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1、八年级八年级 “动手动脑学物理动手动脑学物理”参考答案及提参考答案及提 示示第六章第六章 电压电压 电阻电阻一、电压1此题的目的是训练学生动手连接闭合电路，学习用电压表测量电压的方法。注意要求学生不仅在纸面上会连接电路、画电路图，而且一定要进行动手操作训练。课本中只给出了连接小灯泡的情况，实际教学中也可改用其他用电器，如小电机、音乐门铃等，换一个新的用电器就是一次新的练习，要多动手练才行。另外，在如何选取量程方面也要得到训练。 2这是一个自制电池的设计制作型练习，又是一个让学生学会连接电压表，并能读取电压表上读数的技能性训练题目。实验时应该指导学生采用“试触”，即在合上开关时要轻轻接触一下就断
2、开，而不是一下子将开关合到底长时间不断开。“试触”在电学实验中很重要，要求学生掌握这种方法。根据电压表上指针的方向变化，就可判断哪个金属片是电池的正极，哪个金属片是电池的负极。本题可以考虑用一定的时间让学生交流（包括让同学们互相演示）。 3这是个电表读数练习题。学生已有电流表读数的基础，注意让学生分清不同量程下 1 个小格所代表的不同的量值，并要求学生在记录读取的测量数据时，务必将数值和单位一并写出。 4这是一个训练学生正确连接电压表的题目。初学者在连接电路时，容易犯顾头不顾尾的毛病，这里的错误是只想到要将电压表并联使用的原则，而没有注意与电源连接的问题。5、一节干电池电压是 1.5V，一个铅
3、蓄电池电压是 2V，要求电源电压是 6V，需干电池 4 节串联，铅蓄电池 3 节串联。二、探究串联电路中电压的规律 1、不同之处：电流表要串联在电路中使用。电流表本身内阻非常小，所以绝对不允许不通过任何用电器而直接把电流表接在电源两极，这样，会使通过电流表的电流过大，烧毁电流表。电压表要并联在电路中使用，和哪个用电器并联，就测哪个用电器两端电压；和电流表不同的是，电压表可以不通过任何用电器直接接在电源两极上，这时，测量的是电源电压。相同之处：电流表和电压表的使用步骤基本相同，都分为调、选、连、读四步： 调使用前先将表的指针调到“零刻度”的位置。 选根据电路的实际情况选用合适的量程。在不知实际电
4、流或电压的情况下，可采用“试触”的方法判断是否超过量程，注意，试触时要接在大量程的接线柱上，并且试触时动作迅速。 连按照电流表和电压表的各自连接方法将表正确连入电路，同时注意表的正、负接线柱与电流流向的关系，必须保证，电流从表的正接线柱流入，从负接线柱流出。 读正确读出表指针所示的数值，读数时一定要注意选用的量程及其对应的最小刻度值2、2.5V；2.5V；6.3V3、这仍是一个自制电池的设计制作型练习题。与上节不同的是选用水果代替盐水溶液，实验时仍应指导学生采用“试触”的方法，根据电压表上指针的方向变化，来判断哪个金属片是电池的正极，哪个金属片是电池的负极。 通过学生动手操作，选取不同的金属和
5、不同的水果（每个学生自愿选取两种金属和一种水果）进行实验，可以考虑用一定的时间让学生交流（包括让同学们互相演示），这种交流会使学生对不同物质所具有的共性及个性有所认识。 三、电阻1、电线 22、24；0.0243、材料；长度；横截面积四、变阻器1此题的目的是继续训练学生连接闭合电路的能力，同时学会用变阻器控制小灯泡亮度的连接方法。注意不仅要在纸面上会连接电路、画电路图，还一定要进行多次练习。这是上面“探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度”的巩固性题目。 2目的同上。将接线柱接错，使变阻器成为一个不变的电阻。让学生指出错误之处后，要求学生动手改接。 第七章第七章 欧姆定律欧姆定律一、探究电阻上的电流跟
6、两端电压的关系想想议议：课本中就电压的改变给出了改变电池节数的方法（图 61），这是最简单的。同时课本在此采用比较开放的方式，让学生自己想办法处理电压的改变问题，也提到可以使用学生电源等方法，不过没有给出具体的操作方案，教师可以根据学校和学生的实际情况进行处理。一般是采用滑动变阻器进行分压（图 62），由于学生已经有串联电路中电压的规律和滑动变阻器的知识做铺垫，因此应该鼓励学生运用这种方法。可以让学生想一想，为什么电路图 61 的设计不够合理？ 另外，应该提醒学生注意：要考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，在实验设计中，要采用更换定值电阻进行反复实验的方法。这种方法对于学习物理是不可忽视的
7、，本章已是第二次出现这种处理方法。 二、欧姆定律及其应用1应用欧姆定律的计算问题。课本中的例题已经有了铺垫，直接将已知的物理量代入公式计算即可。 （答案：I=227A） 2不能直接将数值代入公式计算，先将已知的物理量的单位统一为国际单位再代入公式进行计算。 （答案：U=210V） 3先将已知的物理量的单位统一为国际单位再代入公式进行计算。 （答案：R=88） 4、串联后的总电阻为 20，I=0.3A5、(1). 因为是在并联电路中,所以电压都相等. 所以直接用 R=U/I=24V/0.2A=120 R2=120(2).(很麻烦,要算很多) 先求通过 R1 的电流为:I1=U/R1=24V/80
8、=0.3A I 总=I1+I2=0.3A+0.2A=0.5A R 总=U/I 总=24V/0.5A=481/80+1/R2=1/48 解得：R2=120(3).参考：I1U/R1=24V/80=0.3A,由 R1:R2=I2:I1 得：80:R2=0.2A:0.3A 解得：R2=1206、这种说法是错误的,电阻是导体本身的属性,电阻的大小决定于导体的材料,长度,横截面积和温度,不随电压或电流的变化而变化三、测量小灯泡的电阻1、滑动变阻器接线柱接错，短路接入电路，变阻器失去改变电路电阻的作用；电压表正负接线柱接错了；电压表量程也选错了，应选用 03V 的量程；2、2.25A（计算过程中电流中间结
9、果取三位小数，因题目中的电流数值为两位小数。）3、结论： 得出的电阻随电压的降低变小 解释： 小灯泡的灯丝是用金属钨做成的 而纯金属的电阻率虽温度的升高而升高 即温度越高，灯丝的电阻就越大 电压越高，灯的电功率越大，则温度越高 随电压的降低，灯丝的温度下降 电阻跟着减小 所以得出的电阻值会变小四、欧姆定律和安全用电1从安全教育的角度考虑，使学生具有安全用电的意识。 2.电流表的内阻很小，直接接在电源两极后，由 I=U/R 知，通过电流表的电流与其内阻成反比，故电路中的电流很大，会烧坏电流表。2查找资料能力的训练。 第八章第八章 电功率电功率一、电能 1本书的练习侧重与生活实际相联系。最后一问的
10、结论是开放的。电费的变化可能是由于费率 调整，或用电量有变化。 2这也是一个开放性问题，让学生自己去计算一下，意在学习处理实际问题。 3.意在学习处理实际问题。 4.意在学习处理实际问题。 5这可以让学生自己去查，培养学生查找资料的能力。二、电功率 1 00045A。 2 0.04KW 3. 220.26V 4. 60.5 5. 根据 P=UI，以电能表的标定电流值为上限，U 为 220V，计算出总功率。（如总功率需要 整数，则用去尾法，同学们可以想想为什么？） 6要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在 一段时间（如 lmin）内转过的圈数，根据电能表
11、的参数换算成电能，利用公 P=W/t 即可算出。 可以补充以下问题：把你的计算结果与用电器铭牌上标识的额定功率相比较，计算结果准 确吗？如果结果不同，原因可能是什么？估计你家中还能安装多大功率的电器？如果随手关掉 不用的用电器（如电灯、电风扇等），估算一下每月可以节约多少电能？节约的电费是多少？ 二、测量小灯泡的电功率 1、错误或不妥之处： 滑动变阻器接法不对，应改为“一上一下”，电压表的正负接线柱不对。 2、1936；6.25W；暗些 3、2109KW；2109J； 4、87.6KW 5、解释 1：长度变小了,灯泡的电阻变小,根据 P=U2/R,所以功率变大了 解释 2：重新搭上去的灯丝，通
12、电后，发光部分比以前短了。灯丝短了，就是，灯泡的电阻变小 了，在电压不变的情况下，电流就会增大。功率电流*电压，所以功率反而提高了。而灯丝的 粗细（横截面）并没有改变（灯泡出厂时，灯丝的粗细决定它的瓦数（功率）。所以重新搭好 的灯丝就会超过额定功率工作。当然就要亮得多了。不过因是超负荷运行，所以寿命也不长了。 这种情况只能应急处理而以。你还是得快快换新的灯泡（光源）吧！第八章第八章 电功率电功率四 电与热1、480J2、27000J3、40W；24000J4、1.1103W；445、略6、略五、电功率和安全用电1略。 2可以用类似的题目，对教室或实验室所有用电器进行统计和计算。 3略。4.保险
13、丝电阻比较大，使得电能转化为热的功率比较大，保险丝温度易升高，达到熔点后就自动熔断。六生活用电常识1、用电器之间不用串联，用并联，还有电压方面的原因，这里只要求学生知道它们可以分别控制就行了。 2、如果开关和它控制的灯泡之间并联，后果是很危险的。这点要让学生说出来并画图说明。 3、两种接法都能控制电灯，但是规范的接法是把开关接在火线和电灯之间，这样在关灯之后电灯上带电的可能性就很小了。 与此类似的还有，安装螺丝口灯泡时火线应该接在灯口的中心还是接在灯口内侧的螺纹套筒上? 4、作为开放式的问题出现，目的是让学生注意观察生活，勤于思考，对自己还未了解的新事物(这里是新仪器)具有好奇心。第九章电与磁
14、第九章电与磁一、磁现象二、磁场1磁感线总是从 N 极出发回到 S 极。因此，磁体的名称以及小磁针的指向如图 81 所示。 2根据磁体北极的定义，指南针 N 极总是指向北方。而指南针 N 极所指方向与磁感线方向相同，因此课本图 8.1-9 的上端是地理的北极，下端是地理的南极。磁场总是从 N 极出发回到 S极，因此图 81-9 的下端是磁北极，它应该位于地理南极附近。 3可以让学生按照课本上介绍的方法去做，难点是按扣在针尖上的平衡问题。也可以把经过磁化的铁钉（或缝衣针等物体）放在小块塑料泡沫（或小纸船）里，让它浮在水面上，铁钉一定是指向南北方向。 4.磁体的应用有很多，如铅笔盒、磁性门吸、擦外层
15、玻璃用的刷子等等。 三、电生磁1、甲图左端为 S 极，右端为 N 极；乙图上端为 N 极，下端为 S 极。2、3、小磁针的 N 极由向下转为向右4、线管在电流的作用下产生磁性,和磁铁一样,在地磁场的作用下只在南北方向上停下来 5、 植物的茎根据生长方式可以分为:直立茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐茎. 缠绕茎是指茎本身缠绕于其他的支柱上升,缠绕的方向有左旋(逆时针方向),如:牵牛、马兜铃和菜豆等；有右旋（顺时针方向），如：忍冬等；有的可以左右旋的，称中性缠绕茎，如：何首乌. 因此,牵牛是缠绕茎. 葡萄和丝瓜是属于攀缘茎中的卷须攀缘(攀缘茎还有气生根、叶柄、钩刺和吸盘攀缘另外 4 种). 葡萄属于鼠李目
16、的葡萄科,为藤本植物,依靠卷须攀缘. 丝瓜属于堇菜目的葫芦科,为攀缘草本植物,同葡萄一样,依靠卷须攀缘. “新教科书”）第八章“电与磁”第二节“电生磁”的“动手动脑学物理”栏目中的彩色图，都是同一张彩色照片牵牛花的茎。“旧教科书”封四中的“封面说明”是：“这株牵牛花茎的缠绕方向与它的生长方向有什么关系？”“新教科书”以这张照片提出了这样三个问题：“观察自然界中缠绕植物的茎和攀援植物的卷须，它们的缠绕方向和生长方向有什么关系？这跟螺线管中电流的方向与其北极方向的关系是否相同？对于不同的植物，这种关系都一样吗？” 当我在中学第一次面对“旧教科书”时，我不时的纳闷：编者为什么将这张照片选作封面图？封四中的“封面说明”针对这一植物照片提出的问题与物理有什么关系？我对此一直在思考，一直在寻找着答案“新教科书”在学完“电生磁”后，以这张照片提出的以上三个问题。使我从中得到启发：牵牛花茎的缠绕方向与它的生长方向的螺旋关系似乎
