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1、课 题望梅止渴教学目标1 能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、 朝、精、神、赶”9 个生字。 用音序查字法，从字典里查 “赶、忽、朝”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉 字“止、渴、期、朝” 。 2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。3 懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困 难，解决问题。 教学重点 和难点1 识记本课 9 个生字。 2 在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干 舌燥、灵机一动”的意思。 教具学具课文录音、插图。教学过程一、激发兴趣，出示课题。 1 你们吃过梅子吗？今天老师
2、要让大家尝一尝 梅子的味道。 能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什 么感觉？ 2 口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么 感觉？ （想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得 口渴了。 ） 你们知道哪个成语说了这个意思？ 3 出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止” 书空 二、学习课文，质疑解惑。 1 望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题， 你想知道什么？ 2 学生提出疑问。 3 归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要 望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？ 4 听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为 什么要望梅止渴？ 5 故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？ 教学“期”组词。 6 为什么要望梅
3、止渴？交流出示句子： （1）当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士 们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越 慢。 （2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？7 学习生字：“舌、燥、导、根” （1）自学生字：读准字音，认清字形。 （2）小组合作，读字组词，交流记法。 （3）老师指导：舌 导书空 燥 根找 姐妹字 导扩词 理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你 在什么情况下会觉得口干舌燥？ 8 指导读这两句句子。 （个别读男女生赛读）9 说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟， 行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操 想： 10 同桌互读 2、3 小节，讨论：曹操怎样让大 家望梅止渴？结果如
4、何？ 11 交流：曹操怎样让大家望梅止渴？ 12 指名一位学生扮演曹操，一位学生读第 2 节 第 2 句话。 13 师生合作读第 2 节。 14 学习生字：灵开火车读准音；理解“灵 机一动”的意思。 骑交流记法。 15 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自 己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后 一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样， 让我们一起来读读课文的第三节。 （1）齐读第 3 节。 （2）学习生字：酸书空右边部分 “精” 与“请、请”区别。 （3）说话练习： 将士们原先 ，现在干渴的嘴 变得湿润起来。 将士们原先 ，一个个打起精神往前赶路，很快 走出了这片荒原。 16 讨论：将
5、士们走出荒原，没有看到梅林，会 怎么想？怎么说？ 三、复习巩固。 1 刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书 我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪 明，就让我们一起有感情地来朗读全文。 2 背诵课文。 3 小组比赛，用音序查字法查“燎、酸、润” 三个字的页码。 四、 指导描摹。 1 师：出示“止、舌、骑、根、灵、导” ，读一 读。 2 观察老师在田字格内书写。 3 描摹“止、舌、骑、根、灵、导” 。 五、课外延伸。 你们如果想知道有关曹操的其他故事，请阅读 儿童版三国演义 。 教学效果 的反馈课上，我能引导学生自主学习生字，拼读字音、识记字形、理解词义 有所侧重地学习，提高了识字的效率。另外我注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生问题的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学辩疑解难释疑巩固”的过程中。
