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1、1智慧在生成中迸发 学生在激励中成长 一则课堂“小插曲”的启示一、案例背景那是一堂语文公开课，上课的内容是徐志摩的著名诗歌再别康桥 。我精心设计了教学方案，并认真地作了准备，满心以为一切会按照自己预先设计的方案进行，可是没想到的是，一位同学有趣而“张扬”的行为打乱了整个教学计划。虽然授课未能按照计划进行，然而整堂课却因学生的小小的“调皮”增色不少，课堂学习积极性空前高潮，收到了意想不到的教学效果，至今让人难以忘怀。二、情景描述再别康桥是一首忧伤的离别诗，文字优美，很适合朗诵。为了能把学生引入到至情至美的“康桥情感世界”中，在这堂上课之前，我就作了精心的准备。我决定发挥自己在朗读方面的优势，反复
2、诵读再别康桥后，走进了专业录音棚，在麦克风下用深情忧伤的语调、沉稳清晰的节奏、悠然向往的情绪朗诵了全诗，经过多次录音，最后到刻成光盘，再利用电脑程序，将录音与画面、音乐配成一个课件。这个课件制作得比较精美，我很满意，打算在分析之前就播放给学生听，也给评委老师留下了良好的印象。当我介绍完作者，接着说：“这是一首非常优美的诗歌，朗读的2时候要深情、投入，把握节奏” ，还没等我说完，第一组的角落就有一位同学大声地念道：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来， ”这一下闹开了锅，全班同学哄堂大笑，好多同学都回过头去看，公开课的严肃性也一扫而光，我仔细一看，后来的会计班新转入的一位叫陈浩明的男同学在“捣蛋” 。
3、陈浩明是一位调皮、行为散漫、自控能力较弱的男生，转入我校才一个多月，在一堂口语课上，他这样展示自我：“我去过很多地方，国内比如新疆、海南等等，我还去过泰国，看过人妖表演。我去过美国”一个爱夸耀的口才不错的男生。事后，我从班主任处了解到，这位男同学家境富裕，父亲开了一家大公司，平时没时间管他，妈妈、奶奶都非常溺爱他，使他养成了爱吹牛、散漫、不遵守学习纪律、不爱学习等习惯。而这时，他也感到窘迫了，用课本挡着脸。我也有点慌了，怎么办呢？是不是不去理会这小小的插曲，按照既定的计划上课，还是？会不会打乱计划，完不成教学计划？看着陈浩明闪烁的眼神，同学们狡黠的笑言，都在等待着我作出决定。我想：虽然陈浩明同
4、学的行为影响了课堂纪律，但毕竟是他不小心的“率性”而为，我应该给他一个机会。我灵机一动，当即说：“看来今天同学们学习都很投入，今天陈浩明同学也很认真，我们就先请他朗读一遍课文吧，让我们掌声欢迎！”同学们热烈地鼓起掌来，陈浩明有点羞涩地站了起来，朗读了再别康桥 ，显然他没有预习过课文，将“河畔”的“畔”读成了“bn” ，将“漫溯”读成了“shu” 。但是，3他显然能读出这首诗的情趣，读出了感情和诗的意境，普通话基础也还不错。我一方面请别的同学一一给他指出了缺点，还表扬了他：“陈浩明普通话水平还不错，朗读也很投入，很认真，要表扬，大家也要向他学习。 ”没想到，就因为这样的一句表扬，也鼓励了其他同学
5、，同学们纷纷站起来朗读课文，课堂气氛热烈。然后，我播放了没有录音、只有配乐和画面的课件，背对着屏幕，深情地背出了整首诗。读罢，教室里响起了一片热烈的掌声，学生的这种反应出乎意料之外，但这掌声也给了我上好这堂公开课的信心。在后面的意境及艺术特色分析中，同学们发言涌跃，陈浩明同学也破天荒地举手发言两次，在赏析时，他还非常精当地发表了自己的看法：“我觉得“新娘”两字用得非常好， “新娘”是多么美丽，多么美好，在作者眼里“柳树”都成了新娘，可见作者是多么喜欢这个地方啊！“他一边说一边还抓挠着脑袋，听到“新娘是多么美丽”这样的话从一个男生口中说出来时，大家都笑了，整个课堂气氛也变得非常轻松、活跃、愉快。
6、最后，这堂课顺利地结束了，还获得了绍兴市职教优质课评比一等奖。从这堂课上，我也发现了陈浩明这位调皮的同学的聪颖和潜质，在后来的写作训练中，我也发现了这孩子不是有不错的文字表达能力的。我对过去自己对他的成见深感歉疚，我决定要有意识地培养他对语文的学习兴趣，帮助他养成良好的语文习惯。后来，学校举行大合唱比赛，会计班班主任和我商量，想让我这个语文老师帮着写大合唱前朗诵的诗歌。我找来了陈浩明，大胆地把这个任务交给4了他，他高兴地但同时很惊讶地接受了这个任务。一天之后，他就拿出了这首小诗，全文摘录如下：爱因为在心中梦想的指尖在黑白相间的琴键上雀跃,斑澜的心境点缀着爱的升腾。爱因为在心中，平凡而不平庸。爱
7、因为在心中，梦想一起飞扬。爱就在心中，挺起胸，我们心潮翻涌。爱就在心中，心靠拢，我们用心播种！比赛时，会计班的大合唱配上声情并茂的朗诵效果非常好，获得了学校大合唱比赛的一等奖。我当着全班同学的面表扬了他：“这次大合唱比赛能获得较好的名次，有陈浩明同学的功劳。他认真地完成了老师交给他的任务，希望今后能做得更好！”不知是谁带的头，教室里爆发出了一阵热烈的掌声，陈浩明很激动，眼里闪动着泪花，抓挠着脑袋，难为情地低下了头。经过这件事情之后，陈浩明同学身上也有了明显变化，变得遵守课堂纪律了，对语文课开始感兴趣了，能按时上交语文作业了，还积极地参加了“叶圣陶”杯作文竞赛和“文明风采”征文比赛，文章写得认真
8、、紧扣主题、文字优美，体现了他个人的最高水平。三、分析与思考一个学生的“调皮”行为，一次意外的课堂“小插曲” ，打乱了预先的教学步骤，却营造了一种难得的轻松、和谐的课堂氛围。5在这样的民主的课堂气氛中，调动了学生的积极性，解放了“预设”套在教师和学生头上的“枷锁” ，反而收到了意想不到的效果。在我们平时的教学工作中，其实像这样珍贵的瞬间是非常多的，只要每一位教师能做一个有心人，就能将“课堂危机”灵活地转化为一次又一次的“智慧”的、创新的教学机智，将知识更好地传授给学生。这堂课结束后，我也作了反思，启发很大，感触很深：1课堂教学因生成而精采。所谓的教学生成，指的就是课堂教学中偶然出现了不利因素，
9、教师巧妙地运用教学机智，将其转化为有利的因素。传统课堂的特征就是“预定性” ，授课内容按照预先计划好的步骤按部就班地进行，教师、学生都被“计划”牵着鼻子走，整个课堂死气沉沉，步骤是既定的，答案是规定的，久而久之，学生就失去了主动思考问题的积极性。 “珍视生成，是活语文的精髓；驾驶生成，是活教师的灵魂” ，及时捕捉住学生敏税而生动的瞬间，不失时机地加阐述，适如其分地给予表扬，教学课堂会因不“预设”的生成迸发出“智慧”的灵光，这样的课堂绽放出异样的精彩。2用尊重和爱心激励学生成长。让学生主宰课堂，要让学生成为课堂的主人，营造民主、平等的师生关系，尊重学生的所思、所想、所说，不粗暴地打断、呵斥学生，
10、尽量多这用表扬的话语，走入孩子的心灵，用“爱心”教育。在课堂上，鼓励学生多表现多说话，设计问题切近学生实际水平，不提不着边际或过于深奥的问题，创设生动的教学情境，营造轻松、愉快的教学氛围，树立中职学习的自信心，培养他们的学习兴趣。而且，要善于发现学生身上的闪6光点，运用加德纳的多元智能理论，发掘学生身上的优点和潜能，激励学生克服缺点，不断成长。3教师个人素养的重要性。掌握课堂、课堂教学生成的前提是周密的课堂设计和合适的问题情境，如果没有课前多方查找资料，了解学生的学习水平和状况，合理地设计教案，就不可能有有效的引导和科学的动态生成。教学生成的关键还在于教师的综合素养，如果没有较好的教学敏感和较强的口头表达能力，如果没有教师良好的课堂调控能力，就不可能有效学生。如果教师没有适时运用教学机智，就不可能将“课堂危机”转化为“教育智慧” 。因此，提高教师个人的教学素养非常重要。平时，要博览群书，钻研教材教法，认真授课并常作教学反思，做一个“有心人” ，不断提高自己的教学水平，让每一堂课都能体现教师的教学智慧，让学生在智慧的火花中，在教师的尊重和激励中，不断成长。
