1让 GoogleEearth 辅助地理教学一、引言区域地理在地理学科中占有重要地位一方面是自然地理和人文地理的基本原理和结论要通过特定区域来体现，并且互为证明俗话说“知地明理”，就是这个道理另一方面突出地反映在课程标准下的高中地理教材内容、模块教学与考核要求、高考考试说明中，它都约占了 1/3 的比例在自然地理部分中，地球运动是一个教学难点而在近几年高考试题中，时间计算、昼夜长短和太阳高度变化规律一直是重点考查内容，很容易出现新题、变题区域地理和地球运动都需要学生有很好的空间想象能力目前，GoogleEarth 数字地球的技术已经非常成熟，其全球定位和导航、数据查询功能已广泛应用于各行各业中，已为大多数网民所欢迎和接受，大大方便了人们的工作、学习和生活地理学科中非常注重区域定位，而这恰恰是中学生比较薄弱的地方学生的空间想象能力、区域定位能力也一直是我们教师在地理教学中所关注的重点所以两者的结合也许能对新课程改革下的地理教学有较大的帮助在教学实践中，本人试图在这一方面作出尝试，让 GoogleEarth 辅助地理教学二、关于 GoogleEarth1.软件简介与安装GoogleEarth（google 地球，又简称 GE）是最大的搜索引擎 google 公司提供的全球主要城市卫星地图搜索服务。
当下载安装 googleearth 程序之后，只要在搜索框输入城市的名字，就可以出现该城市的卫星地图，并根据需要进行放大、缩小、定位2等操作，它提供 3D 地形和建筑物视图，其浏览视角支持倾斜或旋转并可以保存和共享搜索和收藏夹，添加自己的注释通过 googleEarth 可以方便地查看各个街道、大厦的三维图形，获取驾车指南GoogleEarth 还有很多功能，可按图层查询学校，公园，餐馆，酒店，机场……GoogleEarth 下载地址及有关 google 地球的更多介绍可访问官方网站：下载后运行安装程序即可注意程序安装时，操作系统（包括显卡、网卡、声卡等驱动程序）要正常安装，所涉及到的安装路径不能包括中文，不然会出现很多千奇百怪的问题然后按提示安装即可2.教学硬件环境要理想运行 GoogleEarth 软件，推荐以下最低的电脑配置：WindowsXP 操作系统、IntelPentium42.4GHz、512MB 内存、2GB 硬盘空间、3D 显卡、32MB 显存或以上；学校教学楼的教室应安装了多媒体电教平台教师最好配有手提电脑，熟练使用常用办公软件由于 GoogleEarth 软件是英文版，很多命令、功能的使用需要不断摸索。
要熟悉 GoogleEarth 软件的基本操作，最好多查询 GoogleEarth 网页，多下载 GoogleEarth 地标学校能提供有线和无线上网的宽带网络环境三、地理难学的客观原因1.教师、教材方面320 世纪 90 年代中后期由于高考不考地理科，带来的后遗症是专业地理教师严重不足例如，据调查，2006 学年，梅州市蕉岭县（人口 22 万）共有 20 间中学，共有10 间初级乡镇中学没有配有专业地理教师的；丰顺县（人口 67 万）有一间普通高中的高二地理科教学是由化学教师担任没有专业教师，也许教学中经常出现知识性错误，教学效果可想而知由于山区教育投入不足，教学设施落后教师的教学缺少挂图、地球仪、模型，无地理园、地理室很多乡镇初级中学为了节约办公经费，不再征订学生应配套的地图册、填充图册学生缺少了工具书，没有了练习巩固环节，学习效果便走入了“恶性循环”教材方面，新教材很注意内容的生活性、时代性，但不注重内容的体系完整与旧教材相比，逻辑性不强很多教材插图没有辅助经纬网很多时候是这样的情况：学生学了一节新课后，不知道该记忆书本上的什么原理和结论，便难于进一步的理解和应用了由于上述原因，造成了高中生的地理知识的先天不足。
有不少高一学生不知道，也想象不到我国西北地区在哪里甚至到了高三复习阶段，在地图上指不出印度、美国、俄罗斯、波斯湾在地图上的位置的同学大有人在 “地不明，谈何理！”很多学生反映地理难学就是这个原因2.学生身心发展方面心理学的研究表明，学生的发展总体上具有阶段性，从小学到初中再到高中，有一个逐渐抽象的过程学生智力发育是有一定阶段性的当学习的内容超出其大脑发育阶段，难于理解的知识便成为教学难点对于初一的学生,数学上才开始接触4数轴知识,而在地理上,他必须要学会辨认经纬线，分清经纬度；分清东西、南北半球而经纬网属于球坐标系，高中数学介绍都不多所以，只要担任过初一地理教学任务的教师，都知道经纬度这一知识点是教学难点对于高一学生，在学习地球自转、公转的意义时，必然要遇到日照图的判别，涉及到时间计算、昼夜长短计算、正午太阳高度角计算对俯视图、侧视图的相互转换、球面图、平面图的相互转换，大部分学生是难于构建空间模型的没有一定量的思维训练过程，很多学生是无从下手的甚至出现这样的例子：要求高三文科班的某一位同学用适当的箭头表示出地球自转方向时，他是这样画的（见图 1）更为严重的是，这个例子不是少数个别由于缺少一定的感官认识，学习地球运动的内容可以变得很抽象，用教具演示以加强直观性教学显得非常必要。
当多媒体教学环境实现后，GoogleEarth 便可以部分代替传统的教具和地图了四、GoogleEarth 在地理教学中的作用1.培养学生主动学习现代科技的意识GoogleEarth 可以说是全球定位系统（GPS）、遥感技术（RS）、地理信息系统（GIS）和数字地球的完美结合它能展示全球各地区高清晰度卫星照片，甚至还可以让学生从中找到自家屋顶当它走进课堂时，既能让学生感受现代科技的魅力，又能极大地调动起每一个学生的求知欲激发其学习现代科技的意识当学生主动参与课堂教学过程中时，便不用我们教师进行空洞的说教了当学生学习兴趣调动起来之后，我们教师就可以专心于知识传授，而不是把主要精力放在做学生的思想工作了而这方面，正是新课程改革中所倡导的52.培养学生空间想象能力在地球运动教学中，我们通常制作 PPT、SWF 课件来辅助教学对于从不同角度观察地球昼夜变化时，使用 GoogleEarth 效果可能更好例如：见下面一道练习题：下图是北极圈上空所视的地球 12 月 22 日昼夜分布示意图，斜线表示夜半球 （1）、图中各点，C 点表示北极点，B 点表示太阳直射点 （2）、此时这两地的太阳高度分别是-23°26＇、90°。
（3）、F 点夜长为 12 小时此题的难点在于学生想象不到图 2 中的圆弧 EDF、EBF 分别是什么见下面来自 Googleearth 的立体图 3，把图 2、3 中的 E、F 点相对应，学生便容易理解得多了由于学生个体发展的差异，有不少学生的空间思维是比较薄弱的，有人擅长抽象思维，有人擅长形象思绪类型的例子如：同是对待艺术，有人擅长美术，有人擅长音乐所以在教学中，利用 GoogleEarth 的三维动画优势，不断地把有经纬网的地球翻滚、旋转，是非常有利于培养学生空间想象能力的2、培养学生区域定位能力区域性是地理学科的特征之一，很多自然、人文地理的现象、规律最终要在区域中体现，并互为证明GoogleEarth 最大优势是能“Flyto”到地球任一角落只有把自然、人文地理现象展示在学生眼前，让他们“见多识广”之后，学生才比较容易接受下面以几个例子为例来说明6在地形地貌教学中，很多学生难以想象河流凹、凸岸是流水侵蚀作用还是沉积作用为主的当用 GoogleEarth 直接飞到学生自己家乡的河流上空，并展示图片给学生如下图幅是蕉岭县城到长潭水库之间的河流示意图：图中河流的沙滩清晰可见，结合游泳的生活体验加以适当解释，学生是比较好地理解、记忆的。
再进一步拓展，学生便容易理解为何凹岸河床较深，适宜修建港口的道理利用 GoogleEarth 的图层功能，还可以看到世界大洋上的深海沟、火山、地震带的分布 “旅游”日本的富士山、夏威夷的火山群对地形“Terrain”适当设置，让学生看美国科罗拉多大峡谷景观、看新疆塔克拉玛干沙漠的新月型沙丘、黄土高原沟谷地貌等的高清晰度的遥感卫星图片在气候、自然带、地域文化等的教学中，学生对气压带总是觉得很抽象，对植被的认识也不够深刻课堂教学中，利用 GoogleEarth 直接飞到东南亚上空看云图（图5）在课堂上，师生一起探究，还可以感受新加坡花园城市的美丽、发现当地住宅区多有游泳池（图 6），也看见港口多巨型油轮、热带森林等的地域文化景观可以查看南北半球植被、农作物冬、夏季的荣枯景观，学生便容易理解季节、气候与自然带的密切关系又如城市规划中的道路布局，很多同学不理解街道走向为何要与经7线成 30°～60°的夹角利用 GoogleEarth，飞到东京，看其街道走向（图 7），再看 3D 建筑景观图（图 8），学生就容易明显这样布局有利于保证街道两侧房屋的日照时间，这样就一举突破教学难点在探究活动中，还可以看东京附近的飞机场，复习交通点布局的区位条件。
利用GoogleEarth 带有丰富的景观图片，也可对比欧美城市地域文化的异同也“飞到”中非某个国家，了解当地农村房屋建筑景观然后引导学生从自然条件、社会经济条件角度思考上述地区地域文化巨大反差的原因近几年的高考命题中，非常注重经纬度的定位在课堂教学中，利用GoogleEarth，旋转、放大地球，就可以查询世界主要经纬线经过的地区通过查询活动中，学生的区域定位能力就得到了不断的训练并可在查询世界各国自然、人文地理的地理事物分布过程中，验证教材的地理原理结论在课堂教学中，师生一起探究世界各国主要的地理事物、现象的分布、位置，双边教学活动就互动起来了当把地理课教“活”起来，自然不存在“满堂灌”的现象当学生非常喜欢上地理课时，教学效果自然就好了通过以上讨论，利用 GoogleEarth 融入地理教学，可以在培养学生空间想象能力、区域定位能力方面起到较大作用，是能充分体现新课程改革下的教学理念的可以说，在地理课程标准要求下，这是一个体现学习“生活中的地理”、 “对学生终身发8展有用的地理”的很好的教学尝试参考文献1.2007 年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理科考试大纲的说明2.参考教材：中图版高中教材必修 1、2、3。