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1、公共教育学复习提纲导论导论 1教育学的历史发展阶段，各阶段的有关教育家及其代表作和主要思想。 （学记 、 论语 、 大教学论等等） 2教育学的研 第一章第一章 1教育起源的认识 2教育发展的形态与阶段 3教育的本质及其理解 4教育的要素 5、教育的功能 第二章第二章 1教育目的的概念 2现代教育目的确立的依据（客观依据、主观依据） 3全面发展的教育 4我国的教育方针 第三章第三章 1影响人发展的因素 2实现人的全面发展需要的社会条件第四章第四章 1学校教育结构 2教育与经济的关系 3教育的相对独立性第五章第五章 1教师素质构成 2教师专业发展 3传统学生观及现代学生的基本特点 4师生关系第六章
2、第六章 1课程的概念 2我国基础教育新课程改革的目标 3课程资源的有关理论第七章第七章 1教学与其它教育途径，课外活动 2教学过程的规律 3直观性原则及其贯彻要求 4启发诱导原则及其贯彻要求 5发现法、谈话法6、教学的组织形式 7、教学艺术 8 、教学评价的类型 第八章第八章 1德育的概念 2、现代德育过程的特点 3中小学德育的任务 4、德育的原则第十章第十章 1教育制度与学制 2学制的类型 3 “壬寅学制” “癸卯学制” 、 、 “壬戌学制” 4学制变革与发展的趋势题 型一、填空题（每空格 1 分，共 10 分） 二、单项选择题（每题 1 分，共 10 分） 三、名词解释题（每题 4 分，共
3、 20 分） 四、简答题（每题 5 分，共 20 分） 五、论述题（每题 10 分，共 20 分） 六、材料分析题（20 分）教育学试题及答案教育学试题及答案单选题单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ B ）A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C. 教育活动中
4、要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这
5、是( B )A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的始自党的( B )A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体9. 德国教育家赫尔巴特是( B )A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论
6、的代表10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招11. 小学阶段是发展学生个性( B )A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C )A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教
7、育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验15.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( B )A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则16.学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳17.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )A.直接强化 B.间接
8、强化 C.自我强化 D.替代性强化18.学习迁移产生的客观必要条件是( C )A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法19.梅耶学习过程模式的主要特点是( A )A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立20.动机强度与学习效率之间的关系是( D )A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒 U 性曲线关系21.概念同化的典型方式是( A )A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习22.认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A )A.布鲁纳 B.苛勒
9、C.奥苏伯尔 D.班杜拉23.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( C )A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构24.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A )A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢25.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( D )A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移26.小学生的个性倾向性主要表现在( B )A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想27.“
10、自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( B )A.气质 B.性格 C.能力 D.动机28.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( C )A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略29.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( D )A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能30.问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( A )A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫31.1990 年品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( B )A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍32.教师往往被誉为“人
11、类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( B )A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者33.教师注意力的特点集中表现在( D )A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力34、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ）A赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威35、人力资本理论说明了（ A ）A教育对经济发展的促进作用 B经济发展水平对教育的制约作用C政治对教育的制约作用 D教育对科学技术的促进作用36、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性37、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征
12、（ C ）A童年期 B少年期 C青年期 D成年期38、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ D ）A理论联系实际 B教育与社会实践结合C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合39、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标40、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ D ）A强制性，基础性，科学性 B强制性，普遍性，科学性C科学性，普遍性，基础性 D强制性，普遍性，基础性41、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教原则42、教师通
13、过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B ）A练习法 B演示法 C实验法 D发现法43、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ）A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制44、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ）A内容型策略 B形式型策略 C方法型策略 D综合型策略45、德育过程结构的构成要素是（ C ）A教育者，受教育者 B教育者，受教育者，教育内容C教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D教育者，受教育者，德育环境46、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ）A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式47、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ）A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理48、班主任工作的中心环节是（ B ）A了解和研究学生 B组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作 D统一多方面的教育力量49、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先的：论语 孟子 学记 劝学篇50、西欧最早出现的教育专著是（ ）大教学论 论演说家的教育
