾吐；日记是施展才华的场所你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。若干年后，再打开你的日记本，你会感到这是一份多么珍贵的童年生活回忆。就这样，学生写日记的兴趣被激发起来了，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。三、体验策略三、体验策略日记是一种综合训练，既是基础知识与基本技能的训
3、练，又是思维能力与认识能力的训练。日记训练既要通过课堂教学，又要通过实践活动来进行。那么在这样一个实施素质教育的大好环境中，就可以尝试尝试“实践活动与作文教学”的整合，而在这样的综合实践活动中，学生的感受是最真切的，每个活动环节都可以成为学生日记中的精彩回顾。这个学期初和学生一起讨论确定了以“树叶生辉”为主题的系列活动，教师和学生一起走过了一段快乐的时光，开展了认识树种、搜集树叶、观察树叶、制作心愿树、制作叶贴画等系列活动，与此同时，还专门开设了系列的作文指导课，指导学生有感而发，写下了比较深刻的活动体验，大家可以从学生那些带有农村气息的稚嫩的不算精致的习作中去感受他们的快乐。如： 我最喜欢那
4、掉在地上的香樟树叶，你瞧！那些五彩缤纷的落叶，犹如一个个可爱的宝宝，告别了树妈妈，自己去飞扬；又像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞，扑入大地。在操场的跑道边积满了红色的、黄色的、黄中带红的樟树叶，真好似一条柔软的地毯，轻轻踩上去，就听“沙沙沙沙”的声音，就像是叶宝宝们一起在吟唱快乐的乐曲似的。那金黄色的树叶在阳光下如一把碎金，为这春色增添了绚丽的一笔。四、以身作则策略四、以身作则策略教师要与生同练，多写“下水”日记，练练笔。教师的练笔是教师下功夫去了解学生心灵，研究学生语言特点，体会学生写日记心情的过程，可以是学生的范文。在次基础上去根据学生的思想、语言等特点去引导他们发展，而不是用教师成人的思想和语
5、言去束缚学生的思想限制学生的语言。通过教师切身的下笔体会，再去看学生的日记，就能更真切地感受学生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表扬。坚持跟学生一块练笔，不仅能在指导学生作文时有的放矢，更可以练出一手好的作文功夫！平时，在闲暇之余总是写写博客，把生活中的一些所见所闻及时写下来，如自己的教育心得、我的学生故事、读书体会、课后反思等等。我把我的博客介绍给自己的学生，告诉他们我写博的心得，把一些故事读给他们听，让他们感受写日记的快乐，让他们感受那份写日记的快乐。我认为要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生日记的引子、参照物。如果学生没有什
6、么比照，日记也就成胡乱地放飞。小学生日记不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。同时，这对老师自身文学素养地提高也大有好处。五、激励策略五、激励策略（1）及时表扬勤评价发现学生的日记里有优美的语句，给他们句子画上一条条浪线、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他那受伤的心灵等等。真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流，然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。这样做来，我高兴改，他们喜欢写，连每天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。（2）推荐参赛激热情当发现有价值的文章时，我会让他先自己改，然后再共同改，
7、最后让他抄下来，参加学校的比赛，或者通过网络、报刊发出去，让他们体会更大的收获和成功的喜悦，这更会激发他们的热情，更好的养成写日记的习惯。我还鼓励学生积极参与各项的作文竞赛。有一次上海市现场作文比赛的通知下来后，我给学生耐心讲解参加比赛的好处，想不到学生家长都积极配合，鼓励孩子参加比赛，那年，班上有十位同学参加现场作文比赛，杨天佑得了二等奖，还有三个三等奖，三个鼓励奖，当他们拿到奖励证书的时候，别提有多高兴了。这次比赛激励了学生，更加投入地写作文了。后来陈巧同学的日记“我和小雨一起跳舞”获得了上海市作文竞赛一等奖，这又是一大催化剂，同学们写作文的尽头更大了。六、评价策略六、评价策略评价是日记训
8、练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下几点：1、批语及时 心灵沟通 心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的生命，反馈越迅速、越及时，也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长，就会事过境迁，错过机会。因此学生的日记老师要当天批改，当天反馈，这样才能激发学生完成下一篇日记的热情。语言是人际交流不可缺少的手段，更是情感交流的重要工具。教师在日记评价机制中，要充分运用言语，与学生交流，用真诚的语言打动学生，面对学生日记中真实的情感表达，教师要公正、客观地评价，保护他们求真的态度。只有这样，才能使学生日记水平真正提高。曾有一位男生在日记中
9、指责我：老师，你是一位优秀的语文教师，大家都很喜欢你。你温柔的时候很温柔，和大家一起说笑话，引得大家非常开心。可是，你发起火来，我们可受不了啦！就像一头狮子，你知道吗？每次看到你发火，同学们都害怕得连大气都不敢喘，我的腿都在发抖了。老师，如果我们有什么不对的地方，你可以批评我们，可千万不能发这么大的火了，不然会老得快的！读着读着，我的眼睛湿润了，孩子的心声多么纯朴啊！我马上在他的本子上写下：谢谢你的提醒！老师知道自己错了，以后一定不发火，好吗？当日记本发下去，我仔细观察了这个孩子，我发现他的脸上显出快乐的神情，还偷偷看了我一眼笑了。2、互相交流 积极鼓励在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀
10、的日记，让学生评议优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说作文好在哪里？有什么好的意见？学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的日记就流畅多了。这样的活动既轻松又愉快，即让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会
11、浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。3、尊重理解 保护隐私 师生之间的情感互动，是师生双方的情感交流。学生情感的流露，是处于对老师的信任，有时候学生的这些情感流露，只想和老师一人分享。教师要善于尊重、理解学生，不要擅自公开学生的日记内容，以挫伤学生的自尊心，进而失去学生对教师的信任，而导致讨厌日记。班上有一位新转过来的女生，他们父母离异，成绩不是很好，开始大家都不是很乐意接受她，并没有把她放在心上。有一天，我在批阅学生日记，突然发现一张小纸片，上面写着
12、：老师，你是我到了新学校后最喜欢的老师。可是我心里很难受，老师，你知道吗？我的妈妈不要我了，她离开我和爸爸再也不回来了，我打电话央求她回家，可是她在电话里说除非死了。老师，我每天梦见我妈妈，我伤心地哭了。我爱我的妈妈，可是妈妈却不要我，老师，我该怎么办呢？帮帮我！（还有，请你帮我保密，不能让其他同学知道，好吗？）看到这段发自肺腑的呼唤，我哭了。孩子是多么无辜啊！我当即写下承诺：老师知道了，我一定保守你的秘密，这是我们俩的秘密。后来，我又找了一个合适的机会，和这位学生好好交谈了一下，并且要了她爸爸的电话，帮助她解决心中的难处，现在她变得活泼起来了。因此，日记能成为师生之间情感交流的最好的桥梁，教
13、师一定要学会尊重孩子，保护他们的隐私，才能激发学生学习的热情。4、搭建舞台 人人最棒每个人都希望得到别人的认可和鼓励，除了将好的日子在班级中交流，教师必须要适时搭建一个展示他们成果的舞台。如：在教室的墙壁上开辟“作文园地”，对中下学生的作文，尽可能地找他们的思维闪光点。如有的作文尽管安排顺序不当，但有个别段落写得有特色；有的作文遣词造句不准确，但有些文句很有新意；有的作文中心不很明确，但有独到见解，对这些思维闪光点，我都在批语中大加赞赏。请好同学读范文，表扬一部分写得好的同学，鼓励一部分有进步的同学，当然也指出存在的不足。在指导中评价在评价中鼓励，这样的评价不仅端正了学生写日记的态度，而且激发了学生写日记的热情。总之，日记的作用是很深远的，透过日记我们会找到另一个世界，写日记不是负担，也是一种需要，批日记也不是任务，而同样是一种教育投资。只要老师存一份爱心，持之以恒地引导，学生的水平一定会明显提高。相信，日记作为教育的一种资源，一个切入口，抓好了，对学生的一生发展都将受用不尽。
