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1、初中政治教学应与时俱进国家政策方针常常影响我们日常的生活，日常生活就像一个大舞台，在这个舞台上我们都是生活的主角。这些日常琐碎事，给我们的教学提供了丰富的教学资源。 作为政治课教师， 应该时刻关注身边的生活与国家方针政策， 与时俱进， 将这些日常琐碎事引入到思想品德教育的课程中， 会让课堂更亲近生活， 让学生体会到学习来自生活的亲切感。政治学科理论意味比较浓， 学生常常感到枯燥无味。 作为初中政治教师在课堂中应引入时政教学，与时俱进，这对促进学生的综合素质与全面发展有着十分积极的作用。因此，教师在初中政治课堂授课中不仅要重视时政教学，还要学会合理地应用时政教学的各种策略。此外，教师在初中政治课
2、堂中还必须发挥学生的主体地位，尊重其价值，通过合理应用多种的教学途径和有效方法，充分地调动中学生的积极性与主动性， 使学生均能够参与到时政教学当中。而通过学生对所学知识的灵活应用，以辩证唯物主义的立场和正确观点，去探索、分析社会中时政新闻与各种热点问题，进而有效地培养学生对政治的敏感性以及创新思维能力， 最终形成正确的价值观、 世界观以及人生观，为社会创新人才的培养奠定坚实的基础。由于我们当前的政治教育采用的是以应试教育为主，分数是最终的评价标准。在一些人的观点里是分数决定一切。因此，在教学过程中会出现盲目地追求高分数、 对知识概念不求甚解、 死记硬背的现象，这样就导致了部分学生综合素质能力培
3、养方面较为欠缺，而部分教师在教学过程中较为急躁。 这些都不利于政治教学的应用，在教学过程中更注重记忆概念定理而不是理解概念定理，让一些背课本的学生对政治产生的厌烦情绪。不理解政治中的道理，只是死记硬背，由此便产生恶性循环，“不理解产生厌烦死记硬背更不愿意去理解”，这样的政治教学没有达到它的本来教学效果和目的，使政治教学无法深入下去。 当前的政治教学，大多采用传统教学为主，即老师在前面讲述， 学生在下面做笔记， 这样的教学达不到良好的课堂互动，也不能掌握学生的理解情况，教学较为被动。初中政治课堂引入时政教学，其所涉及到的时政知识涵盖广泛，教师仅凭自己单方面的讲解很难满足学生对时政知识的多方面渴求
4、。鉴于此，在教师积极有效的引导下， 学生可以借小组合作以及新闻分类合作等方式建立合理的时政小论坛，以此方式透析时政热点与时政知识。根据自愿原则，学生以不同的方式组成若干小组，以与学生学习生活密切相关， 或是当下社会的热点新闻资料作为主要内容，通过各种渠道对其进行搜集、整理。然后，学生根据所收集的新闻资料，以时政论坛的方式，对时政新闻内容展开研究、分析、讨论。而通过学生对自己观点的提出与自我评论，以及与学生之间的有效交流、 沟通、辩论，最终对时政新闻有正确、具体的认知，并提升自身鉴赏能力。教师在初中政治课堂中引入时政教学的时候，关注身边的人和事，除了教师自身必须具备对时政新闻高度的敏锐性之外，还
5、需根据学生目前的认知范围与认知状态合理地引导，培养学生对社会热点的透视与分析能力。例如，前段时间十分紧张的“中菲黄岩岛事件”，让学生通过对黄岩岛及相关历史进行简单了解，探索菲律宾袭扰我国渔船，给黄岩岛改名， 以及提出国际仲裁， 煽动全球菲律宾侨民反华游行等一系列小动作的背后居心。 再譬如，针对我国的“十二五”规划展来透视分析，引导学生探索“十二五”规划的主要内容，以及其对我国社会起到积极意义。 教师在引导学生对社会热点问题进行透视分析的同时，也需结合目前的初中政治课程教材，让学生能够将所学知识充分地应用到提出问题、分析问题、解决问我们的教学目的是使我们的学生掌握这些精髓，而不是它的皮毛，加深加
6、强学生的理解和运用是我们当前政治教学所欠缺的。初中生心理年龄还不够成熟，分析问题、解决问题具有一定的局限性和片面性，同时在分析问题时缺少一定的深度，所以我们要抓住初中生的这一特点，多多鼓励引导学生阐述自己对当下时事政治的看法和观点，培养学生的政治思维和独立思考问题的能力。指出并纠正其错误的理解和思想观点，培养正确的世界观和价值观。 因为初中生处于成长发育期，心理较为敏感， 在其看法不成熟的时候， 可能会羞于表达自己的真实观点和看法， 这就需要教师营造一个良好宽松的学习氛围，注意自己的沟通和引导方式， 让它在促进学生学习方面起到一个好的作用。同时讨论要顾及到每一个学生， 让大家都可以发表看法和观点，让学生感觉到氛围的良好。此外，学生通过论坛探讨形式，也有效地培养起了自己的大胆创新能力、自主探究能力、小组合作意识及能力，促使自己朝着综合型人才目标发展。总而言之，政治教师应当时刻关注生活时事，与时俱进，提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣， 使政治理论紧密联系生活实际，这样才能学以致用。
