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1、无 言 的 爱特殊的关特殊的关爱爱 给给特殊的孩子特殊的孩子葛芳芳葛芳芳 桃州桃州镇镇高湖小学高湖小学内容提要：在教内容提要：在教书书育人中，我育人中，我们们要用要用诚挚诚挚的关的关爱对爱对待学生，尤其待学生，尤其是那些来自外地的是那些来自外地的“特殊学生特殊学生”。 。关关键词键词： ： 教育教育 关关爱爱 沟通沟通 特殊学生特殊学生 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我希望通过自己的爱，将心比心，尊重、关爱每个学生的成长。尤其是一些“特殊孩子” ，他们更需要我的细心呵护。在我班，有一名叫小树燕的女生。说是转学生，其实他们都是那种“流动”的学生，
2、父母到哪儿打工，他们就跟随父母到当地上学。转的地方多了，别说学籍了，有时就凭当地一张工厂的证明来报名。我们这儿工厂较多，工人来来去去，这样的学生每学期都有来的，每学期都有走的。对于我们老师来说，早已习惯成自然了。这些学生，我们都会尽职尽责去教，可他们来去太频繁，有时一学期没上完就跟随父母换地方了，学习成绩很不稳定。这种“特殊学生” ，我觉得应该给他们更多地关爱，可他们并不领情。有时会刻意拒绝你的好意。一直以来，我想找一种与他们沟通的方式，可都没有成功，直到我遇到了小树燕的爸爸，知道了有些爱是不需要用言2012 年宣城市小学语文教育教学叙事评选参评论文语来表达的，无言的爱更能让人接受。那是三年级
3、的上学期，小树燕在爸爸的带领下来到我班报名。初看这个孩子，我充满了怜爱。瘦小、皮肤黑、戴着白色的耳环是她给我留下的第一印象。当我问及她以前在哪儿上学时，她畏惧地看着我，不说一句话。还是他爸爸替他接话，说他在老家云南省彝良县的小乡镇上学。这次随父母务工来我们这儿读书。我发现他爸爸穿着破旧，看起来比实际年龄老许多。对这些外来的家长和孩子，我更加的关心。安排好小树燕的报名工作后，就带她到班级。我向同学们介绍她时，她将头埋得很低。任凭我怎么说，她都不愿和同学们打招呼。在同学们异样的眼光中，我带着失望将她临时安排在最后一排男生曾宪宁的身边。我告诉她爸爸，孩子暂时在这儿坐，过两天班级还要调整座位，请他放心
4、回去工作。她爸爸点点头，表示同意。接下来的语文课上，我刻意走到小树燕的身边，对她表示关爱。可是无论我说什么，她就是低着头不说话。我认为她刚来，还没适应这儿的生活，可能过几天就好了。接下来还是我的语文课，她依然一直低着头，不曾抬头看过我。等到下课后，我走出教室的门口，被一声“老师”叫住了。我转身一看，令我吃惊的是站在我面前的是小树燕的爸爸。他脸上带着恳求，对我说：“老师，我家孩子没见过世面，胆子特别小，麻烦你多费心了。 ”我说：“你放心，她是新来的，我会多加关注的。 ” “可是，刚才下课时，我发现她同桌欺负她”说着说着，这个饱经沧桑的父亲眼里竟然含着泪，一时吓得我不知所措。定了定神，我安慰他说：
5、“没事，孩子刚到这儿，有些不适应是很正常的。你不用太担心，等会儿我会去了解情况，一般不会有同学欺负她的。 ”小树燕的父亲见我这么说，赶忙不住地点头，说着谢谢。我又告诉他：“这儿是学校，孩子放在这儿你应该放心的。没其他的事情可以先回去了，免得让孩子觉得不自然。 ”他表示同意我的说法。送走小树燕的爸爸，我来到班级了解情况。在听完同学们的叙述后，我知道了小树燕爸爸说的同学欺负他女儿是这样回事：小树燕的同桌曾宪宁看她戴耳环挺好奇，在下课的时候趁她不注意去抓她的耳环，疼得她大哭起来。这一幕正好被一直在窗边默默注视小树燕的爸爸看见了。难怪我上课的时候觉得教室的窗边有人影，原来是小树燕的爸爸不放心女儿，偷偷
6、看着她。这位父亲用自己默默的、无言的爱温暖着自己疼爱的女儿。得知是这个原因，我狠狠地批评了曾宪宁，教育他应该多关心新来的同学。同学们都说新来的小树燕不该戴耳环来上学。我终于知道他们刚见小树燕时为什么会流露出异样的眼光了。于是，我走到小树燕的身边，对她说：“小树燕，学校是不允许学生戴耳环的，你能把它取下来吗？”谁知，她低着头不说话，没有任何表示。我觉得应该给她时间想想，准备第二天找她谈谈。中午吃午饭时，我刚把饭发到学生手中，发现窗边有一个熟悉的身影，又是小树燕的爸爸。只见他爱怜地看着自己的女儿吃饭，脸上不时微笑。突然间我好感动，也许小树燕与我们当地的孩子比较，没有他们吃得好、穿得好、住得好，但她
7、有这样一位慈爱的父亲细心地呵护。只要有爱，就有一切。我不忍再去打扰这位细心地父亲，他一定在学校门口等待了一节课，趁放学的空隙，溜进窗边看看自己的女儿。他也许是怕自己孩子胆小、怕其他学生欺负她，也许只是想多看看自己的孩子。他一定没吃午饭，但看到女儿大口地吃饭时，他满足地笑了。我没有打扰他，我想让小树燕静静地享受这份无言的父爱，我更想成全这位父亲小小的心愿。吃过午饭，我再次来到班级。偶然发现座位上的小树燕正和窗边的父亲用眼神和手势交流。难道小树燕是聋哑人？我不觉心一惊：她父亲报名时隐瞒了这个事情？带着疑问，我走向他的父亲，准备问一问情况。谁知他见到我，不好意思地说：“对不起，老师，我又来影响你工作
8、了。 ”我说：“没事，你要有事跟小树燕说，可以利用休息的时间到教室里说。 ”他说：“不用，小树燕喜欢这样和我说话。由于我们打工地点不稳定，小树燕转学多次，每次我都会这样陪她一天，让她别害怕。 ”是这样啊，真是细心至极的父亲。我把上午的事情告诉了他，只见他把头转向小树燕，微微一笑，小树燕也笑了。他用两只手摸摸耳朵往下拉，做一个装入口袋的动作。聪明的小树燕立刻明白了，只见她轻轻将耳环取下，装入口袋，并对爸爸点点头，然后他俩相视一笑。两人的默契配合让我惊讶。小树燕的爸爸告诉我，戴耳环是他们彝族的风俗，他们不知道我们这儿的学校不准孩子戴，早知道就不带了。我说没事的，孩子之间小调皮是难免的，不是其他同学
9、刻意要欺负她。等小树燕的爸爸走后，我来到她身边，对她说：“小树燕，你爸爸回去工作了，我能不能像你爸爸一样，也在窗边和你说话。 ”她抬头看看我，轻轻地点点头。真好，他终于愿意接纳我了。下午的课，我悄悄地站在窗边，只要小树燕望向窗外，我就对她轻轻一笑，并且用手指指上课的老师，她立刻转回头去认真听课。看来这一招真管用。第二天我上语文课时，她敢抬起头看着我，时不时会微笑。这孩子，鬼精灵似的！我和她一直用这种无声的方式交流，有时我在巡视指导作业时，发现她的作业有错误，不是像对其他学生一样说出来，而是用手指指，然后摇摇头。她立刻知道改正错误了；有时上课我抛出一个问题，发现她眯眯笑，我就知道了他会回答。于是
10、做个“请”的动作，她就会起来回答。尽管声音很小，但已经进步很大了。我们这种无声的交流方式持续了一学期，到第二学期时，她愿意主动找我讲话了，有时会告诉我一些心事。我真的很欣慰，她终于和普通孩子一样了，不胆小、不自卑了。我应该感谢她的爸爸，是他用实际行动告诉我，原来爱可以什么都不说，只要用心交流就能感受。如果当初我不去了解情况，一味地追问小树燕，她也许什么都不说，那我就什么都不知道了。哪来现在这么和谐的师生关系呢？爱，是一个美丽的字眼。在我的教育教学中，我认为爱学生是一种智慧。这些“特殊学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对于特殊的学生，要用特殊的方法。只要我们心里时时刻刻装着学生，用诚挚的师爱想方设法找到与他们交流的方式，我相信学生一定愿意接纳我们，并且说出自己的内心想法。这样，我们的教育才是因材施教，才是成功的教育。
