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1、假如假如教材来源：教材来源：小学二年级语文教科书人民教育出版社 2012 年版内容来源：内容来源：小学二年级语文（上册）第六单元主主 题：题：保护环境，爱护动物课课 时：时：第一课时授课对象：授课对象：二年级学生设设 计计 者：者：周云婷目标确定的依据：目标确定的依据：1 1、课程标准相关要求：、课程标准相关要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字 16001800 个，其中 8001000 个会写。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法
2、，并乐于与人交流。2 2、教材分析：、教材分析：假如是人教版二年级上册第 23 课。本课人文性比较强，借“马良的神笔” ，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。3 3、学情分析：、学情分析：这是一篇充满想象力的诗文，在教学中我也是让学生充分发挥自己的想象来理解和感悟诗文。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据这一基本理念，
3、通过“读说思再读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。学习目标：学习目标：1、初步认识本课 9 个生字，会写课文的 8 个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。评价任务：评价任务：目标 1：书写展示评价目标 2：展示、交流评价目标:3：口头展示评价学习过程：学习过程：一、一、故事导入，情感铺垫故事导入，情感铺垫。1、谈话导入课题：同学们，你们知道神笔马良的故事吗？谁来讲给同学们听？马良得到神笔后，用神笔为老百姓做了许许多多的好事。他的这支笔真神呀！2、同学们，你们想不想也有一枝马良
4、的神笔呢？（学生回答）有一位小朋友也有这个梦想。假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。3、板书课题：23、假如4、理解“假如”的意思。（设计意图：这一步主要是引导学生体会“假如”的神奇，让孩子们翱翔在未来的世界里，让孩子们把心中的愿望实现。谁说“假如”只是梦想，不能实现，那是理想的起点，未来的生活呀！）二、自主学习，整体感知二、自主学习，整体感知1教师范读课文，学生边听边认生字。2集体交流生字. 采用多种方式识记字形。如，换偏旁的方法识记；用加偏旁的方法识记。（设计意图：运用多种形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）三、读悟结合，积累语言三、读悟结合，积累语言
5、1学习第一节（1）创设情境：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。（出示冬天风雪中的小树）自由地读一读，你心情怎样？在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。朗读第一节诗。（设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）（2）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）（3）请大家闭上眼睛想象：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒
6、向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？你觉得这一小节应该读出什么样的感情？指导朗读第一节诗（师生评议）（设计意图：在师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，积累语言,体验情感）2、学习第二节（1）小组合作学习第二节，边读边想象，边边画出感受最深的句子。点拨：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）（3）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨
7、饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）我们再来读这一段学习第三节诗（1）读课文第三节、自学。（2）点拨、指导想象：西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）（3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？（设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑
8、、在草地上游戏四、拓展想象，创作表达四、拓展想象，创作表达1一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（出示课件，提供拓展想象的图片：污水、盲人、非洲儿童）2、学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象、自由表达，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。（设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）五、识字写字五、识字写字。1、巩固运用所学的生字。（1）组词运用。（2）迁移识字。（3）说话运用。2、指
9、导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。（设计意图：重视学法指导，拓宽学生的认字空间。让学生学会主动观察，细心书写；丰富学生的词汇积累，调动学生识字写字的积极性；培养学生的综合素养。）结束语结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 板书设计：23、假如小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿
