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1、墨梅墨梅 教学设计教学设计教学目标教学目标 1学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 2能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。 3能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 重点能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。 难点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程教学过程 一、导入新课。一、导入新课。 梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅花（齐读）五年级时我们读雪梅（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人
2、呢？（学生补充注释处的内容） 你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？ 王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。 王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。 二、初读古诗，读准古诗。二、初读古诗，读准古诗。 1齐读，读准确。 2指读，读准确。 3再读，
3、读出节奏来。 4读出平仄变化来。 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤 三、解释古诗。三、解释古诗。 1王冕画中的这株梅花长在哪里？ 2为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。） 3读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？ 4交流，在交流中理解古诗： “朵朵花开淡墨痕” 花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。可让学生填写。 朗读表现花开色淡如墨痕的样子。 “只留清气满乾坤” 理
4、解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地） 想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。 朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。 我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。） 这种梅香，在王安石的诗中用另一
5、个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的梅花） 朗读表现梅香清雅的特点。 小结：这梅，色淡、气清。 “不要人夸好颜色” 知道句中的“颜色”指梅花的色彩。 体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。 5朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。 6背诵古诗。 四、深入体会诗意。四、深入体会诗意。 1王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？ 2交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。 3补充王冕的生平资料。（详见附件） 4读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？5交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。 6所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。） 7这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。 8让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。 五、布置作业：五、布置作业： 默写古诗。 写一段评价梅花或王冕的话。
