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1、1有效的讲评试卷试卷讲评可帮助教师科学的分析教与学中存在的问题，及时地反馈信息，以便及时调整教学要求，也可使学生加深对自己学习情况的了解，调整和改进学习方法。好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习，明确学习目标，提高学习兴趣和学习效率。经过几年来的实践和交流，我发现采取以下方法能收到更好的讲评效果。 一、认真做好试卷讲评前的准备 准备好试卷讲评前的工作是高效讲评试卷的前提。准备工作一般要从两个方面入手：一是教师一定要独立完成试卷。教师只有做了试题，才会有切身体会，讲评试卷时才容易引起学生的共鸣。二是教师必须认真批改试卷，注重收集有效信息并进行归类，对各题得分情况、习惯性错误、典型错误、审题错误等要做
2、到心中有数，尤其要重视学生因明白了但未深刻理解而犯的错误。只有经过认真批改、科学归纳，讲评试卷时才可以做到有的放矢。 二、讲题要讲到位 教师对考点讲不到位、讲不明白，不仅会使优秀的学生对教师失去信任，更会对中低层次的学生产生误导。记得我以前听了一节试卷讲评课，有这样一道考问号的试题： 不知是过去武侠小说中的强人多是剪径的不义之徒呢？还是有些女强人给我的印象太坏？总之，我对女强人这个称呼并无好感。教师分析时仅仅提到：“这里是陈述语气，不能用问号。 ”这显然没有2讲到位。尽管学生有所质疑，教师却置之不理。我自己以前也是对有些题讲不到位，但后来我尽力要讲到位。 三、讲题要懂变换 平时的测试卷，比如专
3、题卷、月考卷、联考卷等，无论试题怎样好，其考查的知识点都是非常有限的。但若在讲评试卷时变换题支或题干，不仅可以融合更多的知识点，还可以让学生从不同的角度明白知识点的内在联系，从而达到扩充课堂容量，树立学生做题信心的目的。 例 1：“这首诗表达了怎样的情感？”只问情感。 可变换成“这首诗是怎样表达孤寂情感的？”只问表达技巧。还可变换成“这首诗是怎样表达情感的？既问表达技巧，又问情感。 例 2：“这首诗运用了什么手法？”整体问，术语要针对全诗，不宜选用修辞手法作答。可变换成“这首诗三、四句运用了什么手法？”局部问，修辞手法应优先考虑。变换题干还可以辨析命题人设题的陷阱： 四、要注重归纳，做到举一反
4、三 我们讲语文试题绝对不是为了这一道题，而是要从这一道题身上取得这一类型题目的解决，因此，就题讲题是不可取的。在每份试卷中，我们不妨确定三至四道题作为讲评的重点，对它们做适当的深化与拓展，然后总结出解决这一类型题目的方法技巧，从具体题目出发总结出的方法技巧，比平时那种贴标签式的方法技巧更形象3生动，学生的记忆也会深刻一点，迁移到同类题目的可能性也较大一些。 五、要补考巩固，做到实在有效 讲评过后，对于讲评中的重点难点，教师不妨每个类型再出一到两道题，让回学生及时进行考试型练习，要求学生在规定的时间内完成，用以测量学生对讲评内容的理解与掌握程度。这样的补考考点应该与讲评重点难点高度相符合，题型可
5、以有一定变化，主要测试点为思维与表达是否准确，表达是否简洁完整。对于初中生来讲，讲评后的及时检测是必要的，可以防止遗忘，巩固重点难点，特别是如果讲评中总结出的方法技巧能及时发挥作用，可以提高学生的学习兴趣，激发其解题欲望。 如果能在讲评中把握住这四个环节，也许我们的语文试卷讲评课将更扎实，更有效，讲评也更能起到帮助学生激活思维完善表达的作用。 总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评前要做充分的准备，在讲评过程中要对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，抓住典型的题例，选择要点加以点拨，力求精讲精析，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。
