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1、 2012 年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文解析（天津卷）语文解析不同点不同点( (变化变化 点点) )1 1客观题部分，由前两年的客观题部分，由前两年的4 4个题，变为个题，变为5 5个题，增加了一个新题型，就是文学常识的个题，增加了一个新题型，就是文学常识的 表述题的判断。表述题的判断。 2 2文言文的阅读材料，由文言文的阅读材料，由 20092009 年的诸子百家中的年的诸子百家中的管子管子 ，20102010 年唐代的笔记小说，年唐代的笔记小说， 到到 20112011 年则换成了顾炎武的年则换成了顾炎武的日知录日知录中的选文，中的选文，201
2、22012 年选了清朝袁牧具有传统文年选了清朝袁牧具有传统文 化与医学相关医学的化与医学相关医学的与薛寿鱼书与薛寿鱼书可见，文言短文的选择范围越来越广了。可见，文言短文的选择范围越来越广了。 3 3诗歌的阅读材料再次回归到常态形式的一首宋诗的赏析，而且分值由往年的诗歌的阅读材料再次回归到常态形式的一首宋诗的赏析，而且分值由往年的6 6分，分， 增加为增加为8 8分。分。创新题创新题在客观题中增加了对文学常识表述题的考查，这对增加学生对文学常识的了解很有帮在客观题中增加了对文学常识表述题的考查，这对增加学生对文学常识的了解很有帮 助。助。亮点题型亮点题型将第将第卷中阅读题由原来的两篇，改为一篇，
3、这样减少了试题的篇幅，相应地增加了卷中阅读题由原来的两篇，改为一篇，这样减少了试题的篇幅，相应地增加了 学生阅读试题的时间，但考查的阅读能力并没有降低。学生阅读试题的时间，但考查的阅读能力并没有降低。一、一、 （15 分）分） 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是 A.歆（歆（xin）羡）羡 懵（懵（m ng）懂）懂 浸（浸（q n）润）润 含英咀（含英咀（j ）华）华 B.绮（绮（q ）丽）丽 着（着（zh o）装）装 崔嵬（崔嵬（w i） 敷衍塞（敷衍塞（s ）责）责 C.岑（岑（c n）寂）寂 手帕（手帕（p ） 飙（飙（bi o）升）升
4、越俎代庖（越俎代庖（b o） D.杜撰（杜撰（zhu n） 骸（骸（h i）骨）骨 耸（耸（s ng）立）立 光阴荏苒（光阴荏苒（r n） 1 1D【D【解析解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。重点考查多本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。重点考查多 音字和生活中常见误读字的读音。音字和生活中常见误读字的读音。A A 项项“浸浸”读读“jn”“jn” “咀咀”读读“j”“j” 。 B B 项项 “着着”读读“zhu”“zhu” 。C C 项项 “庖庖”读读“po”“po” 。 2.下列词语中没有错别字的一组是下列词语中没有错别字的一组是 A. 概率概率 陶治陶治 冠名权冠
5、名权 众志成城众志成城 B. 渲泄渲泄 开销开销 暴发力暴发力 杯水车薪杯水车薪 C. 余暇余暇 神彩神彩 发祥地发祥地 掉以轻心掉以轻心 D. 倾泻倾泻 凑合凑合 摄相机摄相机 摄像机摄像机 相儒以沫相儒以沫 2 2A【A【解析解析】本题考查的是本题考查的是“识记并正确书写现代常用规范汉字识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力。的能力。 重点考查同音字的误写。重点考查同音字的误写。B 项项“渲泄渲泄”应写为应写为“宣泄宣泄 ” 。 C 项项“神彩神彩”应写应写 为为“神采神采” 。D D 项项“相儒以沫相儒以沫”应写为应写为“相濡以沫相濡以沫” 。 3下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组
6、是下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是 （1）比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的）比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的 绿，绿， 着的却是一股青春的朝气。着的却是一股青春的朝气。 （2）自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种）自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种 和补偿，和补偿， 使它们在生理上、心理上容易保持平衡。使它们在生理上、心理上容易保持平衡。 （3）我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用）我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用 我的晚安陪你吃早餐，但是我的
7、晚安陪你吃早餐，但是 也隔不断彼此的思念也隔不断彼此的思念 A萌动萌动 调剂调剂 地久天长地久天长 B涌动涌动 调节调节 地久天长地久天长C萌动萌动 调节调节 山长水远山长水远 D涌动涌动 调剂调剂 山长水远山长水远 3 3D【解析解析】本题考查正确使用词语本题考查正确使用词语( (包括实词、虚词、熟语包括实词、虚词、熟语) )的能力。第一的能力。第一 组中两个词都有组中两个词都有“动动”的意思，只是的意思，只是“涌动涌动”对象一般为人潮、水流等。萌动：对象一般为人潮、水流等。萌动： 草木发芽。比喻事情刚起头第二组中调剂：调整有无、余缺等情况；调整使合草木发芽。比喻事情刚起头第二组中调剂：调整
8、有无、余缺等情况；调整使合 宜。调节：在数量、程度、规模等方面进行调整宜。调节：在数量、程度、规模等方面进行调整,使符合标准。第三组中，地久使符合标准。第三组中，地久 天长，形容历时悠久或形容爱情永久不变。山长水远：谓山水阻隔，道路遥远天长，形容历时悠久或形容爱情永久不变。山长水远：谓山水阻隔，道路遥远 或谓山川壮阔。这样用排除法，就可以选定答案为或谓山川壮阔。这样用排除法，就可以选定答案为 D。4下列各句中没有语病且句意明确的一句是下列各句中没有语病且句意明确的一句是 A.A.如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，对如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华
9、经典，对 弘扬民族文化更俱积极意义。弘扬民族文化更俱积极意义。 B.B.来自全国各地的捐款已经达到来自全国各地的捐款已经达到 2020 万元，这笔善款将全部用于这个孩子的万元，这笔善款将全部用于这个孩子的 生理以及心理康复的治疗费用。生理以及心理康复的治疗费用。 C.C.天津市天津市“五大道首届文化创意节五大道首届文化创意节”日前开幕，主办方推出的新颖、独特日前开幕，主办方推出的新颖、独特 的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。的系列活动，受到市民和四方游客的热捧。 D.D.工作压力、环境工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的
10、身心 健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。 4 4C【C【解析解析】本题重在考查辨析语病的能力。本题重在考查辨析语病的能力。A A 项句式杂糅。项句式杂糅。 “应倡导应倡导 更俱积极意义更俱积极意义” 。B B 项语义重复，项语义重复， “善款善款”与与“费用费用”重复，所以将重复，所以将“费用费用”去去 掉。掉。D D 项搭配不当，项搭配不当， “不健康不健康”应改为应改为“不良不良” 。 5下列文学常识相关内容的搭配，不正确的一组是下列文学常识相关内容的搭配，不正确的一组是 A. 刘兰芝刘兰芝孔雀东南飞孔雀东南飞玉台新咏玉台新咏叙事诗
11、叙事诗 B.林冲林冲施耐庵施耐庵水浒水浒章回小说章回小说 C. 小狗包弟小狗包弟冰心冰心现代现代散文散文 D. 奥赛罗奥赛罗莎士比亚莎士比亚英国英国悲剧悲剧 5 5C【C【解析解析】本题重在考查文学常识的识记能力。本题重在考查文学常识的识记能力。C C 项中项中小狗包弟小狗包弟的作的作 者是巴金，不是冰心。者是巴金，不是冰心。二、二、 （9 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 68 题。题。 生态文明是人类遵循自然、社会和人的和谐发展的客观规律而取得的物质生态文明是人类遵循自然、社会和人的和谐发展的客观规律而取得的物质 与精神成果的总和，其实质是人与自然、人与社会及人与人和谐共
12、生、良性循与精神成果的总和，其实质是人与自然、人与社会及人与人和谐共生、良性循 环、全面发展、持续繁荣。环、全面发展、持续繁荣。 生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问 题。生态哲学将生态理念引向社会生活，将自在的哲学本质转换为自为的生态题。生态哲学将生态理念引向社会生活，将自在的哲学本质转换为自为的生态 智慧。西方深层生态学的代表人物奈斯说：智慧。西方深层生态学的代表人物奈斯说：“今天我们需要的是一种极其扩展今天我们需要的是一种极其扩展 的生态理想，我称之为生态智慧。的生态理想，我称之为生态智慧。 ”生
13、态智慧重建的不仅是自然生态平衡，更重生态智慧重建的不仅是自然生态平衡，更重 要的是要重建人的精神生态和整个文明生态的平衡。现代人类面临的生态危机要的是要重建人的精神生态和整个文明生态的平衡。现代人类面临的生态危机 不仅包括外部自然生态的危机，而是也包括社会内部的自然生态的危机，前者不仅包括外部自然生态的危机，而是也包括社会内部的自然生态的危机，前者 导致自然生态平衡的破坏，后者导致人类社会系统的破坏。生态哲学是走向生导致自然生态平衡的破坏，后者导致人类社会系统的破坏。生态哲学是走向生 态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生态觉悟，以及作为这种觉悟的态文明的理论准备，是人与自然关系反思后的生
14、态觉悟，以及作为这种觉悟的 生态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。生态智慧和理念在社会生活领域的扩展和推进。 生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人类将认识和改造生态文明既反映人类对自然生态的认识和改造，又反映人类将认识和改造自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列积极成果，包括：自然生态所获得的积极成果应用于社会实践所取得的一系列积极成果，包括： 人与自然的协调关系的重建、人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协调人与自然的协调关系的重建、人与人的协调关系的构建、人类文明构成的协调 关系的创建。人与自然关系的重建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发关系的创建。人
15、与自然关系的重建是要建立自然生态，即从根本上解决人类发 展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调关系的构建则展同自然的矛盾，这是人类社会关系协调的基础；人与人的协调关系的构建则 是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，这是是要建立社会生态，是使各种社会矛盾的合理解决获得和谐有序的状态，这是 自然生态重建的根本保障；人类各种文明构成的协调关系的创建目的是建立多自然生态重建的根本保障；人类各种文明构成的协调关系的创建目的是建立多 元互补的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态元互补的文化生态，为社会生态的构建营造和谐有序的文明环境，为自然生态 的重建奠定健康稳定的社会基础。的重建奠定健康稳定的社会基础。 . . 下列关于下列关于“生态文明生态文明”的表述，正确的一项是的表述，正确的一项是A.A.生态文明是指人类建设和谐社会所应遵循的自然、社会与人和谐发展生态文明是指人类建设和谐社会所应遵循的自然、社会与人和谐发展 的客观规律。的客观规律。B.B.生态文明就是自然、社会与人和谐共生、良性
