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1、教案 教学目标:1. 朗读课文,感知文章的内容。2. 品味语言,体会文章的讽刺艺术。3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。 教学重难点： 重点:品味语言,感知其讽刺意味。 难点:探究文章的现实意义。 教学过程: 一、导入新课 1、胡适是一个不简单的人。他集哲学家.文学家.诗人.新红学的创始人于一身,是一位著名 的学者,他还获得三十五个“博士学位”。今天我们从他写的差不多先生传中可以了解 他的一些思想,获得一些启示。2、本文是一篇传记体裁的寓言,写于 1924 年。传记是一种用来记载人物生平事迹的文 章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。 二.自读课文
2、,感知课文1. 画出生字:_ 2. 找出雅词:_ 3. 圈点美句:_ 4. 梳理文路,把握结构（1） 分段: 第一部分（1-4）介绍差不多先生的相貌和特点。 第二部分（5-10）记叙了差不多先生的“生平事迹”。 第三部分(11-12)写差不多先生死后,人们都称赞他,仿效他。 二、合作探究,把握内容 1. 齐读第一部分 （1） 开头第一句话有什么作用? （2） 为什么说差不多先生“是中国全国人的代表”?其中“中国”与“全国”相连有 什么意义? （3） 他的个性特点怎样?2、默读第二部分,归纳差不多先生做了哪些“差不多”（苟且马虎）的事?（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_ 这些事例,都表现了
3、差不多先生_的特点。 2. 小结: 文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人,他一身做事马马虎虎,敷衍塞责,最后为此搭 上了性命。他至死不觉醒,临死的时候他还在说：“活人同死人差不多”愚顽至极,可 是这样一个人,在他死后还有人称赞他,仿效他,简直令人不可思议。那么文章的寓意是什么 呢? 三.品析语言和探究写法1、读下面的句子,品味其语言内涵和手法 （1） 他有一双眼睛,但看的不很清楚;他有两只耳朵,但听的不很分明;他有鼻和嘴,但 他对于气味和口味都不很讲究;他的脑袋也不小,但他的记性不很精明。 （2） 他死后,大家都很称赞差不多先生样样事情看得破,想得通;大家都说他一生不肯 认真,不肯算帐,不
4、肯计较,真是一位有德行的人,于是大家给他取个死后的法号,叫他做圆通 大师。 （3） 差不多先生病在床上,知道寻错了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得 了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,让他试试看吧。” 2、从文章的语言和选材中可以看出文章主要运用了什么写法? 笔法是_,语言是_,人物是_,讽刺是_。 3、从文章的内容和结构等可以看出传记有什么写法（归纳） （1） 开头一般都要写人物的姓名.籍贯.家庭状况,以及诞生的年.月等。 （2） 一般采用叙述和说明的表达方式。有时为了增强作品的生动性,可以适当加以描 写.议论和抒情。 （3） 以时间为顺序,或按人物的事迹,或依照其行迹,将人物的一生分几个时期来写。 （4） 文章的内容要以事实为根据。 补充:差不多先生传不是一篇真正的人物传记,因为世上没有这个人。作者只是以人物 传记的形式成文,达到讽刺国人的目的,引人深思,增强效果。
