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1、跳水跳水【教学目标教学目标】 知识与能力目标：1学会本课生字，积累语言。2引导学生领悟文章的表达顺序。3理解文章内容。过程与方法：引领学生精读课文，抓重点语句，通过体会人物内心世界、想象场景，深入理解文章。情感态度与价值观目标：通过学习课文，获得启示，学会在生活中处理问题。【教学重难点教学重难点】抓住重点语句，想象场景、体会人物的心情，感受故事的惊险。【教学过程教学过程】 教学设计教学设计设计意图设计意图第一课时第一课时一、揭示课题。一、揭示课题。1看到跳水 ，你想到了什么？2俄国作家列夫托尔斯泰为我们描述的是怎样一个场面呢？二、自读课文。二、自读课文。1自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子
2、读正确，读通顺。2同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？介绍课文主要内容。列提纲或小标题。画图。小组表演。由生活引入文本，拉近与学生的距离。用多种方式明确人物间的关系，为理解文章做好铺垫。三、指导学生用列提纲、小标题的方法及图示法介三、指导学生用列提纲、小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。绍故事主要内容。四、再读课文。四、再读课文。1认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后感受。2交流：指名读自己喜欢的语句，并写下感受。五、作业：五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。第二课
3、时第二课时一、一、导入导入1. 同学们，你们在生活中碰到过困难或经历过一些危险吗？当你们面临这些困难和危险的时候，你们是怎样处理问题的？下面我们就继续来学习跳水这篇课文，学完后，它会给我们一些启示！（板书课题）2 通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么？3课文中描写的跳水场面与你印象中的有什么不同？（惊险）二、二、出示中心问题：你认为这个故事中的关键人物出示中心问题：你认为这个故事中的关键人物是谁？找出有关的语句，说出你的理由。是谁？找出有关的语句，说出你的理由。三、三、学生自学，小组讨论。学生自学，小组讨论。四、四、精读课文精读课文 交流体会交流体会预设点（一）：猴子1一只猴子在人群里钻
4、来钻去，模仿人的动作，惹得家哈哈大笑。他显然知道大家在拿他取乐因而更加放肆起来。2猴子坐在桅杆的、第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。3猴子不但不理，反而撕的更凶了。培养学生养成不动笔墨不读书的习惯。让学生自主学习，合作探究。在品词析句中多角度的谈出自己的体会。4猴子比他更灵巧转身抓着桅杆有往上爬。抓“放肆” “逗” “钻来钻去” “咬” “撕”等描写猴子动作和神情的语句想象情景、进行品读。（点拨：听了同学的朗读，你体会到了什么？）小结：是啊！由于猴子的顽劣，做事毫无顾忌，他的挑逗性让本性就愿意争强好胜的孩子无法容忍，才引出了后面的故事，是故事的起因，逐步地把故事引向
5、了高潮。预设点（二）水手：找有关水手三次大笑的句子，体会三次“大笑” 。小结：造成猴子的肆无忌惮与水手们有关，由于他们的推波助澜伤害了孩子的自尊，纵容了猴子的有恃无恐。随着水手们一次又一次的大笑，使孩子的情绪变化越来越强烈，最终发展到铤而走险的地步。预设点（三）船长：感受“立刻”所表达的时间短促，抓船长的语言，用朗读的方法，体会其果断、经验丰富、头脑冷静、机智果敢。小结：正是机智勇敢的船长的果断行动，才使孩子化险为夷，否则稍有迟疑后果不堪设想。因此船长在整个事件中起着至关重要的作用。预设点（四）1. 除了这些你认为是关键性人物，那孩子又起到什么样的作用呢？（从冲动、不冷静谈论孩子）小结：这个故
6、事离不开孩子，没有孩子也就没有了这个故事，也就体现不出“惊险” ，这也体现了作者写作的高超之处。五、五、总结全文。总结全文。当我们学到这儿的时候，你受到了什么启发？从多角度谈：通过朗读，理解内容，再次通过朗读，体现其对文章的理解。读中悟，悟后读。在研读过程中，让学生想象当时的危急情景，进行品读，有助于学生走进人物的内心世界，体会船长的果敢对事件所起的至关重要的作用。调动学生的生活经验联系文章和内容进行思考，教会学生如何在生活中处理问题，体现工具性与人文性的统一。1.做事要像船长一样沉着、镇定、机智、果断。2.遇见事情不要像孩子一样不冷静，盲目冲动，不计后果。3.开玩笑的时候要注意分寸不要太过分。六、六、练笔：练笔：结合自己的生活经验，把自己的感受写到小本本上。
