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1、藏戏藏戏教学设计教学设计A A 案案学习目标学习目标1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1 课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息； 藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞 台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长 到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天， 我们
2、就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演 三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连 续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中 国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1默读 8 自然段到最后，找与第
3、一部分相对应的具体描写。（816 自然段写 的是藏戏戴着面具演出的特点；1718 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2自由读 816 自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了 夸张。4自由读 17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要”来体 会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。 结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方
4、式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自然段。3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读： 20 自然段。4师生合读：21 自然段。四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的 词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇 敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所
5、有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班 子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58 座 铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏班子， 开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏， 作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：板书设计：戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏
6、戏三五天没结束B B 案案课前准备准备有关戏曲种类的录象教学过程一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这 些戏曲的名称吗？2上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不 仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪 个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生 活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达， 堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌， 正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有 着 1300 多年的
7、历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派 众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成 经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。 所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略 有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书 或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的 艺术特色。读后交流、梳理
8、：4-7 段讲的是藏戏的形成，8-19 段讲的是藏戏的 艺术特色。三、自主研读 4-7 段，感受藏戏形成的神奇。1自由读 4-7 段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造 福的美好心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉 为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接 受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读 8-19 段，感受藏戏独特的艺
9、术魅力。1出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格； 要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用 一句话或一个词概括出来。2集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛 又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音 悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的 投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点
10、悲伤，带点忧郁，更包含 沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹 调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的 喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应 和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神 奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象 京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人 脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的， 也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红
11、色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深， 这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以 采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中 已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？4对照开头，体会写法。再读 8-19 段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读 1-3 段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗 礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏 人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、 恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个 艺术奇珍。
