小学语文第四单元课程纲要

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1、小学六年级语文上册第四单元课程纲要学校名称： 岳岗小学课程类型： 基础型课程设计教师： 王艳霞教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元设计日期 ： 2015年 10 月 授课时间： 课文 6课时口语交际 1课时习作 2课时回顾拓展 2课时总计 11课时一、学习目标识字、写字目标：1、会正确读写本单元的18 个生字，要求正确美观，不涂抹，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。阅读目标：2、 感悟人类的生存与自然资源、 生态环境的密切联系， 懂得人类应珍惜资源，保护环境。3、能说出课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。4、是鼓励

2、学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。口语交际 . 习作目标5 、 能根据生活实际和搜集到的资料和同学进行交流，认真倾听别人的发言，从而在思想上认识到环保的重要性。6 、本次习作提供了两个，学生任选一个即可。通过教师指导，学生学会向别人提建议，会写建议书，格式正确。第二个习作时看漫画写作，首先必须看动漫画，然后在此基础之上写出自己的理解和感受。二、内容安排课文：序号题目读写训练重点主要内容课时1 只有一个地球把握主要内容， 联系生活实际，深入思考。只有一个地球 阐述了人类的生存 “只有一个地球”的事实， 呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。2 2 鹿和狼的故事美 国总 统西 奥

3、多 罗斯福为 了消除狼对鹿 群的威胁，宣布 凯巴伯森林为 全国狩猎保护 区， 政府雇请猎 人消灭狼。狼消 灭后， 鹿群最后 只剩下八千只 病鹿苟延残喘。1 3 这片土地是神圣的这片土地是神圣的 记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾， 表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。2 4 青山不老青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自1 己的人生价值，同时造福子孙后代。三、教学建议1 、合理利用单元导读。2 、联系生活实际。只有一个地球教案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012 年版教内容来源：小学六年级语文（上册）第一组教学主题： 讲读课文课

4、时： 第一课时授课对象： 六年级学生【学习目标】1 、课前自学生字词，会写“晶、莹”等10 个生字，能正确听写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。 （匹配课标 1） （第一课时）2、朗读课文，做到读准字音，读准节奏，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出地球的可爱，保护地球的迫切性。（匹配课标 2、5） （第一课时）3、默读课文，能用自己的话概括出文章的主要内容。能从“自然资源的有限、目前人类无法依据”两方面说明“只有一个地球”的道理。（匹配课标 3、5、6）4、在深入学习课文之后，抓住宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时

5、也太容易破碎了！”找出相应的句子或段落反复朗读，结合生活实际懂得保护环境，保护地球的重要性。 （匹配课标 5） （第二课时）5、说出“本来、至少”等词语在句子中的作用。举例说说文章采用的说明方法。 （匹配课标 4、6） （第二课时）6、学课文前，查找有关地球的知识，同时收集和整理身边生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。 （匹配课标 7）【学习评价】1、目标 1 字词的学习，第一课时在课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求100% 的学生读准词语读音。第二课时，听写“遥望、晶莹”等词语。要求正确率为90% 。2、目标 2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名

6、学生朗读段落，使 90% 的学生达到读得正确、 通顺、流利。第二课时在深入读文的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价地方法，使80%的学生能读出地球的可爱、易破碎、保护地球的重要性。3、目标 3，第一课时通过学生自主默读、小组交流讨论、教师引导点拨的方法使 80% 的学生能概括文章的主要内容。通过自读自悟，小组交流结合自己查找的相关资料和数据，来突破教学的重点，使80% 的学生能说出“懂得只有一个地球的道理”。4、目标 4，通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，体会地球的可爱和易破碎；通过学生交流生小练笔：写写对人类、地球、自己想说的话来使80% 的学生明白保护环境

7、、保护地球的重要性。5、目标 5，第二课时通过课堂观察、学生朗读交流、教师点拨，使80% 的学生说出“本来、至少”等词语在句子中的作用，文章采用的说明方法。6、目标 6，通过课前介绍有关地球的知识，课中的资料介绍来检测。【学习重难点】举例说说文章采用的说明方法。【学习准备】1、学生自学生字、生词、多音字、了解词意，了解课文大意。2 、搜集有关地球的知识，身边生态环境遭到破坏的事例。教师准备：生字生词、重点词句课件，地球有关知识，生态环境及自然资源遭到破坏的事例、数据的图片。自学要求：1、自读课文，能用自己的话说说文章介绍关于地球的四方面内容。2、利用工具书和已有的方法自学生字词，能读准可后的1

8、0 个生字的读音，并抄写相关的词语2 遍。3、对自己不理解的地方，在书上做上记号。（设计意图：六年级的学生有了一定的自学能力。对于字词的学习、词语的理解、课文大意的了解，教师应该放手让学生用已有的经验，自主学习。这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。）【学习时间】 2 课时【学习过程】第一课时一、进入新课。1、同学们，最近国家发射的 “嫦娥二号” 从太空发挥了一组有关地球的图片，请大家看课件（展示地球美丽的面貌） 。孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们美丽的家园， 人类唯一生存的家园地球。谁来介绍自己查到的有关地球的知识？（生介绍）今天我们就一起来学习只有一

9、个地球。2、板书课题，齐读课题。3、学生质疑：为什么说： “只有一个地球”（设计意图：通过美丽的图片，学生的介绍。不仅让学生初步感知地球的美丽，还激发了学生浓厚的学习兴趣。 对课题的质疑，意在培养学生看到课题主动思考，主动探究找到答案的习惯。 ）二、自学反馈。1、指名认读词语。（其中画线的为课后生字所含词语应该会正确读写，第二行的词语要求学生正确认读，多音字需要提醒学生注意。）（1）晶莹、和蔼、资源、矿物、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹遨游、遥望、渺小、璀璨、慷慨、扁舟（多音字）2、指导书写：观察划横线的字，对易错字和结构复杂的字重点指导，可先让学生说说识记方法和书写时应注意问题，教师在做强调和

10、板书示范： 蔼、赐、竭、胁。3、指名朗读课文，做到正确、通顺。（设计意图： 落实目标 1 和目标 2 的第一个层目标。 课前自学是放手， 课上的检查就是纠错。 通过学生不同形式的认读， 并惊醒重点的指导， 这样有效突破重点难点。在巩固字词的基础上读课文，相信学生会读得更通顺、流利。）三、默读课文，梳理内容。1 、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：（1）地球的美丽壮观与渺小（第1 至 2 自然段） ；（2）地球所拥有的自然资源有限（第3 至 4 自然段） ；（3）人类无法移居的事实（

11、第5 至 7 自然段） ；（4）人类应保护地球（第8 至 9 自然段） 。3 、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。4 、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？引导学生从“自然资源的有限”和“目前人类无法移居”两方面说明。（设计意图：落实目标3 和目标 4。六年级的学生已经初步具备默读课文概括、总结能力， 通过给不同的内容做标记， 帮助学生迅速理清了文章的结构。通过重点朗读“自然资源有限”和“目前人类无法依据”两部分内容，让学生初步认识到“只有一个地球”，我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。）四、课堂小结。同学们这节课，我们初步了解了地球， 知道了她的样子非常

12、（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小） 。她所蕴含的（自然资源有限） ，如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球） 。宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ ”问什么宇航员会有这样的感叹呢？我们下节课接着学习。（设计意图： 课堂的小结不仅回顾了本节课学习的内容，而且设下悬疑， 激发学生的学习兴趣。）第二课时一、复习旧知，进入新课1 、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。2 、 指名学生说一说课文大意后引入新课： 阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、

13、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！（设计意图：听写词语进一步落实了目标1，对文章大意的了解不仅回顾了旧知，也有助于学生快速进入这节课的学习。）二、板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1 、感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。 如果可以把学校看成宇宙， 那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都

14、算不上。2 、感悟自然资源的有限。（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。 （ “本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子： 但是，因为人们随意毁坏自然资源, 给人类生存带来了严重的威胁。a. 联系生活实际，举例说说什么是“生态灾害”，我们的身边出现过什么生态灾害？b. 教师补充有关生态灾害的资料，加深理解。指导朗读这一段，

15、读出自己所感悟到的心情。3 、感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明, 别的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里” 是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“ 40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5 亿公里， 坐飞机去的话大约要二十几年， 这么一估计，40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）指导朗读。（2）了解有关“移民基地”的设想。 （教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）4

16、、结合课题小结，齐读最后一段（设计意图：此环节通过深入的学习和感悟来落实目标2、5、6 的部分目标。通过自读自悟，让学生深刻感受地球的渺小、易破碎，和保护地球的重要性，同时通过教师的指导，能把这种感情读出来。）四、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！1、找出表现地球“可爱”的句子。“映入眼帘的是一个晶莹的球体, 是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”2、找出表现地球“容易破碎”的句子。“如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”教师归纳总结：说地球可爱，是因为她无私地奉献资源， 为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、 生态灾害等。 强调“同时