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1、小数的加法和减法教案设计一、教案背景1，面向学生：中学小学2，学科：小学数学2，课时： 1 3，学生课前准备：让学生搜集关于克隆技术的资料一、学生通过搜集克隆技术，了解有关克隆的知识。二、学生已学过整数的加减法，回忆整数加减法的计算方法。三、根据具体的情景，让学生学会用数学解决现实问题。二、教学课题教育方面：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感， 逐步养成迁移类推的好习惯。培养学生好学好问的良好习惯。4、激发学生热爱科学、热爱
2、大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的搜集知识的能力、思维能力、知识迁移能力。三、教材分析1、 素材的选取具有时代性和科学性。2003 年 10 月 8 日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数加减法的计算， 体现数学价值， 提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感2、 知识由易到难科学编排。学生已经学过简单的小数加减法，本单元借此基础，先有小数数位相同的加减法映入，然后过渡到小数位数不同的加减法，使学生循序渐进的掌握小数加减法的知
3、识。3、 注重知识间的联系和沟通。教材重视加强知识的联系，引导学生利用小数加减法与整数加减法的联系学习小数加减法的意义和计算方法。四、 教学方法1、 用好教材，激发学生学习兴趣。 教学时，可以先让学生搜集到有关克隆技术的资料，然后教师简单介绍我国克隆技术的成就，教师利用克隆牛的真是信息，激发学生主动提出问题、探索问题和解决问题的积极性，感受数学的价值。2、 注重引导学生运用已有知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较和交流的过程中，明白算理，掌握算法。3、 将基础知识和基本技能的学习融入解决问题的过程中。本单元是计算教学，在教学时， 要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中理解小数加减法的意
4、义，学习计算方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。4、 全面评价学生的学习。本单元的评价， 不但要注意考查学生是否正确、熟练地计算小数加减法，还要注意考查学生能否形成解决问题的一些基本策略，初步学会独立获取知识。五、教学过程教学过程：一、以旧引新，知识迁移师：以前我们学过小数的知识，现在老师来考一考我们以前学过的知识，看看谁掌握的比较牢固。（让学生思考后回答）师：大家回想一下，笔算整数加减法时要注意什么？（指明回答，为新知的探究做铺垫）师：今天我们学习小数的加减法，（板书课题）二、创设情境，激趣探究师：同学们，时代在进步，科技在发展，我国的克隆技术居世界前列。2003 年 10 月 2
5、9 日和 31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。师：课前让同学们搜集了一些克隆技术的知识，谁来说一下？同学们说出自己搜集的关于克隆技术的知识。师：我们一起来看一看老师搜集到的关于克隆技术的资料。【百度百科】克隆技术http:/ result&fr=&sf=1&fmq=1363599708080_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height =&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%85%8B%E9%9A%86%E7%89%9B%E5%81%A5%E5%81%A5
6、【百度图片】克隆牛壮壮http:/ result&fr=&sf=1&fmq=1363599403532_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height= &face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%85%8B%E9%9A%86%E7%89%9B%E5%A3%AE%E5%A3%AE【百度百科】克隆牛资料http:/ 米” ，壮壮说：“我出生时的胸围比健健多0.03 米” 。师：通过获取的信息，你能提出什么问题吗？学生自主提问，教师有选择的板书“壮壮”出生时的胸围是多少？（二）解决问题。探索小数加减法的竖式计算1、
7、 “壮壮”出生时的胸围是多少？列算式： 0.77+0.03=？（1）自主探究，尝试计算。师：你能用竖式计算0.77+0.03 吗？（指一名生板演，其余生写在练习本上）。（2）组织交流，理解算理。0. 7 7 + 0. 0 3 0. 8 0 学生交流算法，教师重点引导学生理解：“相同数位要对齐”相同数位指什么？为什么相同数位要对齐？（因为相同计数单位的数才能直接相加减）（3）得数 0.80 末尾的 0 能不能去掉 ?为什么能去掉 ? 在学生明确0.80 末尾的 “0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得“0”时要去掉。（4）抓出重点，总结算理。思考：除了刚才这种两位小数加两
8、位小数即位数相同的小数加法，还有什么情况的小数加减法？自己出一道小数加减法的题（在一号纸上列出算式）。你能给大家带来什么新方法、新收获？展示： （类似题型）0.56+0.7 （两位小数加一位小数，即位数不同的小数加法）学生尝试计算：辨析可能出现的情况：0.5 6 0.5 6 + 0.7 + 0. 7 1.2 6 0.6 3 （）明确：相同数位要对齐.6 表示 6 个 0.01,7表示 7 个 0.1 ，只有相同计数单位才能相加。师：有什么办法可以又快又准确地把相同数位对齐呢？你有什么小窍门？学生交流后强调：相同数位上的数对齐，就是把小数点对齐。展示： （类似题型）1.4-0.63 学生尝试计算
9、辨析： 1.4 1.4 0 -0.6 3 -0.6 3 0.7 7 0.7 7 说明，被减数百分位上没有数，可以添“0”再减，也可以不把“0”写出来，计算时把那位看作“0” 。（三）总结计算方法：你认为小数加减法的笔算方法是怎样的？小组合作、讨论、交流汇报（提示：列竖式时 , ，计算时 , ，末尾的0, ）而后用课件出示，让生真正理解。笔算小数加减法要注意：1. 小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。提醒：得数末尾有 0，一般要把0 去掉。三、巩固练习、拓展应用1、火眼金睛辨对错要求学生找出错误并改正2、计算并验算（检查对
10、错的有效措施）注意在计算过程中，进位借位和化简小数四、课堂总结：通过这节课的学习和探索，你有什么收获想告诉大家？小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，最后化简小数六、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。作为一名年轻教师来说，教学经验还不是很丰富，在处理课堂突发事件的能力上还存在差距，所以本节课的教学过程也存在一些不足之处：忽略学生没有预习和学生的基础存在的差异性，致使导入过程较慢， 在教学过程中没有及时的评价各个小组，个别小组之间没有
11、达成一种合作交流的默契，个别学生的主体地位没有发挥出来，通过课堂反馈来看，在合作交流的过程中个别小组不是很积极，体现了教师对处理这种突发事件的能力上还不够。没有活的课堂气氛, 就不会有活的思维。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。在学生的争论中产生问题冲突，在争论中使自己的思维清晰,并非常希望得到老师的肯定, 从而掌握了知识点。教师应该利用这一特点, 活跃课堂气氛， 更能加深学生对知识的记忆和运用。在今后的教学中，课前应认真钻研教材、挖掘素材, 根据学生的特点、教学内容的特点, 扬长避短、精益求精， 设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法, 激发学生求知欲,培养学生的逻辑思维能力, 让学生在轻松快乐的环境中掌握枯燥的数学知识，更要把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市益都街道试验区小学姓名：王洪武职称：二级教师电话： 13706463465 电子邮件： 通讯地址：青州市明祖山东路519 号试验区小学
