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1、1 不独宽泛，更宜精准常德市直中等职业学校专业建设情况督导调研报告常德市人民政府教育督导室第二督学责任区按照督导室年度工作安排，第二督学责任区成员于5 至8 月，对市直 12 所中等职业学校和2 所高等职业学院中职部的专业建设情况进行了专题督导调研。通过详查深析，重点了解了各校专业建设机制、专业培养模式、专业教学团队、专业课程体系、专业教学方法改革、专业实习实训条件等备受社会关注的重要问题。在真切探视市直中职学校近些年来专业建设的匆阔步履之余，也强烈地体认到当前职校专业建设中倍值警觉并亟待排解的深层隐忧。随着国家产业结构优化升级不断加速，人力资源市场不确定性需求的非常竞争日趋加剧，学生和家长择
2、校诉求的意愿预期逐步走高，中职学校的专业建设如何因校兴业、因业强校并因生施教、因学就业，正考验着职业教育举办者的大智慧与大举措，悠关着各校未来发展的强弱荣萎。一、建设成效 ：市直中职学校专业建设在探索中成长， 在负重中前行，在竞争中发展，现已呈现出专业构成多元、专业提质加快、专业品牌跃升的可喜态势。市直现有中职学校19 所，设有中职部的高职学院3 所，其中公办学校8 所， 民办学校 14 所。被调研的 14 所职校（含高职院中职部，下同），其专业教育资源日益增厚，专业建设经验渐次积累，职业教育水平不断提高，学校发展取得了2 长足进步。1、专业设臵市直中职学校开设的专业主要涉及加工制造、电子与信
3、息技术、财经商贸以及旅游等4 个专业大类和行业领域。截止 6 月 30 日，14 所职校分别开设了18 个不等的专业， 其中 4 所学校开设8 个专业， 4 所学校只开设1 个专业，有3所学校年内拟增设4 个新专业。连续开办并招生10 年以上专业的学校有8 所，连续开办20 年以上的专业有 4 个，其中常德师范学校的学前教育专业、美术设计与制作专业已分别开办了 30 年、20 年，常德财经学校的会计专业开办达30年，常德女子外语学校的商务英语专业已续办22 年。各职校开办相对较集中的专业是计算机及应用、电子技术应用（含电子电器） 、商务英语、旅游服务与管理、酒店服务与管理、会计、模具设计与制造
4、（含数控技术）。目前，在校学生规模较大的专业有商务英语、会计、计算机（含计算机网络）应用、电子电工、旅游（含酒店）服务与管理、机械（含钳工、模具、数控）加工。在读学生最多的专业是商务英语达1700 人，最少的专业是休闲体育服务与管理仅54 人。有 5 所学校的 11 个专业，在校学生不到 50 人。2、专业师资队伍14 所市直中职学校， 共有专业教师448 人，其中具有高级职称的教师96 人，占 21.42 ；具有中级职称的教师156人，占 34.82 ；具有技师资格证书的教师23 人，占 5.13；具有高级技工资格证书的教师30 人，占 6.70 ；具有中级技工资格证书的教师32 人，占 7
5、.14 。有 13 所学校明确了专业带头人共58 人，其中省级专业带头人15 人，市级专业带头人3 人，其它均为校级专业带头人。58 名专业带头 人中具有研究生学历的11 人，具有技师职业资格证书的6人。高、中级职称专业教师保有量最多的学校是常德财经学校，分别达22 人和 33 人。3 3、主体专业建设市直职校投入资金最多的专业是模具制造技术和汽车运用与维修专业，其中常德财校的模具制造技术专业累计投入达 2000 万元，投入最少的专业是文秘专业，仅投入3.5万元。被调研的学校多数都有连续开办年限较长、规模较大，专业师资队伍较强、校内实训实习设备较优、教学管理到位的主体专业，其中，被省教育厅确认
6、的省级精品专业或特色专业有常德财经学校的会计专业和模具设计与制造专业、常德汽车机电学校的汽车运用与维修专业、常德工业学校的电子技术应用专业和常德师范学校的计算机及应用专业和学前教育专业。4、毕业生就业近三年来， 14 所职校毕业生就业率一般都在96以上，其中主体专业毕业生对口就业率较高，一般在 80左右。 学校在常德境内各专业平均就业率在30% 以上的有 2 所， 在 20%以下的有11 所。除常德工业学校为重庆啤酒国人公司“订单”培养的市场营销专业毕业生100% 到该公司就业外，在本市境内就业率最高的专业是常德师范学校的学前教育专业，达 62.80% ，有三所学校的4 个专业在常德境内的就业
7、率为 零。二、发展路径 ：适应改革开放与市场经济发展需求，从 传统精英教育与国企厂校附属教育中脱胎分离，为培养现代新型产业大军，各职校在茫然中觉悟，在忐忑中求索，在执着中开拓，众多专业从缔造、培育、成长走向再成长。专业建设既是职校的核心竞争力，又是职校办学水平高低的标志品牌。创办一流职校，必须建设相对稳定的主体骨 干专业或以主导专业为基础支撑的专业群。在渐滋渐长的专业建设进程中，市直中职学校主要在以下方面进行了积极探索。4 1、围绕市场主体需求，设臵主导专业多数市直职校积极依靠行业企业，建立了包括政府有关部门、行业、企业专家组成的专业建设指导委员会，编制了符合地方经济和行业、企业发展需要的专业
8、建设规划，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养目标、课程内容和教学方法等，初步形成了企业支持学校专业建设、学校积极为企业培养技能型人才的专业建设氛围。瞄准市场，创设新兴专业。面向产业发展，围绕人力资源市场与技能型、实用型人才需求，创建新专业，培植新优势。近些年来，市直中职学校每年都有新设专业，2009 年和2010 年分别有 4 所学校新开设5 个专业，今年有 2 所学校拟开设 3 个新专业，其中2009 年开设的金融事务和社会文化艺术专业、 2010 年开设的市场营销专业是市直职校首次开办。新专业的开发与建设给学校带来了新的活力与生机。2003 年底到 2004 年初，常德财经学
9、校适时捕捉全国机械制造行业对钳工、车工、铣工及数控技术等技能人才需求高涨的有利机遇，在无资金、无师资、无设备的窘况下，挑战自我，大胆决策筹划开办了模具设计与制造专业，经短短三年的快速发展， 2007 年该专业入围湖南省精品专业建设项目， 一举成为学校品牌专业，更是我市骨干专业。订单培养，激活传统专业。市直多数职业学校充分发掘学校知本资源或潜能优势，积极寻求校企合作，对接技能岗位，谋求校企双赢。常德财经学校、常德师范学校等学校的酒店服务与管理专业，分别开办了以企业名称命名的“淮杨村班”、 “唐宫班”、 “湘鄂情班” 、 “万吉大丰和班” ；常德工业学校市场营销专业开办的“国人啤酒班”，常德鸿志学
10、校电子专业开办的“三星电子班”等，按照企业职业岗位、管理差异和文化要求，实行“订单”培养，学生毕业后全部到 对应企业相关岗位对口就业，使校企合作、订单培养走出了新路。跟踪服务，培育特色专业。部分学校建立了比较完善的5 专业跟进体系与应对机制，一方面跟踪企业生产（工作）现场，按照不断变化的职业岗位要求，及时调整专业课程设臵和教学内容，充实新知识、新技术、新工艺、新方法；另一方面跟踪毕业生就业情况，根据学生的职业成长规律，构建以能力为本位、以职业实践为导向、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，优化教学过程，提高专业培养的针对性和实效性，把传统专业培育成学校的特色专业。常德女子外语学校、常德中山外
11、语学校面对我国对外开放的全球化发展趋势，及时根据外贸企业的新需求和职业岗位的新要求，确定专业培养目标。自开办以来，学校只开办商务英语一个专业， 20 多年来，他们不断探索和总结商务英语专业建设经验，逐步优化商务英语专业课程内容，改革教学模式，形成了独具一格的专业特色，毕业生基本能够对口就业，成为市直职校品牌专业立校的成功范例。2、以“训”为主，优化专业教师队伍造就“双师型”专业教师队伍是职校专业建设的核心与关键。市直职校以“训”为主，通过“招、引、带、训、奖”等措施，逐步优化专业教师队伍。一是强化委培实训，扩大“双师型”教师比例。学校通 过岗位练兵和高校送培等措施，对专业教师教育理念、教学技能
12、和实践能力进行提升培训，提高现有专业教师的 “双师”比例。常德财经学校、常德工业学校、常德汽车机电学校的“双师型”专业教师中，具有中级及以上职业资格证书的专业教师已达70以上。二是依托企业跟班参训，提升专业教师技能素质。近几年来，常德财经学校、常德汽车机电学校、常德工业学校等学校的先后15 人次派出机械加工、服装、电子电工等8 个专业的专业教师到企业挂职车间主任或任技术员、当一线工 人，学习企业生产工艺、岗位技术和经营管理经验，专业教师的实用技能明显提高。部分专业教师在生产一线不仅了解了企业文化，也调研了企业新的生产技术标准和需求员工的6 品德要求，更好地促进了教学科研与教学模式改革。三是立足
13、校本教师，积极培养专业带头人。多数学校在稳定专业师资主体队伍的同时，十分注重培养校内专业带头人。常德财经学校的会计专业、模具设计与制造专业分别有3 名省级专业带头人；常德汽车机电学校的汽车运用与维修专业有 2 名专业带头人；常德工业学校的电子技术应用专业有 3 名省级专业带头人；常德师范学校的计算机及应用专业有 2 名省级专业带头人、旅游服务与管理专业有1 名省级专业带头人。他们都具有本科或研究生学历和相应行业的高级技工或技师职业资格证书，既是学校专业教学方案开发的骨干力量，也是教育创新与教学方法改革的带头人，更是构建专业教师团队的核心力量。四是建立引导机制，激励优秀专业教师成长。常德汽车机电
14、学校、常德财经学校等学校在职称评聘、评优评先等方面对“双师型”教师制定了倾斜政策，对专业带头人和具有高级技工、技师职业资格， 同时在相应教学岗位上工作的“双师型”教师按月发放“特岗”津贴，形成了优秀骨干专业教师不断成长的长效机制。3、根据职业岗位标准，推进课程改革 调研发现，多数职校根据职业岗位（群）标准要求设臵 专业课程。如常德财经学校以典型工作任务、工作过程等为 线索，合理确定课程结构，将模具设计与制造专业按不同工 种、岗位的作业流程，确定了模具设计、机械加工两个课程 模块；会计专业按金融企业的柜员、中小企业核算员工作岗 位及酒店会计方向设计3 个课程模块。常德工业学校、常德 鸿志职业学校
15、整合专业知识、岗位技能和职业文化，优化课 程内容，与企业密切合作，把“SMT技术”、 “主板维修技术” 等新技术嵌入电子技术应用专业，为相关企业“订单”培养 实用型技术人才。常德师范学校以职业能力为主线、以职业 活动课程为主体， 引进职业资格认证，以证促学， 以证促教， 以证促建，计算机专业先后引进了全国高新技术认证、CEAC7 资格认证等；商务英语专业引进了全国PECE 考级、全国商 务英语考证等专业内容，更好地提高学生综合职业能力。 4、多措并举，加强校内外实习基地建设近几年，通过政府政策扶助、行业企业支持和学校克难奋进，市直职校的主体骨干专业实习实训条件均有较大改善，一些学校还在校外建立
16、了一批相对稳定的生产实习基地。一是本着自力更生、分步实施、重在使用原则，不断添臵和更新实习实训设备。按满足教学环节需要和课程改革要求，建设部分与企业工作岗位情景相一致，便于“做、学、 教一体化”教学改革的“技能教室”或“教学车间”。二是充分利用国家和省支持职业教育实习实训基地建设政策，充实骨干专业实习实训条件。常德财经学校的模具设计与制造、常德工业学校的电子技术应用、常德汽车机电学校的汽车运用与维修等三个专业，先后获得国家财政部300400万元重点专业建设专项支持。三是通过与企业合作共建、参与企业生产技术研发和改造等途径，吸引企业或社会资金参与学校实习实训基地建设。常德汽车机电学校模具设计与制造专业大部分实训设备由民间资本投资。常德财经学校的酒店服务与管理、常德鸿志职业学校的电子技术应用等专业分 别得到了相关企业的资金、设备和技术支持。常德财经学校的模具设计与制造实训中心和良田科技等企业合作进行技术开发，生产产品或零部件，将消耗性实习转化为生产性实习，加快了专业发展。5、因校制宜，创新教学方法根据学生基础参差不齐、学生学习意愿多样化需求，各校努力探索基于工作过程
