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1、教学设计基本信息名称日月明教学设计执教者袁志敏课时两课时所属教材目录人教版一年级语文教材分析日月明这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中识字 二的第 4 课，它是一篇富于情趣的韵文。 本文通过对会意字的学 习，采用韵文的形式， 激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方 法。学情分析刚上一年级的小学生已经认识270 多个字了，并且有了一定的识字方法。学生友谊注意的时间较短， 所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式， 应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效率。教学目标知识与能力目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2 、在熟读课文的同时认识1
2、3 个生字。3 、理解课文内容， 初步掌握运用会意字识记生字的 方法。过程与方法目标通过朗读让孩子发现汉字的组合方式，运用会意字识记生字情感态度与价值观目标本文通过对会意字的学习， 采用韵文的形式， 激起学生的识字兴趣，并掌握这种识字方法。教学重难点重点识字和朗读课文。难点在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。教学策略与设计说明一是巧妙的借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、观察、体验、表达等多种多样的语文实践活动。二是借助多媒体手段，运用电脑结合画面识字， 从而激起学生浓厚的兴趣。 让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字；兴致勃勃的去读， 读出情感；充分发挥学生的主动性， 观察
3、汉字的特点。 在课堂上运用不同的记忆方法来识记汉字， 启发孩子主动寻求记忆的方法，从而深化对知识的认识。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入师：小朋友们， 我们已经认识了很多 汉字好朋友，今天我们再来一起认识 几个很有趣的新朋友。师：同学们看这是什么？ （出示红日 图、明月图）生：太阳和月亮。师：太阳和月亮都有什么特点？ （出 示汉字“日”和“月”）生：很大很明亮。师：太阳和月亮都是很明亮的物体， 当太阳和月亮挂在天空时， 整个世界 都会变得明亮。（出示汉字“明”）板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文师：同学们发现了么， 这个明字是由 日
4、和月两个不同的字组成的。 汉字宝 宝跟我们小朋友一样，也喜欢做加 法。 同学们你们想不想知道还有哪些 字宝宝也会做加法呢？现在就快快 打开课本大声的自由朗读课文， 读的 时候借助汉语拼音把生字读准。（学生自由朗读课文）师: 同学们刚才读的很认真，现在老 师也想读一读课文， 同学们愿意当老 师的小评委吗？生：愿意。（师范读课文）师： 哪位小评委起来评价一下老师读 的课文？（指名学生回答）师： 现在同学们像老师刚才读的那样 齐读一遍课文好吗？（生齐读）师：读完课文， 谁起来告诉大家， 你齐读课题，并说说 自 己的 理 解自由读文同桌互读小组内交流、讨论回 忆 上节 课 内容全班交流讨论小组交流、全
5、班交流从 书 中找 出 相应类型的汉字深入感悟本 课 课后 练 习 中安 排 了 一项 “读读想想”, 目的是 进 一 步扩 展 学 生对 会 意 字的认识 , 激发 学 生 对祖 国 语 言文 字 的 热爱之情。结合 这 项 练习, 我组织学 生 围 绕“ 有 趣 的汉字” 这一主 题 开 展实践活动。首先, 我先引 导 学 生完成 “读读想想” 的练习, 仿照课文 将 这 四组 字 念 成一 段 小 韵文不正歪、日光晃、三口品、 三日读懂了什么？（指名学生回答）三、识记生字师： 你们真聪明，能读懂这么多知识。 现在生字宝宝从课文中跑了出来， 跑 进了我们的课堂， 我们跟它们打个招 呼好不好
6、？（出示生字组合卡片，如：“日”、 “月”“明”）师领读：日月明，明明明。师： 哪位同学愿意起来当小老师领着 同学们读一读？（指名学生领读生字卡片）第二课时四、品读课文，读出一幅画师： 我们今天又认识了这么多汉字好 朋友，你们高兴吗？生：高兴。师：现在老师请同学来读课文， 大家 边读边想，看看能不能把课文中的一 句话或者生字读出一幅画面来呢？（指名读课文，其他学生默读）师： 谁起来说一说你读出了哪幅画？ （指名回答）生：我读“手目看”时，我想到了孙 悟空把手放在眼睛上向远处看。（出示“手目看”图片）生：我读“田力男”时，我想到在田 里干活力气大的都是男子。（出示“田力男”图片）师：同学们说的太
7、好了， 你们简直就 是造字专家。刚才老师读“鱼羊鲜” 这句话时，想到了一个小故事， 同学 们想听吗？生：想。师：读“鱼羊鲜”这句话时，我想到 从前有一家人， 他们非常贫穷。 快过 年的时候家里什么都没有， 他们很伤晶。然后 ,引 导 学 生自由组合 ,与 好 朋 友一 起 复 习前 面 学 过的汉字 , 看看 有 没 有类似的字, 。因本册 书 至 此已过大半 ,学 生 已 学了 不 少 汉字, 其中有不 少 象 形字、 会意字及形声字, 让学生 试 着 找出 这 些 汉字 有 趣 的地方, 或画画, 或出字谜, 或学着课 文 的 样子 编 编 韵文。总之 ,用 各 种 方式 将 汉 字的 有
8、 趣 之处 表 现 出来。心。邻居们知道了都伸出手帮助他 们。一家人送给他们一条鱼， 另一家 送给他们一块羊肉。这家人非常高 兴， 他们把鱼肉和羊肉洗干净一起放 到锅里煮，不一会香味飘满了屋子。 人们发现鱼肉和羊肉放到一起炖味 道特别鲜美，于是就发明了这个“鲜” 字。同学们，我们可以从文字中读出 一幅画面，读懂字的意思， 还能读懂 一个道理呢。五、拓展延伸师： 在生活中我们还会遇到很多像这 样神奇的汉字，现在就有几个小淘气 想过来考考同学们，请看。（出示 “歪”、“晃”、“品”、“晶”） 看着这些字，谁来猜猜它的意思？ （指名学生猜一猜）师： 我们把这四个字也编成小儿歌好 吗？出示：不正不正，
9、歪歪扭扭。日光日光，明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，亮晶晶。师范读，生齐读。课堂小结2 分钟同学们，这节课我们认识了这么多神奇的字宝宝，课后大家可以和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些字会做加法，大家比一比，看谁找得多。布置作业1 分钟读一读：认真朗读课文，注意文字的组成。想一想：想想学过的汉字里面还有那些会意字。练一练：把你知道的会意字写出来。板书设计教学反思不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。总之，我在本节课的设计过程中，坚持以学生为主体的思想不动摇，让学生学有所获，学有所用。
