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1、甘甘 罗罗教材分析教材分析这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王 出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。 当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其 人之身，巧妙地战胜了秦王。 作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在 生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。故事语言明快，短小精 悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课 本剧。课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表 演。教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中
2、领略 智慧的魅力。教学目标教学目标1.通过学习课文，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。培养学生从小学会运 用 自己的聪明才智解决实际问题的能力。 2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。 3.认识 7 个生字，会写 7 个字。 4.引导学生在理解课文的基础上，展开丰富想象，鼓励学生大胆地去说、去演，以突出幽默效果。教学建议教学建议（一）教学准备（一）教学准备 生字卡片、道具、音乐等。 （二）教学过程（二）教学过程 1.1.识字与写字识字与写字 本课课文内容易于理解，但出现的生字较多。在生字教学时可结合课文进 行随文识字。 （1）随文识字。结合课文的第 1 自然段，学习“宰”这个生字。 “宰”
3、是平 舌音。字形要格外关注一下，联系“辛”字，用部件组合法学习。结合第 3 自 然段学习“武”字，一定要注意这个字的斜钩处没有撇。另外，它和“文”相 对。在第 4 自然段，出现了“替”这个字，可联系“潜”字记忆。结合第 5 自 然段学习“宫”和“施” ，可采用区别字方式学习。 “捣”出现在第 6 自然段， 可利用熟字“岛”记住新字。 “既”在最后一个自然段，无论是字音还是字形都 要注意和“即”字加以区分。学习这些生字时，要让学生结合语境多读，读准。 学生可根据自己的方式反复强化记住字形；字义教学要通过反复读词，结合具 体语言环境进行。这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一，有助于帮 助学生
4、记忆，提高识字效率。 （2）指导书写。 “宰”和“武”两个字较难书写。在指导时，教师要强调 “宰”字的第八笔是长横，书写时还要注意“宝字盖儿”下是“辛”不是“幸” ，这两 点是平时学生最容易出问题的。写“武”字时要强调不要在斜钩处加撇。 2.2.朗读指导朗读指导 （1）在揣摩人物心理的基础上来读。第 2 自然段中有一句甘罗的问话，读这 句话时要带着对爷爷的关心。第 3 自然段爷爷的话中有担心、无奈等复杂的情 感交织，要设身处地地体会人物心理活动，才会读得形神兼备。 （2）分角色朗读。这篇课文基本上是以对话连缀成篇的，适于分角色朗读。 教学时，教师可引导学生自主选择角色，自主选择合作伙伴，进行朗
5、读练习。 （3）读出真情。教学时要联系上下文在理解的基础上朗读，可多种形式指导 朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有个性特征 的语言。 3.3.阅读教学阅读教学 本课的教学程序可以这样设计： 初读探究读中悟趣合作表演总结深化 （1 1）初读探究）初读探究 引导学生在初读的基础上，围绕以下问题进行探究： 课文讲了怎样一个 故事？事情起因、经过、结果是怎样的？ 甘罗给你留下了怎样的印象？由此， 便于学生从整体上理解课文内容，为感受故事中所蕴含的智慧与幽默作好铺垫。（2 2）读中悟趣）读中悟趣 本文的教学应凸显以读带讲，通过表情朗读演绎故事的幽默，从而强化人 物形象，突出幽默
6、效果。 （3 3）合作表演）合作表演 本文篇幅短小，为学生发展想象提供了广阔的空间，而合作表演则是最好 的一个载体。教师在教学中应大胆放手，充分发挥学生的主体作用，引导学生 合理地、创造性地进行表演。 （4 4）总结深化）总结深化 教学即将结束时，引导学生为甘罗画像，进一步激发学生对甘罗这一智慧 人物的喜爱与敬佩之情。同时引导学生续编故事，使学生对课文的理解更加深 化。 4.4.活动提示活动提示 “读一读，写一写”重在积累词汇，在读的同时加深印象；写的过程，又 是对生字的一次复习巩固。也可以引导学生学以致用，练习用不同的词语说句 子。 5.5.课时安排：建议课时安排：建议 2 2 课时。课时。
7、 教学中可能出现的问题与解决对策 这篇课文中的对话较多，学生不太容易读好。教学时，一方面分析体会人 物的心理活动，一方面可以引导学生根据自己的理解，在人物语言前面加上恰 当的提示语。如，甘罗的第一次问话，可以在前面加上“甘罗关切地问” ，爷爷 回答的话前，可以加上“爷爷叹了一口气说”等。另外，还要重视评读，在大 量的读的实践中提高读的水平。 相关资料相关资料 1.1.词语注释词语注释 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。挑唆：也作调唆，使跟别人闹纠纷。 既然：连词，用在上半句话里，下半句里往往用副词“就” “也” “还”跟它呼 应，表示先提出前提，而后加以推论。 2.2.甘罗相关资料甘罗相关资料 战国期间，七国战乱连连。秦国出现了一位智勇双全、聪明绝顶的甘罗。 只有六岁的他与幼年嬴政结下了不解之缘，长大后被重用为宰相。丞相吕不韦 和太后的宠臣都图谋篡夺王位。随后太后与的奸情被揭发，以及公子楚被暗杀。 在这场宫廷政变中，甘罗维护嬴政，参战沙场，统一货币，从而巩固了嬴政一 代君王的地位。
