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1、狼和鹿狼和鹿教学要求：教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。 4.通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保 持生态平衡的道理。教学时间：教学时间：三课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。1.板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？ 2.读了课文以后，你知道它写了什么？二、初读指导。二、初读指导。 1.标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。2.学习
2、生字 （1）自学生字 （2）检查自学效果出示词语：繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女 *指名读一读*讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？ *说说你不能理解的词语，集体讨论。三、课堂作业。三、课堂作业。1.练习读课文，准备读给大家听。2.抄写词语 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女3.描红。第二课时第二课时一、听写。一、听写。二、学习课文。二、学习课文。 1.自由读课文 13 自然段，每段的意思用一幅画来描绘。想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。 交流自己的画。2.讨论： （1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿
3、是什么情况？森林呢？（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？ （3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？* 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” 。 * 体会森林里闹饥荒的情景。 三、指导朗读第三、指导朗读第 13 自然段。自然段。第三课时第三课时一、复习。一、复习。 1.从一百多年前到 1942 年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？ 2.凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？二、继续学习课文。二、继续学习课文。 1.学习第 4 自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。 （1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功
4、臣” 。 （2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏 蛋” 。 2.讨论： （1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？ （2） “坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？ 3.小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。三、由事明理。三、由事明理。学习这篇课文，你明白了什么道理？四、练习朗读全文。四、练习朗读全文。 五、指导复述。五、指导复述。 指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。 六、作业。六、作业。总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物 生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你 的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。七、生活小水滴。七、生活小水滴。最后，让我们来看看“生活小水滴” ，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考， 如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球 的美丽和人类后代的幸福。
