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1、办学理念统领下的德育模式建构与实践办学理念统领下的德育模式建构与实践道略德育模式建构与实践吉化九中确立的办学理念是“为学生一生幸福奠基,为学生终身发展负责”,强调学校的一切工作以学生的发展为根本出发点,注重学生主体地位的落实,强调学生主体精神的张扬.坚持双向育人的思想,教师的工作价值通过学生的成长发展来实现,学生的成长发展又促进了教师发展.为此学校制定的德育目标是:坚持以德育为核心,从学生的思想实际和社会实际出发,不断探求新时期德育工作与学生健康成长之间的契合点;坚持塑造学生美好心灵,促进学生形成正确的世界观,人生观,价值观;确立以思想道德教育为重点,以爱国主义教育为主线,以日常行为养成教育为
2、基础,以良好的心理素质培养为突破点,着力提高学生的思想道德修养,培养学生爱国主义观念,良好的行为习惯及稳定的心理素质的德育工作思路.我校坚持德育为首.强化德育工作,充分发挥师生在德育工作中的主体作用,做到全员育人,全程育人,全方位育人,构建了“全员,全程,全方位育人”德育模式.如在德育管理中,学校做到全员管理,全程管理,全方位管理.全员管理即参与管理的人员有学校行政领导,学生处人员,年级主任,班主任,科任教师等.全程管理,即每天早晨从 7 点 3O 分起,学校领导,学生处人员,年级主.吉林/王卫东任,班主任等准时到位,管理晨读,一直管理至学生放学的秩序.全方位管理,即既管课内,又管课外;既管校
3、内,又管校外;既管学生思想行为,又管学生心理健康,全面关心学生成长.在建构”三全”育人德育模式中,具体做到:一,学生管理民主化我们在管理中强化学生的主人翁意识,尊重学生的主体地位,变包办代替为辅助指导,变由学生被动接受管理,服从教师为教师为学生服务,实现管理民主化,具体做法:1.实行学生会干部竞聘制.每年组织补选学生会干部,首先公开基本条件:”爱学习,爱集体,敢说话,会商量,能合作”.然后公开所需干部的职务数量.学生在自己充分准备的基础上进行竞聘演说.对每个竞聘者的演说由教师,学生联合评议做出公开的积极的评价,让每一个学生都对自己充满自信,相信我能行,并获得锻炼与表现的机会.2.实行学生值日负
4、责制.班主任有计划,有组织地安排每个学生协助教师搞好班级的日常事务,组织当天的活动,依靠学生值日巡查,由学校对年级,班级量化考核.量化分值高的班级获”流动红旗”,每月评比一次.从而创造条件,给每个学生提供平等的机会,让每个人都有一份责任,都能自由地发挥自己的才华,表现自己的个性.3.培养学生干部的自治自理能力.我校坚持每学期的学生会干部训练,坚持主体原则,以人为本,调动学生干部自我教育,自我管理,自立自强的积极性.我们组织学生干部围绕班会主题布置环境氛围,开展形式多样,丰富多彩的主题班会,引导学生自觉,积极和创造性地参与活动,从中受到教育.现在校园大型活动,广播以及秩序纪律,都由学生干部组织管
5、理和维护.我们为干部的成长搭建锻炼的平台,让他们在平台上展示价值,发展个性,提高能力,增长才干.满足他们好动求乐,爱美,竞争,创新的心理需求.全面提高干部素质.二,德育活动的自主化我们根据中学生身心发展规律,在教育中突出时代性,针对性和实效性,以爱国主义教育为主旋律,以中华民族的传统美德教育为重点,以自学,自理,自护,自强,自律为基本内容,以丰富多彩的活动为主要载体,强调教育活动学生的自主化:即由学生干部组织学生自己策划主题,设计活动方案,主持实施活动,总结活动的经验教训,感受活动成功的喜悦与欢乐.在深化传统美德教育主题活动中,能突出活动内容的多样性,方法的灵活性和形式的趣味性.采取主题班会演
6、讲比赛堕!:!1iliili 管理方略和法制教育等多种形式,开展传统美德教育.近年来,学校继续深入开展了”向不健康娱乐活动告别”,”校园拒绝邪教”,”禁毒”,“禁赌”等教育活动,积极开展社会实践,学雷锋活动和扶助贫困学生活动,建立心理咨询室,培养学生健康良好的心理素质;建立社会实践基地,通过举办艺术节和科技活动,对学生进行艺术教育和科技教育等.异彩纷呈的教育活动,陶冶了学生的情操,培养了学生的素质.三,德育途径立体化我校根据中学德育大纲要求,多途径,多渠道对学生进行教育.坚持以课堂教学为品德德育主阵地,文道结合,学科渗透,要求教师以”教书育人”为己任,始终把育人放在首位,在学科教学中渗透爱国主
7、义,社会主义,集体主义教育.根据生源特点,学校十分重视家校联系,成立家长学校,不定期开展家访活动.与此同时,充分利用社会教育功能,拓展德育空间.通过学前教育,新生军训,升旗仪式,国旗下讲话,重大节日的纪念活动等方式,集中开展了弘扬和培养民族精神教育活动;举办法制,安全教育专题讲座等活动.进一步形成学校,家庭,社会相结合的育人网络.四,教育方法情理化利用各种节日开展”祖国情”,”亲子情”,”师生情”,”友伴情”的”四情”教育活动,以培养学生对父母亲人,老师长辈,同学朋友,国家民族的健康情感,学会知恩,感恩,友爱互助,忠诚奉献,并转化为学习成长的动 l 力.教师教育学生时,做到以诚心为基础,以爱心
8、为宗旨,倡导多表扬少批评,:!童竣 I多信任少怀疑,多宽容少指责的原则,通过师生感情的双向交流,在平等和谐的谈话中增进理解,交流思想,有针对性地培养学生,使之形成良好的道德品质,情理结合地解决学生的问题.我校各年级还建立后进生教育小组,学生处老师,班主任分工负责教育后进生,责任到人,建立后进生档案,进行跟踪教育.在老师们的辛勤教育下,我校后进生得到转化.五,班级建设文化化我们把班级文化建设作为学校文化的重要内容,通过开展班级环境文化建设的评比,推动班级文化建设;我校高度重视班级环境布置,引导班级学生自主布置班级环境,举行主题班会,积极开展班级文化活动;引导学生自主设计班级公约,创造良好的班风,
9、教室文化建设做到富有启发性和教育性;班级文化建设做到整洁,美观,大方,在整齐中透出别致,在规范中反映个性.六,德育队伍精良化精心培养开拓进取的班主任工作队伍.学校从教师中选拔了一批政治素养高,道德品质好,心理素质好,业务能力强的同志担任班主任.我们经常组织班主任工作培训,指导班主任掌握主题班会的基本要求,基本模式和基本原则,务求通过主题班会活动,使学生达到五个一:弄清一个问题,明白一个道理.净化一次心灵,确定一个目标,形成一个行动.为提高班主任整体素质,学校每个月召开一次班主任例会,组织班主任学习德育理论,交流管理经验,改进工作方法,并汇编成德育论文集.每学期举办一次德育研讨会,每位班主任每学
10、期必须讲一节主题班会优质课,组织一次全校性的德育活动,写一篇心得体会文章,学校对班主任工作一月进行一次考核,考核结果与班主任津贴挂钩,对优秀班主任在评先,晋级等方面优先,从而极大地调动了班主任工作的积极性和主动性.七,德育管理规范化规范的管理是学校实施德育教育的保障.为了有效地培养学生良好的学习习惯,生活习惯,学校制定了中学学生一日常规,教室管理规定,卫生管理制度,班级量化评比制度,班级值周制度,升国旗制度,学生奖励制度,学生违纪处理制度,新生入学的军训,学生轮流值周制度,地面的”无泡泡糖”,“无纸屑”,桌面墙面的”无划痕”要求,卫生工具的整齐摆放,学生的文明公约以及礼仪教育等,强化学生课余时间的督促检查,治理校园周边文化市场,严禁不健康文化流入校周,严禁学生进入网吧,歌舞厅或有损学生身心健康的场所,经过科学的管理,严格的要求和规范的训练,学生养成了良好的学习习惯和生活习惯.八,特殊学生群体人文化在德育工作中,我们坚信没有爱的教育是不成功的教育,遵循陶行知”爱满天下”的教诲,不歧视,不放弃任何一个学生,不求个个成才,但求个个成人.把对特殊学生(思想上极需转化的学生,心理上极需关爱的学生,生活上极需帮助的贫困学生)的成人教育作为德育工作的重点,使他们在关爱与严教中健康成长.豳(作者系吉林省吉林市吉化九中德育校长)
