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1、1重视自学分类 提高学习效率基于 初中思品课的学生自学分类研究自学是传统的教学方法，自古就有，历来为教育家们所重视。但从初中思想品德课来看，学生的自学多是敷衍了事，浅层次地在课本上划点内容，自学能力没有得到培养和发展，提出疑难问题就更无从谈起。原因在于学生缺乏自学的方法、动力、能力和习惯。因此，要切实提高学生的自学能力，真正凸显“自学质疑”环节的有效性，真正把学生的自学从“悬在空中”变为“落在实处”，对学生的自学分类进行深入研究十分必要。 一、学生自学类型之间的关系 在九年级思品第十课多种所有制经济共同发展的教学中，根据教学目标“了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段
2、的一项基本经济制度；理解国有经济在我国国民经济中处于主导地位，起着主导作用，集体经济是我国公有制经济的重要组成部分；理解非公有制经济的含义、地位和作用”的要求，引导型自学问题是：（1）写一写：我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？确立这一制度的客观依据是什么？（2）填一填：（表略）（3）想一想：你质疑的问题有哪些？这里要求学生根据教师提出的学习要求，围绕相关学习素材进行自主学习，养成独立阅读、思考、尝试完成知识建构和基础练习的学习习惯。 同样是这一课，根据教学目标“增强公民意识，体会中国特色社会主义制度的优越性”的要求，独立型自学的问题是：下图是我国各种所有制经济固定资产投资占全国固定资产
3、总投资的比重（表略）。 阅读上述图表材料，思考问题:（1）知识再现：上述材料主要反映了什么经济现象？（2）观点辨析：分析表格后，有同学认为，公有制经济的比重越来越小，主体地位已2经动摇。也有同学认为，我国公有制经济的主体地位没有动摇。请你任选一个观点，阐述你的理由，参与辩论（写出你的答辩词）。 （3）经验总结：实施这一制度有何意义? 上例旨在培养学生发现问题和提出问题的能力，同时还可初步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。 二、对学生自学分类的指导策略 1、引导型自学不是教学的一个具体步骤，而是贯穿于教学过程的各个环节，一般用“导学案”或“讲学稿”作载体。因此，引导型自学应抓好以下主
4、要环节： （1）预习。预习是引导型自学的起始阶段，是学生自学求知、主动探索的重要步骤。首先要在研读上下功夫。那种走马观花式的粗读一遍就了事的做法，是达不到预习效果的。 可先通读，了解教材的大概，进而细读，摸清教材的思路，对教材进行初步剖析，力求搞清其重点。其次，要独立思考。在预习中产生的一些想法和疑问，要及时记下来。再次，预习时不宜过早地查阅参考材料、忙于找答案解决疑难问题，那样会影响对教材的理解。 （2）上课。上课是学生接受知识的主要途径。会听课、听好课是学习的基本功，是提高自学能力的一个重要方面。因此，首先要把课听明白，其次要听记结合、录其精华。比如在依法维护消费者权益一框中，主问题“消费
5、者可采取哪些方式来依法维权”就是精华，抓住这个“牛鼻子”，其它问题就迎刃而解了。 （3）复习。复习是引导型自学的一个重要环节。在预习听课的基础上进行复习，有利于将所学的知识加以归纳整理，使其系统化；有利于消化理解教材内容，抓住知识的本质，掌握知识的关键和规律性，使其深刻化；有利于沟通已有知识和新学知识的内在联系，扩宽所学知识的范围，使知识综合化。复习是对知识进行整理、归纳、消化，这就3必然促进学生智力的开发和自学能力的提高。 （4）应用。自学的目的在于应用。在进行迁移应用训练时，要注重独立性、规范性，要及时反馈。对迁移应用中发现的问题，要及时矫正，及时进行变式练习，以及时巩固学习效果，拓展思维
6、，形成相关技能。 2、独立型自学是学生在课堂教学之外展开的，基本上脱离了教师的指导。 （1）确定自学内容。独立型自学内容的选择，应该在两个方面展开：一是进行专题式自学，这种自学一定要明确解决什么问题、达到什么要求，然后订出阅读计划，按照计划进行学习，使独立型自学成为引导型自学的继续、深化和扩展；二是根据个人的爱好和兴趣进行泛览式自学，这种浏览群书的自学不需要作深入的钻研，只要知道大概内容、有个模糊记忆就足够了。确定自学内容实际上是一个自我组织问题，无论选择哪方面的自学内容，都应量力而行、科学安排。 （2)学会独立读书。如何读好书，历来为人们所重视，古今中外的教育家为此总结了许多行之有效的办法。如浏览、钻研、精读、疑思、复习的“五步阅读法”等等，所有这些都是前人从读书实践中总结出来的经验，加以借鉴，不无裨益。 （3）勤于积累资料。自学既要会读书，也要善于积累资料。资料是形成观点的基础，又是表达观点的支柱。积累资料的方式很多，比较方便的则是文摘卡片、摘录笔记、读书偶感。不论采取哪种方式，积累资料都应做到“勤、选、准、分”。勤，就是要常年不断地及时摘记；选，指的是要有目的地优选；准，指的是摘记要准确无误；分，指的是分类整理。 （4）勇于研究开拓。研究开拓是独立型自学中层次最高的环节，亦是对独立型自学成果的检验。研究开拓最重要的是选题，对于初中学生来说，选题要新，不宜过大，应量力而行。
