2017七年级语文上册 第六单元 19 皇帝的新装课件 新人教版

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1、安 徒 生皇帝的新装安徒生（18051875）全名是 ：汉斯克利斯坦安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名的 童话作家。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒 生出生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等，1835年开始写童 话，著名的童话有丑小鸭 、海的女儿、卖火柴的 小女孩、夜莺、皇帝 的新装等。作者简介旅行就是生活。 希望之“桥”就是从“信 心”这个字开来的 而这是一条把我们引向 无限博爱的桥。 如果你是一只天鹅蛋的 种子，那么即使出生在 养鸭场也无所谓。 英军于1807年炮击哥本哈根,8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国

2、而失去广大领土， 耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起 的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的 附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资 产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。体 裁 介 绍童话是儿童文学的一种， 它通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语言通俗 易懂，情节曲折离奇，引人入 胜，往往采用拟人的手法。文学体裁：文学体裁：儿童文学常用手法：常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：语言特

3、点：通俗、生动，离奇曲折,引人入胜最重要特点：最重要特点：拟人童话的特点童话的特点使学生理解童话的想象和夸张的艺术特点猜读并理解想象和夸张的作用。根据提纲复述课文。了解心理描写、语言描写、行动描 写及其作用。使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。注意下边加点字的读音和写法：炫耀( ) 滑稽( )陛下( ) 头衔( )称职( ) 自称( )御聘( ) 赏赐( )xunbxinchnchengypnc钦差大臣( )qn爵位( )ju随声附和( )h骇人听闻( )hij更衣（ ）更多（ ）自称（ ）相称（ ）g ng附和( )和面( )和平( )hhuh由皇帝派遣，代表皇帝出外办理 重大事件的官员指官衔

4、、学衔等称号。使人听了非常吃惊(多指社会上发 生的坏事)。（言语、动作）引人发笑。文中是 荒唐的意思。(言语 行动)追随别人 (多含贬义) 。钦差大臣：头衔：骇人听闻：随声附和:f h 滑稽：听录音，整体感知课文小孩揭穿阅读课文,思考下列问题 :1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本 文结构层次。结局展新装看新装第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾爱新装做新装引子开端发展高潮、合作探究：骗子精心设计了一个骗局，在根本不存在的新装面前，皇帝、老大臣、新官员为什么不敢说真话？老百姓为什么开始也不敢说真话？为什么要让一个小孩子来戳穿这个骗局？文章批评揭露了什么?文章褒奖的

5、又是什么？阅读课文,思考下列问题:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中 起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有 这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的 昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓 住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术 步步行通。2、找出在故事情节发展中起着关键 的作用的语句分角色朗读课文，揣摩人物的心理，把握角色的形象角色形象及语气特征提示：旁白：语气亲切、自然，语调平缓。皇帝：语调傲慢、神情自负。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。诚实的官员：故作姿态，语调低沉。角色

6、形象及语气特征提示：骑士们：随声附和。典礼官：讨好皇帝，语调温柔。百姓们：不敢说真话，心里明白。 小孩子：天真单纯，高声叫出来。 小孩子父亲:说话坦然，但声音较低。另外：人物的心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。自主合作，揣摩问题多读、多思、多讨论，集思广益。3.3.上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁? ?皇帝皇帝骑士骑士老百姓老百姓老大臣老大臣大臣大臣心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚 愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人

7、听闻了.难道我是一个愚蠢的 人吗?难道我不够资格当皇帝 吗?这可是最可怕的事情.惊诧惊诧, ,自认自认 为至高无上为至高无上皇帝皇帝心理描写心理描写愿上帝可怜我吧! 我的老天爷-我并不愚蠢呀!- - 神态神态把眼睛睁的特别大动作动作从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】骗子为何骗子为何 能得逞能得逞? ?善于钻空子善于钻空子, ,欺骗有术。欺骗有术。 骗局与专制的皇权联系骗局与专制的皇权联系 起来。起来。有皇冠骗人骗己有官职怕丢掉乌纱有私心杂念顾虑再三皇帝皇帝老百姓老百姓众大臣众大臣众人为何众人为何 会上当会上当? ?4、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展

8、开，请同学们说说文中各种人物是怎 样围绕这个“骗”字进行活动的。骗昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏助 受揭传皇帝大臣百姓小孩行骗子 狡诈 善于设骗5.为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装 的奥秘，戳穿游行大典的骗局？ 因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“ 他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又 大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。 如果改由成人来说，反倒不真实。其实， 它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的 意见，以至大家都重复着“他实在没穿什 么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来 感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事 之中，因此，他不愧为世界著名的童话家 。拓展阅读训练1、

9、皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么 骗子骗皇帝的钱财并愚弄皇帝的行为值不 值得肯定呢？为什么？2、如果你当时在现场，你会像那个小孩一 样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实 生活中，你遇到过类似的情况么？你是怎么 做的？说给大家听听。6. 6.主题？主题？这篇童话讽刺了什么，告诉我们 什么？请归纳文章的中心思想。 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢 、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑 的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建 制度。它告诉我们应该保持天真烂漫 的童心、无私无畏，敢于说真话。 通过对人物的通过对人物的心心 理活动理活动、语言语言、动作动作等描写来等描写来 塑造人物形象。塑造人物形象。运用运用想象

10、想象和和夸张夸张的写法的写法 。想象想象在专制制度的淫威下，从朝廷大臣 到普通百姓，为了自身的安全而不得不 说假话。面对这个骗局，他们的心理活 动，言谈举止，作者想象得更是既丰富 而又严密。至于童话的结尾，那个内心极度恐 慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝 ，作家的想象又是那么合乎人物性格的 发展逻辑。夸夸 张张 与与 想想 象象夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描 绘的事物加以夸大的修辞手法修辞手法。皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣 和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客 观事实”，这是统治者的本质特征，有 这个“客观事实”做依托，夸张的运用 也就有了让人信服的效果。用夸张的手法，描述一下皇帝穿

11、 着新衣游行时装模作样的丑态巩固复习1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并 说说它们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大 臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私， 曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐 朽。（这也就是本文的主题）本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇 帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且 骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行， 构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：夸张与想象的手法 ：作用：我用我的一切感情和思想来 写童话，但是同时我也没有忘记 成年人。当我在为孩子们写一篇 故事的时候，我永远记住他们的 父亲和母亲也会在旁边听。以后传（正题）、“

12、皇帝的游行大典结束后”（副题）为题，结 合课文合理的想象,扩写情节。提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什 么？有怎么一番表演？2、大臣、随员们在这种尴尬局面下又会作 怎样一番表演？特别是那两位老大臣又会对 皇帝说些什么？3、全城的老百姓又会怎么议论这件事？4、最终骗子们呢？那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之 后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话 ，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此， 皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱 妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另 一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿

13、衣服的皇 帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。 从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人 ！一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣， 但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人 们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以 后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他 命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果 终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉 ，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人 民的一边。皇帝终于瘫在地上。展开想象：、假如皇帝去游行时，两 个骗子也混在人群中，他们 之间将会有怎样的小声而又 得意的对话？、假如皇帝游行完毕， 在皇宫门口碰到两个骗子 ，将会怎样？请同学们多读安徒生的童话作品！