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1、3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！人教版三年级数学“口算乘法”的教学设计绍兴县柯桥小学笛扬校区 张丽娟一、设计思想一、设计思想口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生
2、多样、灵活的解决问题能力。二、教材分析二、教材分析1、 “课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法分位两块内容：教材第 68 页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。第 69 页例 1 分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算 29 扩展到 计算 210，第二小题是任意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以
3、内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。三、学情分析三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法
4、转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在 9 乘几的基础上计算 10 乘几，再由 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学目标四、教学目标 知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。五、重点难点五、重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
5、六、六、 教学策略与手段教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。七、课前准备七、课前准备学生准备：背诵表内乘法表。教师准备：教材第 68 页的主题图、第 69 页例 1 的两幅插图。3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！八、教学过程八、教学过程一、复习旧知，孕伏铺垫一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。 组织学生听算练习。64 93 5
6、3 97 85 75 48 68 (教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。) 组织学生口答练习。6 个十是多少？10 个十是多少？150 是几个十？8 个百是多少？10 个百是多少？1200 是几个百？【设计意图：通过旧知的，为学生学习新知做好必要的铺垫。 】二、合作学习，探讨算法二、合作学习，探讨算法1教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？出示第 68 页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表.你都玩过什么游戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
7、（小组合作交流，再指名汇报）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！学生读课题，了解学习目标。【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。 】2教学例 1。出示例 1 中的图及题。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人 2 元，9 人要多少钱？10 人要多少钱？）你能列式解答这两个问
8、题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：29=18 想 9 个 2 的和是 18。 210=20 想 9 个 2 再加 1 个 2 就是 10 个 2，18 加 2 等于 20。乙：10 个 2 相加是 20。丙：也可以把 210 看成 2 个 10，2 个 10 相加等于 20。指导学生完成练习十第 1 题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。出示例 1 中的图及题。坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？指导学生理解题意。3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更
9、新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。指导学生完成练习十五第 1 题第二行。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。 】3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。 】三、学习效果测评三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第
10、1 题三行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2指导学生完成第 69 页“做一做”。207= 2007= 20007=巡视、指导。集体订正。说说你发现了什么规律？3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！（1）乘激流勇进每人 6 元，10 人要多少钱？20 人呢？（2）乘登月火箭每人 8 元，30 人要多少钱？（3）坐过山车要 10 元，10 人要多少钱？可以让学生 1 人提问，其他人回答。4指导学生完成练习十五第 2、3 题。指导学生理解
11、题意。怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名汇报。【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。 】九、板书设计整十数乘一位数的口算例 1 29=18 做一做 207=210=20 2007=20007=十、作业设计1、 做对一题给自己奖励一颗，看谁得的最多。305= 5010= 2303 4008=1305= 3900= 2403= 20003=2、完成数学课堂作业第 30 页。3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！十一、镇街交流意见十二、教师
12、使用体会人教版三年级人教版三年级口算乘法估算口算乘法估算教学设计教学设计柯岩中心校傅丽莉 15336755278 一、设计思想一、设计思想3eud 教育网 http:/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！3eud 教育网 http:/ 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！估算是估算是标准标准中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中应用很广泛，结合
13、本单生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。从以往的元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导, ,提倡提倡“算法多样化算法多样化” 。二、教材分析二、教材分析多位数乘一位数的估算多位数乘一位数的估算是人教版三年级上册第是人教版三年级上册第 7070 页的教学内容，页的教学内
14、容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学百
15、的数来估算的方法。这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。生比较容易理解和掌握乘法估算方法。三、学情分析三、学情分析在前面学生已基本掌握整十整百整千数乘（或除以）一位数的口算及其在前面学生已基本掌握整十整百整千数乘（或除以）一位数的口算及其应用和两位数乘（或）除以一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，应用和两位数乘（或）除以一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练，需个别辅导。问题最大的是估算，在做计算题目的时候，口诀还不太熟练，需个别辅导。问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没有样成估算的习惯，我想从
