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1、项链教学目标：通过对玛蒂尔德人物形象分析，引导学生形成正确的价值观，即虚荣心与向往 美好的生活的区别。 德育目标：培养学生树立正确的价值观。 教学重点：围绕文章故事情节分析玛蒂尔德的性格。 训练快速阅读、梳理小说情节的能力。 教学难点：培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。 教学方法：自主合作探究法，质疑、启发、讨论相结合。 教学课时：第二课时 教学环节： 一、知识回顾环节一、知识回顾1、小小说说三三要要素素人人物物环环境境故故事事情情节节主主要要人人物物次次要要人人物物自自然然环环境境社社会会环环境境： 开开端端发发展展 高高潮潮结结局局2、世世界界三三大大短短篇篇小小说说巨巨匠匠契契
2、诃诃夫夫欧欧亨亨利利莫莫泊泊桑桑【美美】【俄俄】【法法】警警察察与与赞赞美美诗诗最最后后一一片片常常春春藤藤叶叶变变色色龙龙装装在在套套子子里里的的人人羊羊脂脂球球我我的的叔叔叔叔于于勒勒项项链链 3、文文章章线线索索：项项链链围围绕绕线线索索主主要要故故事事情情节节：借借项项链链丢丢项项链链赔赔项项链链识识项项链链二、导入环节：让我们回到四个月前的军训时期，你们是否还记得当时学的西点军校二十 二条规第三条内容是什么？（细节决定成败）那么请问在项链这篇小说中是哪一 细节决定了主人公玛蒂尔德的成败呢？（丢项链）这节课的重点，我们去分析一下玛 蒂尔德在丢项链前后各是什么样的形象。我们之前所学过的分
3、析人物时可以从人物描 写方法来分析，那么回忆一下人物描写方法有哪些呢？人物描写方法外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写而一个人的最大的变化最先会在哪里体现出来？（外貌） 三、新课分析 （一）借项链前玛蒂尔德形象 1、借项链之前的玛蒂尔德外貌怎么样？她也是一个美丽动人的姑娘。 2、这样一个美丽动人的姑娘，却出生在一个 （背景）无奈之下最终 嫁给了 （丈夫身份）她没有豪华的住宅，没有宽敞的客厅， 没有精巧的木器，没有珍奇的古玩；没有漂亮的衣服，没有华贵的珠宝，她不能讲究打扮， 只能穿得朴朴素素，然而她偏偏只喜爱这些，她觉得她生在世上就是为了这些，那么请问 现在你所能感知到的玛蒂尔德是一个什么样
4、的人？ （追求物质的人） 3、她美丽动人，但是她美丽的容颜却面对着黯淡的墙壁，破旧的家具，粗陋的衣料，三天 不洗的桌布，对着不懂浪漫的老公，此时的玛蒂尔德有什么样的心情？请从文中找答案。 （不幸、痛苦、苦恼） 4、她的美和她的现状形成了强烈反差，那么可见此时的玛蒂尔德对于自己的现状是否满意？那么说明她是一个什么样的人？（不满现状的人） 5、凭借她自身的能力在短时间内能不能改变自己的现状？（不能）于是她每天所能做的就 是幻想：如果我玛蒂尔德家黯淡的墙壁上有精美的壁画那该有多好啊，如果有一个大衣橱， 打开有很多漂亮衣服那该有多好啊，如果客室里有华美的香气扑鼻精美的晚餐那该有多好 啊，如果每天下午五
5、点钟能跟一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈那该有多好啊。从 上可以看出玛蒂尔德是一个什么样的人？（爱幻想的人） 6、想着想着好事来了，什么好事呀？ （她老公路瓦栽带回了教育部晚会的请柬） 7、得到请柬后，玛蒂尔德情绪怎样变化？（高兴懊恼不耐烦哭平静郁闷、不安、忧愁惊喜） 8、此时的玛蒂尔德是一个什么样的人？（好面子、爱慕虚荣？） 9、参加晚会打扮的漂漂亮亮有没有错？你们想不想自己在圣诞晚会上吸引众多人的眼球？ 那能不能说你们都是有虚荣心的人？（不能全否定，因为爱美之心人皆有之。 ）那咱们学校 有没有虚荣心特别强的孩子呢？请举出一个实例。你们有没有去想过为什么咱们学校要统 一着装啊？（为了避免
6、攀比，防止虚荣心泛滥，也是塑造咱们的职业形象）（二）借项链时玛蒂尔德人物形象分析 1、借项链这一情节主要用了哪些人物描写方法？ 语言描写：再没有别的了吗？你能借给我这件吗？我只借这一件。 对物质的狂热 动作描写：跳、搂、亲、跑 2、我们在分析这篇小说的背景时说过，当时是金钱至上，人与人之间人情冷漠，但是佛 来思节夫人在借出钻石项链时却非常地爽快，那么这是作为朋友的讲义气吗？（存疑）（三）借项链后玛蒂尔德人物形象分析 1、舞会上的玛蒂尔德成功了吗？请从原文找答案。 （夜会的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人，她满脸 笑容，兴高采烈。所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求
7、人给介绍；部里机要处的人员 都想跟她跳舞，部长也注意到她了。 她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾， 陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们 所认为最美满最甜蜜的胜利里。 ） 玛蒂尔德的陶醉这使用了什么修辞，强调了什么？ （排比，强调了她的虚荣心得到了极大的满足。 ） 2、她的丈夫呢？ （在一间清冷的小客室里睡着了） 3、只有她丈夫一个人在小客室里睡着了吗？ （还有三个男宾） 4、这三个男宾的妻子在哪里呢？ （也正舞得快活） 5、美丽、丰韵、娇媚，天生的聪明，优美的资质，温柔的性情是不是只是玛蒂尔德一个人 的出身
8、和资格？玛蒂尔德陶醉在仅仅是自己认为最美满最甜蜜的胜利里吗？（不是，是妇 女们）而现在和她一样冷落自己丈夫的有三个男宾的妻子，那么请问当时的社会是不是只 有玛蒂尔德爱慕虚荣？（不是，那是当时的社会风气，社会现象）联系本学校学生上课睡 觉、爱学习受相互影响的事例加以分析。而玛蒂尔德也只是典型环境下的典型人物之一。 6、舞会结束，她马上想到的是什么？为什么？说明了什么？ （逃跑） （他的丈夫怕她着凉给她披衣服） （好面子）（四）丢项链后的玛蒂尔德人物形象分析 1、当她坐着破马车回到家以后，灾难发生了，发生了什么事？ （项链丢了） 2、请从原文找出描写玛蒂尔德神态的词语。（猛喊、吓昏、惊惶、发呆、惊
9、恐）（五）赔项链时玛蒂尔德人物形象分析 1、借来的让自己在夜会上出尽风头的项链丢了，她决定怎么办的？ （她毅然决然打定了主意，她要偿还这笔可怕的债务。 ） 2、她有没有拿出实际行动？ （她辞退了女仆，迁移了住所，租赁了一个小阁楼住下。 ） （她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的杂事了，她刷洗杯盘碗碟，她洗衣服洗抹布，她 倒垃圾，楼上楼下提水，在各种店子里争价钱，受嘲骂。 ） 3、这样的生活持续了多少年？ （十年） 4、此时她是一个什么样的人？ （敢于承担责任，敢于面对自己悲惨的人生，吃苦耐劳，坚强，有毅力）5、她最大的变化从哪里可以最先看出？ （外貌 她已经变成了穷苦人家的粗壮耐苦的妇人了。她胡
10、乱挽着头发，歪歪地系着裙子， 露着一双通红的手，高声大气的说着话，用大桶的水刷洗地板。 ）6、那么在你们看来丢项链这一个细节是成全了析玛蒂尔德还是败坏了她呢？ （学生言之成理即可） 成全：明白了踏实过生活 败坏：十年的青春没有了7、咱们生活中有没有因为细节而成全一个人或是败坏一个人的事例？（六）识项链的玛蒂尔德 1、玛蒂尔德有没有怀疑过她朋友佛来思节夫人借给她的是假项链？说明了什么？ （没有） （对朋友的信任，单纯善良的性格） 2、而佛来思节夫人作为有钱人，作为上流社会的代表人物，却用的是假项链，这说明了什 么？ （上流社会的人也爱面子，也爱慕虚荣，而且更加的虚伪） 3、那么我们可以回答前面留
11、下来的疑问，佛来思节夫人爽快地答应借项链是因为讲情义吗？4、那么，一个人的性格是不是天生就带来的呢？是怎么形成的？ （不是） （后天形成的，环境造成的）5、玛蒂尔德的人生能给我们什么启迪呢？ （1）要注意保管自己的贵重物品。 （2）爱美之心人皆有之，但要注意尺度。 （3）要敢于承担责任，敢于直面人生的挫折。 （4）向往美好的生活无可厚非，但要靠自己努力拼搏，而绝不是依赖别人。 四、课堂小堂：今天我们着重分析了一下在金钱至上，人情冷漠的典型环境下的典型人物 玛蒂尔德由爱面子，爱慕虚荣的美丽动人的姑娘成长为单纯善良，敢于承担责任的粗 壮耐劳的妇女过程中的一系列典型性格，从中可以发现玛蒂尔德这个人物
12、的形象是非常饱满的，是非常丰富的，性格不是单一的，我们说爱美之心人皆有之，向往美好的 生活本无可厚非，但一定要注意尺度，人生所走的每一步都是在描绘自己的人生画卷， 而人生是不存在橡皮擦和涂改液的，我们应该有一个清醒的意识，一定要靠自己努力 拼搏走向美好生活，而绝不是依赖别人。 五、布置作业：环境造就了人的性格还是人的性格影响着她所处的环境，准备辩论材料。 六、板书设计： 项链 【法】莫泊桑一、知识回顾环节1、小说三要素人物环境故事情节2、世界三大短 篇小说巨匠【法】莫泊桑【俄】契诃夫【美】欧享利二、玛蒂尔德人物形象分析前：追求物质、不满现状、爱幻想、借项链不切实际，好面子，爱慕虚荣中：对物质的狂热前（参加舞会时）：得意丢项链： 后：精神恍惚赔项链：敢于承担，单纯善良，坚强有毅力识项链：自我发挥（淡定？疯了？晕了？）高 兴 、 懊 恼 、 不 耐 烦 、 哭 、 平 静跳 、 搂 、 亲 、 跑郁 闷 、 不 安 、 忧 愁 、 惊 喜收 请 柬 ：无 珠 宝 ：借 项 链 ：
