2016年北京电影学院电影音乐制作考研参考书目及真题解析,考试重点,考研笔记,导师作品 导师论文

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1、育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：1【声音学院】【声音学院】【声音学院】【声音学院】院院院院 系：系：系：系：声音学院研究方向名称：研究方向名称：研究方向名称：研究方向名称：电影音乐制作研究方向介绍：研究方向介绍：研究方向介绍：研究方向介绍：电影音乐制作是根据本院电影创作实践的需要而专门设置的研究方向，其目的是培养电影及相关媒体领域中音乐创作及制作的专业人才。本研究方向的特点在于它要求在全面掌握音乐写作的基本技巧的基础上，进一步加强对电影音乐的规律性和特殊性的认识，并且可以熟练运用电影配乐所独有的手段和技法，

2、这就需要从传统音乐创作理论中研究自由作曲与命题写作的共性，并体会电影音乐的创作个性。本研究方向的特殊性在于完成电影作曲的同时，需要通过 MIDI 完成其音响的制作，并要求其具有高超的制作技巧。业务课二名称：业务课二名称：业务课二名称：业务课二名称：和声学业务课二介绍：业务课二介绍：业务课二介绍：业务课二介绍：和声学是作曲技术理论中最为基础的课程，主要是研究多声部音乐中和弦结构及其流动状态以及多声部音乐中语言与风格运用的规律和逻辑，其任务是培养学生掌握传统和声理论知识与和声写作技能，提高对多声部音乐的审美水平和思维能力。本课程要求学生在实践中能较恰当地处理各种常见艺术风格的和声语言，并能将传统和

3、声手法与我国民族音乐特征较好地结合，可以分析电影音乐作品和一般调性音乐作品的和声规律及其特点。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：220162016 年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位）年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位）育明教育推荐阅读书目：育明教育推荐阅读书目：艺术学概论彭吉象艺术学概论彭吉象艺术概论王宏建艺术概论王宏建艺术概论 赵彬 主编艺术学基础知识王次炤中国电影史钟大丰中国电影史钟大丰外国电影史郑亚玲外国电影史郑亚玲认识电影认识电影 （美）路易斯（美）路易斯 . .贾内梯著贾内

4、梯著电影理论与批评王志敏电影理论与批评王志敏电影史：理论与实践 （美） 艾伦、戈梅里 著李迅译外加重要辅助资料外加重要辅助资料 育明教育独家内部笔记资料包含：育明教育独家内部笔记资料包含：【艺术热点】【艺术热点】+ +【中西文论】【中西文论】+ +【文艺理论】【文艺理论】+ +【艺术理论内部试题库】【艺术理论内部试题库】+ +【电影基础理论内部试题库】【电影基础理论内部试题库】2016201620162016 年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位）考研重点内部资料年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位）考研重点内部资料三、简答：1、答：1、二元对立为基本线索的叙事结构。二元对

5、立在影片中是多方位的，它包括在情节上，如白人与白人的冲突以及白人与黑人的冲突；在情节板块上，如内战前与内战后；在主题内涵上，涵盖了历史全景与个人命运；在场面关系上，远与近、动与静、多与少的对比关系的组接。2、“平行叙事”平行蒙太奇直至构成高潮：“最后一分钟的营救”。在情节的发展过程中，它利用几条情节线的同时展开、不同场景来回往复，逐渐缩短画面长度，加快速度，利用悬念，加强紧张感。3、现实主义的感染力。他从历史事件中吸取素材和场景，不仅沿用历史人物乃至实名，而且复制历史场景。2、答：1、吸引力蒙太奇时期（1920-1923）以前也叫杂耍蒙太奇，爱森斯坦将杂耍蒙太奇历年引进电影中：电影是传播思想而

6、不是故事的。最重要的不是显示各种事实，而是育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：3情绪上反应的组合。它不受电影剧本束缚，也不受逻辑拘束。他强调没有“煽动”就没有电影。2、探索理性电影时期（1924-1929）这是吸引力蒙太奇思想的延伸和发展，代表罢工、战舰波将金等。他认为电影要从思想本质上认识它所记录的事物和属性，从情绪上升到思想。理性电影着眼于观众，将吸引力蒙太奇的对情感的冲击引导到激发观众对事物本质意义的理性认识上，其目的是想靠电影的各种手段创造出政治、哲学、科学的许多概念。3、建立总体的、完整的电影结构理论

7、时期（1930-1948），代表著作 蒙太奇1938。提出冲突论的核心概念： “两个蒙太奇镜头的队列不是二数之和，而更像是二数之积。”它有别于叙事蒙太奇，强调每一个镜头都具有内在的能量，即蕴涵着与对立面冲突的动力，当两个镜头组接在一起的时候，就会发生冲突、冲撞，从而超越原意产生的心灵效果。意义内涵不在于单个画面里，而是在画面背后，存在于这一联系、对立、冲撞的过程中，那么过程就是最主要的，而过程就是细节的组合过程。这一过程也包含“观众的情绪和理智”，即观众的参与。3、 答： 1、 作为早期电影艺术实践和理论， 蒙太奇思想在苏联得到了深入的研究和发展2、四、五十年代意大利新现实主义和法国新浪潮电影

8、运动的兴起，作为美学思想的蒙太奇理论受到批判和轻视3、作为形式主义美学原则的蒙太奇思想在西方重新受到推崇。4、答：这是由格里菲斯创造的，是好莱坞叙事影片的典型，以二元对立为基本线索的叙事结构。二元对立在影片中是多方位的，以格里菲斯的电影一个国家的诞生为例，它包括在情节上，如白人与白人的冲突以及白人与黑人的冲突；在情节板块上，如内战前与内战后；在主题内涵上，涵盖了历史全景与个人命运；在场面关系上，远与近、动与静、多与少的对比关系的组接。5、答：他们是对电影叙事方式做出最重要贡献的人，他们之间对现实题材的理解和处理方式有很大差距，就个人而言，格里菲斯开创了好莱坞的经典传统，而爱森斯坦表现出强烈的意

9、识形态的色彩，但他们对电影的意义并不是在风格学或流派史上的，他们奠定了电影叙事和表意形式的基础，他们的创造是对电影本体而言的，具有电影元语言的意义。6、早期他在比沃格拉夫公司当演员和剧作家，做导演共拍摄450部左右的短片，积累了丰富的经验，熟悉和实践了多种电影叙事手法。主要有平行剪辑，如冷僻别墅，整部影片的画面基本是在受困家庭和营救者之间切换，达到高潮就是“格利菲斯最后一分钟营救”；特写镜头出现在1908年的多年之后，将其用来表现人物情感和心理活动，将它与其他景别组接在一起，成为强调一个特定含义的叙事要素；景别变化，他的突出成就就是大远景的运用，如战斗家族，将环境与人物、人物与人物的对立与冲突

10、在一个更为复杂的背景中展开，具有更多的变化和内涵。7、答：由苏联电影工作者全面阐述和充实了由法国人让爱浦斯坦提出的“蒙太奇” 概念，并形成了研究和实验“蒙太奇”理论的由库里肖夫、爱森斯坦、普多夫金等为代表的电影学派。他们是在总结格里菲斯剪辑经验的基础上形成的，强调“电影创作的基础是表现性，而不是影像性。即强调主观认识与影像的客观表象相统一。这是电影史上第一个完整、系统、自觉的电影美学和哲学理论的学派。8、答：苏联的吉加维尔托夫是纪实电影的开创者之一，他创立了“电影眼睛派”但在强调“客观”表现事物的同时，又强调“分析”，提出“真实的诗意”观念。维尔托夫育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育

11、明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：4表现出苏联电影特有的政治倾向性。库里肖夫是世界电影史上第一位实践并得出完整的理论的电影家，他的认识指出了蒙太奇的技术特性，但只是一种分段原则，是关于电影美学基础的蒙太奇，还没有成为电影思维的蒙太奇。9、答：库里肖夫在前苏联蒙太奇学派形成过程中的准备阶段开始，他就做了大量的突出的创造性工作，他揭示了画面剪辑和意义叙事的关系。他是世界电影史上第一位实践并得出完整的理论的电影家，他的认识指出了蒙太奇的技术特性，但只是一种分段原则，是关于电影美学基础的蒙太奇，还没有成为电影思维的蒙太奇。将蒙太奇上升为一种电影哲学，也是由爱森

12、斯坦和普多夫金共同完成的。普多夫金的理论更倾向于现实主义的传统，更赋予修辞色彩。人们通常将他的理论特性说成是“演绎的”。10、答：从三个功能来理解，一个功能是叙事蒙太奇就是把时间、空间中断的胶片联接起来，以保持叙事的连贯性，这个意义上的蒙太奇纯属一种技术手段。第二个功能是艺术蒙太奇，在这个意义上蒙太奇是作为一种电影修辞手段，即通过隐喻和节奏以引起强烈的艺术效果，其功能是诉诸情绪的。第三个功能是思维蒙太奇或蒙太奇思维，即把蒙太奇作为一种思维方式或一种哲学看待，这在电影美学上引起了重大的突破。就具体的手法来说，它开辟了电影语言的议论功能。11、答：他认为蒙太奇是为表演服务的，也就是说，电影所有手法

13、都是围绕一个主要目的：衬托演员的表演性。两者密切相关，均纳入综合的银幕形象整体之中，为此他提出了核心的定义：“蒙太奇电影分析的逻辑”。有分析才有表演性，通过蒙太奇首先寻找思想的最充分和最深刻的揭示。12、答：一是否认电影审美的丰富性。他忽视了画面意义的多元性而强调意义的单向性，将自己的主观意志强加在观众头上，将自己的想象力等同于观众的想象力，压抑和取代了观众的独立思考，另一方面他忽视了艺术形象的意义，无限夸大理性的认识作用。二是片面强调、夸大意识形态的作用，强制性接受某一时期的主流思想，表现出“语言暴力”的倾向。在他的创作中精芜杂存的现象随处可见。13、答：电影美学是电影学中研究电影艺术基本规

14、律和特性问题的分科，它所研究的主要问题是人与电影的审美关系，或者说电影中的审美的东西（包括形式与内容两个方面）与人的现实生活的关系问题。14、答：他们的区别可以概括为修辞与叙事的区别。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。普多夫金是叙事，认为蒙太奇的主要功能是联结。而爱森斯坦认为它是修辞的作用，蒙太奇是把一个影像叠加在另一个影像之上时产生的感知效果。即第二个影像与第一个影像形成了特定的语义关系。15、答：在画面与形象关系上，他认为画面是在银幕上直接观察到的影像的最小单位，而形象是由诸多画面组合过程中产生的、包含观众主观认识的“感觉综合体”，是意义与内涵的表象。在形象

15、与思想关系上，他认为蒙太奇不仅是制造效果的手段，首先是表述手段。他论述了由形象向思想转换的可能性和途径。16、答：对照、平行、类似、同时性、主旋律以及有声电影的声画组合。17、答：理论个性：他的理论基石是“冲突论”，因而在概念和内部结构上，显示出他与其他学者不同的理论个性。他认为格利菲斯的平行蒙太奇是靠一种虚假的人文主义来支撑的。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：5四、论述：1、答：1、解决了电影的分段技术。他认为每个段落可以分为若干个镜头，每

16、一个镜头又可以分为若干个场面， 而每个完整的情节过程只需要提供若干画面片断来表示。 2、 “格里菲斯最后一分钟营救”成为好莱坞叙事影片最为典型、实用的叙事模式。它是建立在平行剪辑的基础上，在党同伐异中他又将平行剪辑做进一步的革新，运用了交叉剪辑的方法来讲述四个故事。3、确立了“二元对立“的结构方式，这同样是好莱坞叙事影片的典型模式。4、他第一次在影片中表现了对人性和人类命运的一般问题的关注，并且将思想意义与场面融合在一起，同时也表现出对刻画人物性格的重视，尽管他的人物描述是概念化的。他大第一个从艺术的角度来看待电影和处理电影观念的人，他关注于影片内涵意义和任务性格，从而提出了电影动力学的观念。

17、2、答：理论个性：他的理论基石是“冲突论”，因而在概念和内部结构上，显示出他与其他学者不同的理论个性。他认为格利菲斯的平行蒙太奇是靠一种虚假的人文主义来支撑的。普多夫金认为蒙太奇的主要功能是联结，而爱森斯坦认为它是修辞的作用。缺陷：一是否认电影审美的丰富性。他忽视了画面意义的多元性而强调意义的单向性，将自己的主观意志强加在观众头上，将自己的想象力等同于观众的想象力，压抑和取代了观众的独立思考，另一方面他忽视了艺术形象的意义，无限夸大理性的认识作用。二是片面强调、夸大意识形态的作用，强制性接受某一时期的主流思想，表现出“语言暴力”的倾向。在他的创作中精芜杂存的现象随处可见。3、答：答案略。4、答

18、：大致由三个部分组成的：一是准备部分：苏联的吉加维尔托夫是纪实电影的开创者之一，他创立了“电影眼睛派”但在强调“客观”表现事物的同时，又强调“分析”，提出“真实的诗意”观念。维尔托夫表现出苏联电影特有的政治倾向性。库里肖夫是世界电影史上第一位实践并得出完整的理论的电影家， 他的认识指出了蒙太奇的技术特性，但只是一种分段原则，是关于电影美学基础的蒙太奇，还没有成为电影思维的蒙太奇。二是完成部分。将蒙太奇上升为一种电影哲学，由爱森斯坦和普多夫金共同完成的。从三个功能来理解，一个功能是叙事蒙太奇，第二个功能是艺术蒙太奇，第三个功能是思维蒙太奇或蒙太奇思维。爱森斯坦将蒙太奇思想提高到认识论的高度，确立

19、了以冲突、斗争为核心的蒙太奇思想。三是充实部分。普多夫金的理论更倾向于现实主义的传统，更赋予修辞色彩。人们通常将他的理论特性说成是“演绎的”。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：6育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：7【育明教育提示：报考北京【育明教育提示：报考北京电影学院研究生电影学院研究生不能不知道的几点】不能不知道的几点】1 1、【育明教育提示】、【育明教育提示】初试网报初试网报报考点必须选择北京电影学院，咱们北影不承认京

20、外考点报考点必须选择北京电影学院，咱们北影不承认京外考点所以报考咱们北京电影学院 要到北京至少 3 次，距离北京远的同学要提前做好心理准备。11月现场确认、1 月初试、4 月的复试都要求本人亲自到北京，即使现场确认就 3 分钟的事也要本人亲自到场。提醒广大考生要提前订好车票，此外还要要考虑旅馆的事情，尤其是初试宾馆预订很紧张，要早做好计划，而且这些都要占用紧张地复习时间。好多同学问初试住宿问题，建议在现场确认时就踩好点，预订好旅馆，这时学校周围旅馆都较便宜而且容易订到，防止出现初试时在学校周边订不到旅馆的情况。2 2、【育明教育提示】、【育明教育提示】电影学院初试成绩、复试名单、复试结果都要很

21、晚才出。电影学院初试成绩、复试名单、复试结果都要很晚才出。报考北影是考验你的耐心 毅力心理素质要经历 承受 等待与煎熬由于出复试名单晚，面试晚， 咱们面试的时候几乎大多数院校录取工作已经完成调剂的可能性几乎没有大家要做好心理准备 既然决定报考北影，就一定要上！几乎没有退路。3 3、【育明教育提示】【育明教育提示】报考北影报考北影初试初试 复试复试都竞争十分激烈都竞争十分激烈。初试北影专业课压分 也是众所周知的，因为报考的人多 ， 为了选拔专业素养较高的人才，压分是很正常的。一般每门给分集中在 60-90 之间 。上 100+的都是考的不错的 ，很多考生每年自己盲目复习一年 或自己摸索 8 个月

22、最后每门专业课得分普遍在 60-90 分之间 ， 所以提醒广大考生要足够了解北影初试考试信息 、范围 、重点 、命题规律、老师阅卷喜好、咱们北影专业课考试的方向等，不要盲目复习。 报考咱们北影初试仅是一道坎，一张通往北影的门票复试相当关键 。所以复试一定要足够重视。复试是： 实力+ 机遇 +有专业的引导咱们北影十分注重专业素养，考咱们北影初试专业课成绩很重要，老师也很看重， 你英语不过线 ， 专业课很优秀，是可以破格录取的， 咱们北影这边每年都有破格录取的考生所以提醒广大考生专业课得足够重视 ！跨专业考生要强化电影修养， 不仅仅是背诵知识，需要入门入行 。咱们北影需要的是真正懂电影的人！4 4

23、、【育明教育提示】关于导师以及公平性问题、【育明教育提示】关于导师以及公平性问题2014 年之前咱们北影在初试是公布导师和网报需要选导师的 ，招生按照导师制进入复试确定分数线 。每个导师的复试分数线都是不一样的 ，14 年之后咱们北影进行了改革调整，初试不选导师不公布导师名单，招生按照大的方向统一招生，按照高分到低分以一定比例统一确育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育官方网站：8定进入复试的考生和分数线进入复试再选导师 ，关于公平性很多人说咱们北影黑，总体来说咱们北影是很公平的 ，当然在中国没有所谓的绝对公平，毕竟能走关

24、系的是少数，大家加油！5 5、【育明教育提示】、【育明教育提示】北电特别推崇尊师重教北电特别推崇尊师重教北影牛人很多， 影视界的大咖很多，在进入复试的时候永远不要自我自大玩个性要尊师重教谦虚谨慎谨言慎行 ，同时要自信 北影是一个很大的舞台 ，拥有咱们影视领域平台优势 资源优势人脉优势市场优势是中国电影明星的造星梦工场和电影人的摇篮，只要你有足够的优秀北影的胸怀永远为你而敞开 同学们 加油！6 6、【育明教育提示】关于北京电影学院、【育明教育提示】关于北京电影学院北京电影学院是中国唯一、亚洲最大、世界知名的电影专业院校，是北京市主管、国家广电总局和教育部重点支持建设的艺术高校。北京电影学院的前身是 1950 年创建的中央电影局表演艺术研究所。1951 年更名为中央文化部电影局电影学校，1953 年更名为北京电影学校，1956 年最终改制为北京电影学院。北京电影学院拥有戏剧与影视学、美术学、艺术学理论等三个一级学科，具有系统、科学的电影学科专业体系。学院现有 8 个系，5 个分院及研究生部和基础部，共计 15 个教学实施单位。各教学单位之间互为支撑，文、导、表、摄、录、美、管理、动画理论和技术等，一应俱全，涵盖了电影创作的每一个行当，囊括了电影创作的全部环节，是唯一能独立进行故事片创作的院校，电影学学科综合实力领军全国，位列世界前茅。名列前茅。