《雷锋叔叔你在哪里》教学案例

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选 教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、二、教学课题教学课题 教养方面： 1、 学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、 理解课文内容，主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神，做诚实、 勤劳、关心别人的孩子。3、 能正确、流利、有感情地背诵

2、课文。 教育方面： 1、通过朗读全诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、 通过朗读感悟， 学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 发展方面： 培养学生的思维能力、语言表达能力。三、三、教材分析教材分析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们 的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人， 对社会有帮助的人。四、教学方法教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学 中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、带动作读等 等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课

3、教学中还创 设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟到我们在心底里真诚地呼唤着雷锋 叔叔，我们仿佛听到了小溪在说话，小路在也说话，我们看见了在长长的小溪边、 弯弯的小路旁，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现，呼唤我们都要向雷 锋同志学习。学生个个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学 效果。五、五、教学过程教学过程 在导入本课时我利用先出示雷锋画像然后再听歌曲导入。本课主要教学点的设计是 1、认识生字并能在不同的语言环境中运用。2、朗读、背诵、理解和领悟课文。3、学习雷锋精神，将奉献精神内化心灵，外化行动。课后拓展举行“雷锋叔叔知 多少”的故事会。 第一节 教学要点： 理

4、解课文的内容，通过理解哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，知道像雷 锋这样的好人处处都有。 教学过程：一、切入举偶一、切入举偶1、 图片导入。出示雷锋画像：【百度快照】http:/ 歌曲导入。【百度视频】http:/ 自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视并检查(面向差生)。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3、 组内检查读、你指我认读、开火车读、对口形猜字4、 指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读三、朗读1、 自由读文，

5、思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3. 范读 百度搜索 http:/ 多种形式读文：引读、自由选择伙伴合作读四、感悟四、感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习五、练习1、 用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（）钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（）2、 填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）

6、蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）六、书写六、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。作业设计：作业设计：1、 练写生字，听写生词。2、熟读课文，背诵课文。教学后记：教学后记：1抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。2体现语

7、文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如 何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的 活动中，为净化社会贡献力量。6 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 (第二课时第二课时)教学目标：教学目标：1、复习巩固生字词，会写 6 个字。2、学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。教学难点：教学难点：将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学教具：教学教具：学习雷锋好榜样磁带、课外书雷锋的故事、课文课件和录音带

8、、生字词卡片、雷锋的相关资料。教学过程：教学过程：一、复习巩固一、复习巩固1、开火车认读生字词。2、听写生词，互改并订正错误。二、感悟二、感悟1、 齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、 小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 三、三、 交流交流1、 雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、 在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

9、句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋， 我想对他说：“ 。 ”3、 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）四、背诵四、背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛背诵五、积累五、积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。六、书写六、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个

10、方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。七、实践七、实践1、 有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。2、 开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。伴教锦囊伴教锦囊词语解释：泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不

11、好走。年迈：年岁很大的人。荆棘：一种带刺的植物。相关链接：相关链接：1、雷锋（19401962）中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他 7 岁时就成了孤儿。1949 年参加儿童团，担任儿童团长。1954 年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他 1957 年加入共青团，1960 年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣

12、获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962 年 8 月 15 日因公殉职。2、人民的勤务员一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”一天，雷

13、锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带在馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”作业设计：作业设计：1、练写生字，听写生词，背诵课文。2、摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。板书设计：板书设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路抱小孩 背大娘六、六、教学反思教学反思 1、助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩

14、子们却缺乏主 动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们 搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事 中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动， 逐步提升学生的人文素养。 2、课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进 一步体会若加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。 “我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理 解课文。 七、七、教师个人介绍教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市 马官小学 姓名：贾桂兰 职称：小学二级 教师 电话：3826042 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市益都街道办事处马官小学 我叫贾桂兰，是山东省青州市益都街道办事处马官小学教师。1980 年 3 月参加工 作，30 多年来，一直担任班主任工作，对小学生的思想教育工作积累了一定的经 验。多篇论文获奖。对工作勤勤恳恳，任劳任怨，服从领导安排，爱岗敬业，关心 学生。教学成绩优良，多次受到领导的表彰。