《华中科技大学自然辩证法课程笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华中科技大学自然辩证法课程笔记（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 目录一、什么是自然辩证法. 1 二、恩格斯创立自然辩证法. 1 三、自然辩证法的传播与发展. 2 四、当代自然辩证法研究的主要领域和内容. 2 五、国外相关研究. 2 六、学习自然辩证法的意义. 2 科学发展与自然观的演化. 3 六、回顾 20 世纪科技发展的特点，展望未来. 3 一、人类当前面临的全球性问题. 3 二 发展观的发展. 4 三、中国的可持续发展观与科学发展观. 4 科学与哲学关系. 5 1、各个历史时期的科学技术都曾产生过哲学问题. 5 2. 科学技术发展离不开哲学思想的指导. 6 科学技术前沿的哲学问题. 7 3 相对论的哲学问题. 9 宏观上的科学发展模式（一）. 9
2、二、波普尔（ K.Popper）的不断革命模式. 11 2、模式描述 . 11 应提倡的科学精神. 11 2、库恩模式的评价. 13 科学观察 . 15 一、科学观察的定义和分类. 15 二、科学观察的可观察性原理. 16 三、科学观察的特性：主观性和客观性. 16 四、科学观察中的机遇. 18 三、科技与人文关联的作用. 18 为什么一流的科学家应先是哲学家? . 20 绪论 一、什么是自然辩证法 自然辩证法是马克思主义关于科学、技术及其与社会的 关系的已有成果的概括和总结。 研究对象：自然界和科学技术发展的一般规律、人类认 识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的 作用 研究内容：
3、自然观（自然观的演化、当代全球性问题与 可持续发展、科学技术与哲学的关系、科学技术前沿的 哲学问题）；科技观（科学发展的模式） ；科学技术方法 论（科学思维、科学假说、科学观察） ；科学技术与社会 （科技发展的人文环境、科学技术体制）。 自然辩证法是联系马克思主义与科学技术的纽带。二、恩格斯创立自然辩证法 创立原因： (1) 建立完整马克思主义世界观的需要；(2) 适应无产阶级斗争的需要；(3) 促进自然科学健康发展的 需要。 创作过程： 1873.5-1876.5; 1878.7-1883.3反杜林论 1883.3.14 马克思逝世，恩格斯再次中断写作，整理出版 资本论及领导国际共产主义运动
4、。1895.8.5恩格斯 逝世时仍未完成，之前将手稿分成四束，分别加上标题： 辩证法和自然科学；自然研究和辩证法；自然界的辩2 证法；数学和自然科学、不同的东西。三、自然辩证法的传播与发展 1987 年国务院学位委员会将该学科改为“ 科学技术 哲学（自然辩证法） ” 。科学技术学： 以科技为研究 对象，对科技的自然性质和社会性质进行全面考 察。下涉科技哲学、科技管理学、科技史学、科技 社会学、科技法学、科技政策学、科技伦理学、科 技文化学等。四、当代自然辩证法研究的主要领域和内容 自然科学哲学问题研究（物理学哲学问题）；自然 观研究；科学哲学与科学方法论研究；技术哲学与 技术方法论研究；科学技
5、术与社会研究；科学与文 化研究；科技思想史研究等五、 国外相关研究 、科学技术哲学 以科学技术为研究对象与内容的哲学学科。 、科学技术与社会 哲学的方向：波普尔、库恩、拉卡托斯等的科学哲 学；埃吕尔、海德格尔、马尔库塞等的技术哲学等。 社会学、历史学的方向：普赖斯的科学计量学；贝尔纳的科学学；萨顿、科瓦雷的科学史等。 自然科学与人文社会科学关系的方向：杜尔凯姆的 社会学的方法；马克斯 韦伯的自然科学与文化科学 的区分； C.P.斯诺的科学文化与人文文化的交融等。 、20 世纪 60 年代末，在上述研究的基础上汇合 成一门交叉学科 科学技术与社会（ STS） 。 、20 世纪 90 年代后科学技
6、术与社会演变为科学 与技术研究（ S新理论的产生 常开始于旧理论与观察事实的矛盾;累积模式把科 学发展问题太简单化了 二、波普尔（ K.Popper ）的不断革命模式 背景1905 年相对论提出。此前，牛顿理论已经受千百 次检验，取得惊人成功，被证明是真理。在相对论 冲击下，根基发生了动摇。一个理论，不管多么成 功，都难免被推翻的命运。由此出发看1919 年爱 丁顿实验（不是对爱氏理论的证实，而是对牛顿理 论的“ 证伪” 、“ 否证” ） 科学具有主观性，只能逼近却无法达到客观真理。2、模式描述波普尔模式包含四个环节 科学从问题开始 针对问题，科学家进行各种大胆的尝试性猜测， 即提出假设和理论
7、各种理论之间激烈竞争，相互批判，并经受观察 和实验的严格检验，从而清除错误，筛选出逼真度 较高的新理论 新理论被证伪，又出现新问题，开始下一个过程 他把科学看成是从问题到问题而进步的，随着这种 进步，问题的深度不断增加 贯穿该模式的红线是猜测与反驳的过程 他自己将这个模式称为“以猜测和反驳为手段来 解决问题的一般模式”应提倡的科学精神要有敢于犯错误的精神 “怕犯错误是一种可怜的愿望” “从错误中学习” “科学史仅是一部不可靠的猜测史或错误史” 4、对波普尔模式的评价： 突破了逻辑实证主义者对科学知识仅作静态的 语言逻辑分析的框框， 把人们的眼光引导到对科学 知识的增长作动态考察和对这一过程的内
8、在机制 作逻辑说明的方向上去。 他的科学始于问题的提法也给人以启迪。 他认为一个反例就可以证伪一个问题（理论）不12 对。理论的免疫问题。 问题有各种类型： a、产生于理论内部的问题 爱氏引力理论提出后光线会不会弯曲的问题 b、产生于两种不同的理论之间 天体演化和地质进化提出后会问“ 地球表面的生物 怎么来的？ ” 上帝创造的吗？ C、产生于理论和观察的矛盾 日心说理论和恒星周年视差 波普尔只承认问题的第一种来源。 历史主义者批评波普： 库恩提出三点理由：不同意经验证伪主义，因为主 要是依靠科学家心理上信念的转变来选择理论；波 普尔理论与科学发展史不相符合，科学发展存在积 累性过程；不同意不断
9、否定论，这样不会有知识增 长了。波普理论并没有改变科学直线发展的总趋 势。 三 库恩的范式变化模式 又叫科学革命模式。因为他强调科学的发展是“ 新 理论抛弃并取代与之不相容的旧理论的革命过程， 革命的重要标志是范式（Paradigm）变换 .” 关键词：范式（ Paradigm） 科学革命的结构（1962）100 多页， 20 余种范式解释 必要的张力（1977） 无论实际上还是逻辑上都很接近于“科学共同 体”这个词 科学共同体：在科学发展的某一历史时期，该学科 领域中持有共同的基本观点、 基本理论和基本方法 的科学家集团 具体地说，范式指科学家集团认识中的三种根本成 分：集团所采用的符号概括
10、；为集团提供类比和给 人们以启发的模型；具体的解题范例。托氏地心体 系为早期天文学家的范式. （它规定了基本理论、基本观点和基本方法，提供 了研究问题和解决问题的模型或框架，为当时天文 学发展规定了方向） 1、模式描述 （1）“前科学时期” 就是“范式”没有形成的时 期。包括亚里士多德以前的动力学、阿基米德以前 的静力学、布莱克以前的热力学、燃素说以前的化 学、赫顿以前的地质学。 范式是一门学科成为科学的必要条件 “常规科学时期”是范式已经形成的时期 科学发展快 对待反常的态度：不理睬、消化反常、怀疑自己的13 能力。 不理睬（普劳特时代仍相信，上帝只会用少数几个 砌块来创造世界，氢就是其中之一。由于当时发现 氢的原子量为整数， 其它元素的原子量是氢的整数 倍，因此元素的原子量应该是整数。（相信元素是 氢的化合物或聚合物） 。后来发现氯的原子量不是 整数。有了反常出现。相信传统的说法的科学家干 脆不予理睬这一反常。） 消化反常（洛伦兹（H.A.Lorentz,1853-1928）提 出收缩假说） 怀疑自己运用范式的能力 科学家思想保守（2）“ 危机时期 ” ：对旧范式发生了怀疑 有四种情况会导致怀疑A 反常的数目越来越多。 如 18
