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1、少年王冕少年王冕教学目标：教学目标： 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 知识目标：学会本课 5 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 情感目标：理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：教学重难点： 1理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。 2学习人物刻画和景物的描写方法。 教学设计：教学设计： 第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。 1 儒林外史作品作者简介，指名检查预习情况。 吴敬梓（17011754） ，字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作
2、表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓 22 岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至 1754 年 53 岁去逝时，一直过着清贫的生活。吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说儒林外史 。这部小说大约用了他近 20 年时间，直到 49 岁时才完成。 儒林外史全书 56 章，由许多个生动的故事联起来，这
3、些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。 2大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。 3正音：耽误 晶莹 贴补 孝敬 明媚 隔壁 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？ 2学习第 1-2 自然段 从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？ “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。 ”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事） 3分角色指名朗读 12 人/次。 4学习 3-4 自然段 文章中还有哪些地方
4、可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确： 母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。 三、指导生字的书写。三、指导生字的书写。四、小结及布置作业。四、小结及布置作业。 第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。 1根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？ 2指名说 3王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。有一天他老师范读第五自然段。 二、正课。二、正课。 1师范读第五自然段。 2再默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？ 3指名说。感受 4读中品味赏析： 在阳光的照耀下，地上的“红” 、 “青” 、 “紫” 、 “绿”与天上的“黑” 、 “白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞“雨水点点” 、荷叶上水珠“晶莹透亮” ，宛如艺术的特写。一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道 5齐读“古人说人在画图中，真是我何不自己画几笔？” 6读六、七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。 三、朗读指导。三、朗读指导。 四、小结及布置作业。四、小结及布置作业。 板书设计：板书设计： 少年王冕 孝敬 画荷花 母亲王冕画家 疼爱 勤学苦练
