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1、新型教新型教师师教教师应师应具具备备的四种精神的四种精神孙孙金菊金菊在听在听课结课结束后，常听到束后，常听到评课评课教教师说师说： ：“你你应该应该再大胆一点，哪个地再大胆一点，哪个地方方应该应该怎么怎么怎么怎么样样。 。”而授而授课课教教师师往往会往往会这样说这样说： ：“我本来也想那我本来也想那样样做，做，但是怕学生怎么但是怕学生怎么样样怎么怎么样样。万一那。万一那样样做了，出做了，出现现什么什么后果怎么什么什么后果怎么办办？”这这是是课课堂教学改革中堂教学改革中经经常出常出现现的的场场景。而往往就是景。而往往就是这这种种场场景延景延缓缓了了教学改革的教学改革的进进程，甚至阻碍了教学改革的
2、程，甚至阻碍了教学改革的进进程。笔者程。笔者认为认为，之所以出，之所以出现这现这种情况，关种情况，关键键在于教在于教师师缺乏四种精神。缺乏四种精神。（一）教（一）教师应师应有冒有冒险险精神精神正是因正是因为为人人类类的好奇，的好奇，产产生冒生冒险险的冲的冲动动，而人，而人类类的冒的冒险险，点燃了，点燃了文明的火炬。文明的火炬。毋庸置疑，从当今社会毋庸置疑，从当今社会视视角来看，冒角来看，冒险险，已是人，已是人类类的的进进化与活力化与活力的象征。冒的象征。冒险险精神，更具有十分精神，更具有十分积积极的极的崭崭新的新的诠释诠释。近年来，自然科学。近年来，自然科学和社会科学的和社会科学的发发展，特展
3、，特别别是人是人类对类对自身的自身的认识认识有着前所未有的突破与有着前所未有的突破与深化，科学家和社会学家、心理学家深化，科学家和社会学家、心理学家们们几乎达到了前所未有的共几乎达到了前所未有的共识识： ：人与人与动动物的区物的区别别，不，不仅仅仅仅在于有没有梦，更重要的是在于有没有梦，更重要的是创创造和自造和自觉觉，有，有冒冒险险天性和超越自我的能力！天性和超越自我的能力！朱永新教授说：朱永新教授说：“一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。梦的教师。”我想他的言下之意是：一个理想的教师，首先应该具有我想他的言下之意是：一个理想的教师，首先应
4、该具有新的思维、新的理念，新的思维、新的理念，应该应该具有冒具有冒险险精神，敢于把精神，敢于把把理想中的教育付把理想中的教育付之于实践。之于实践。实际实际上，教上，教师师也也应该应该具有冒具有冒险险精神。洋思中学不冒精神。洋思中学不冒险险，不，不会出会出现闻现闻名全国的名全国的“洋思洋思现现象象”；杜郎口中学不冒；杜郎口中学不冒险险，不会在，不会在濒临濒临关关闭闭的境况下昂然挺立。在教育改革的大潮中，固守成的境况下昂然挺立。在教育改革的大潮中，固守成规规死路一条，死路一条，为为什什么不能冒么不能冒险险改革，改革，杀杀出一条血路？有人出一条血路？有人说说教育不能冒教育不能冒险险，冒，冒险险失失败
5、败就就牺牺牲了一代学生。而我牲了一代学生。而我们现们现在不正在用在不正在用陈陈旧的教学方法旧的教学方法牺牺牲着一代又牲着一代又一代的学生一代的学生吗吗？正象本文前面所述，我？正象本文前面所述，我们们怕，怕怕，怕这这，怕那，怕那，为为什么不怕什么不怕正在被我正在被我们陈们陈旧的教学方法旧的教学方法牺牺牲个性的学生？而恰恰正是由于缺乏牲个性的学生？而恰恰正是由于缺乏冒冒险险精神，阻碍了先精神，阻碍了先进进教学思想的教学思想的应应用，阻碍了用，阻碍了课课堂教学改革的堂教学改革的发发展！展！从另一种意从另一种意义义上上讲讲，教，教师师的冒的冒险险精神也是一种奉献精神。如本文精神也是一种奉献精神。如本文
6、前面所述，我前面所述，我们们怕，怕怕，怕这这，怕那，到底怕什么？一方面确，怕那，到底怕什么？一方面确实实是怕是怕课课堂教堂教学改革的失学改革的失败导败导致学生前途的影响，更多的致学生前途的影响，更多的应该应该是怕学生成是怕学生成绩绩下降影下降影响了自己的前程！确然，作响了自己的前程！确然，作为为一名教一名教师师，的确，的确应该应该关心自己的教学成关心自己的教学成绩绩。因。因为为我我们们面面对对的不的不仅仅仅仅是学生，是学生，还还有学校有学校领导领导、学生家、学生家长长和社会。和社会。一方面，确一方面，确实实需要学校需要学校给给予一定的制度支持，另一方面，教予一定的制度支持，另一方面，教师师也也
7、应该应该做好冒做好冒险险失失败败承受后果的准承受后果的准备备。没有。没有牺牺牲精神，怎么能享受到改革的牲精神，怎么能享受到改革的成果？不成果？不过过，教，教师师的冒的冒险应该险应该建立在科学的基建立在科学的基础础之上。之上。试试想：如果是想：如果是建立在科学基建立在科学基础础上的教育教学改革，会出上的教育教学改革，会出现现学生成学生成绩绩下降的下降的现现象象吗吗？冒险不等于莽撞和失控。冒险不等于莽撞和失控。深深谙谙教育教育规规律的教律的教师师，对对待教育改革待教育改革更注重科学性、规律性和创造性。我们反对一切不讲科学、违反规更注重科学性、规律性和创造性。我们反对一切不讲科学、违反规律，无视教训
8、的冒险律，无视教训的冒险， ，倡导在科学思维上建构与壮大的冒险精神。倡导在科学思维上建构与壮大的冒险精神。也也就是就是说说，教，教师对师对待教育改革要有冒待教育改革要有冒险险精神，更要有科学精神。精神，更要有科学精神。（二）教（二）教师应师应有科学精神有科学精神顾准先生曾有一段精辟的论述：顾准先生曾有一段精辟的论述：“唯有科学精神才足以保唯有科学精神才足以保证证人人类类的的进进步，也唯有科学精神才足以打破步，也唯有科学精神才足以打破权权威主威主义义和和权权威主威主义义下面恩下面恩赐赐的的民主。民主。”何何谓谓科学精神科学精神?其核心即其核心即为为求真。中国先求真。中国先贤贤的格物致知，即有的格
9、物致知，即有此意。南宋朱熹将格物致知解此意。南宋朱熹将格物致知解释为释为：即物：即物穷穷理，是格物；求至乎其极，理，是格物；求至乎其极，是致知。也就是是致知。也就是说说，要克服空想，合乎，要克服空想，合乎逻辑逻辑，理性思，理性思维维， ，实实践求真。践求真。党中央提出科学发展观，提出以人为本，提出建设和谐社会，党中央提出科学发展观，提出以人为本，提出建设和谐社会，旨在唤醒全民族的科学精神。旨在唤醒全民族的科学精神。教教师师应走在时代前列，率先倡导、弘应走在时代前列，率先倡导、弘扬和重建科学精神。扬和重建科学精神。正如本文前面所述：建立在科学基正如本文前面所述：建立在科学基础础上的教育教上的教育
10、教学改革，不会出学改革，不会出现现学生成学生成绩绩下降的下降的现现象。笔者希望教象。笔者希望教师师具有科学精神具有科学精神是希望教是希望教师师： ：对于教育认识，多一点理性思考，少一点心浮气躁；对对于教育认识，多一点理性思考，少一点心浮气躁；对于教育实践，多一点科学意识，少一点盲目蛮干；对于教育改革，于教育实践，多一点科学意识，少一点盲目蛮干；对于教育改革，多一点积极进取，少一点无所作为；对于多一点积极进取，少一点无所作为；对于学生学生的生活，多一点人文的生活，多一点人文关怀，少一点分数歧视；对于孩子的关怀，少一点分数歧视；对于孩子的成成长长，多一点，多一点素素质质提升提升，少一，少一点点短期
11、教育短期教育。教育科学精神的培植，首先应该使我们的教师教育科学精神的培植，首先应该使我们的教师具具有有“科学的意科学的意识识”。事。事实实上，我上，我们们很多情况下想的是很多情况下想的是“干什么干什么”，而不是想想，而不是想想“为为什么什么这样这样而不是那而不是那样样干干”。 。“教育的科学精神教育的科学精神”要从点滴的小事做起，从日常的要从点滴的小事做起，从日常的每一每一项实际项实际工作开始。教育有其自身工作开始。教育有其自身发发展的必然展的必然规规律，教学有其自身律，教学有其自身的必然的必然规规律，学生律，学生的成长与教育有其自身的必然规律。从事教育必须的成长与教育有其自身的必然规律。从事
12、教育必须遵循教育规律。教育不能只凭热情，更不能靠喊口号。新课标倡导遵循教育规律。教育不能只凭热情，更不能靠喊口号。新课标倡导的新理念，必须认真思考，深入理解，才能变成教育教学理念；不的新理念，必须认真思考，深入理解，才能变成教育教学理念；不经过思考理解，只能是口号，是绝对变不成行动的灵魂经过思考理解，只能是口号，是绝对变不成行动的灵魂理念的。理念的。教育的最高境界是教育的最高境界是“因材施教因材施教”。因材施教，就是。因材施教，就是实实事求是，就是事求是，就是针对针对学生个性学生个性实实施恰当教育。施恰当教育。 无论赏识教育、成功教育，还是惩戒教育、无论赏识教育、成功教育，还是惩戒教育、挫折教
13、育，等等其他的教育，都只是教育的一种方式一种手段而已。挫折教育，等等其他的教育，都只是教育的一种方式一种手段而已。决不能用这一种否定那一种，决不能机械地就认定一种而排斥其他。决不能用这一种否定那一种，决不能机械地就认定一种而排斥其他。因此，我因此，我们们的教的教师师必必须须具有科学精神具有科学精神！（三）教（三）教师师要有要有创创新精神新精神江泽民说：江泽民说：“迎接未来科学技迎接未来科学技术术的挑的挑战战，最重要的是，最重要的是坚坚持持创创新。新。创创新是一个民族的灵魂，是一个国家新是一个民族的灵魂，是一个国家兴兴旺旺发发达的不竭达的不竭动动力。力。”求新、求求新、求变变是我是我们这们这个个
14、时时代的重要特征，要使中代的重要特征，要使中华华民族在国民族在国际竞际竞争中立于不争中立于不败败之地，首要的是提高全民族的之地，首要的是提高全民族的创创新精神。新精神。教育教育要勇敢地担负起培养创要勇敢地担负起培养创新人才的重任，大力培养学生的创新精神，主动迎接新人才的重任，大力培养学生的创新精神，主动迎接 21 世世纪纪的挑的挑战战。 。而培养学生的而培养学生的创创新精神，教新精神，教师师首先要有首先要有创创新精神。新精神。（四）教（四）教师师要有反思精神要有反思精神“反思反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行行为为，从中，从中寻寻找找继续继续提高的可能。我提高的可能。我们们都知道，教学都知道，教学过过程是一个没有程是一个没有止境的止境的过过程，多好的程，多好的课课堂教学都有堂教学都有进进一步提高的可能，多好的教一步提高的可能，多好的教师师也也都有都有进进一步一步发发展的希望，但是怎展的希望，但是怎样样提高、怎提高、怎样发样发展，最基本的一条就展，最基本的一条就是要不断地是要不断地唤唤醒自己的不醒自己的不满满足意足意识识，而要，而要唤唤醒自己的不醒自己的不满满足意足意识识，就，就需要有反思精神。需要有反思精神。
