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1、班班 级级五年级五年级科科 目目数数 学学班级人数班级人数4444场场 所所教教 室室教学反思教学反思课课 型型长方体的表面积长方体的表面积 （第一课时）（第一课时）(新授课新授课 复习课复习课 拓展课拓展课 ）教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：1在操作在操作, ,观察活动中观察活动中, ,探索并理解长方体探索并理解长方体, ,正方体的表面积及计正方体的表面积及计方法方法, ,并能正确计算。并能正确计算。2结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。和正方体表面积的意
2、义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。3培养学生认真计算反复检验的好习惯。培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：过程与方法：1 1、理解并掌握长方体表面积的计算方法。理解并掌握长方体表面积的计算方法。2 2、培养学生观察分析，培养学生观察分析，推理和概括的能力。推理和概括的能力。3 3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。和动手操作能力。情感态度和价值观：情感态度和价值观：1 1、在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽
3、象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。2 2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学内容教学内容陈述性知识陈述性知识: :结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面结合长方体和正方体的展开与折叠的情景，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算。积的意义，掌握长方体表面积的计
4、算方法，能够正确地进行计算。程序性知识程序性知识:1:1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。2 2、培养学生观察分析，推理和、培养学生观察分析，推理和概括的能力。概括的能力。元认知知识元认知知识: :1 1、通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，并通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，并从中体验数学活动充满着探索与创造。从中体验数学活动充满着探索与创造。2 2、能培养学生的合作精神和创新意识，提、能
5、培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。评价方法评价方法（调查法调查法 测验法测验法 观察法观察法 鉴定法）鉴定法）教学资源教学资源印刷材料：图片印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。多媒体资源：投影仪、课件。模型模型/ /实物实物：长方体、正方体纸盒、课件、剪刀长方体、正方体纸盒、课件、剪刀。教学重点教学重点在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。正确计算。教学难点教学难点探索并理解
6、长方体、正方体的表面积及其计算方法。探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法。教学关键教学关键探究长方体表面积的不同计算方法。探究长方体表面积的不同计算方法。一、复习旧知、有效铺垫一、复习旧知、有效铺垫1 1、图形的世界中我们认识了很多好朋友，一起看大屏幕（出示长方形）、图形的世界中我们认识了很多好朋友，一起看大屏幕（出示长方形）, ,认识吗？认识吗？你知道长方形面积怎么计算吗？（指名说，师板书）你知道长方形面积怎么计算吗？（指名说，师板书）再来看（出示长方体）再来看（出示长方体） ，这是新认识的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的，这是新认识的长方体，你还记得长方体的面、顶点、棱的特征
7、吗？（重点板书：长方体特征吗？（重点板书：长方体6 6个面）个面） （前（前后，左后，左右，上右，上下）下）二、寻找联系、引入新知二、寻找联系、引入新知1 1、审题读取数据、审题读取数据（出示相关数据）关于这个长方体，你能获取哪些信息？（引导学生读出长方体（出示相关数据）关于这个长方体，你能获取哪些信息？（引导学生读出长方体的长、宽、高，并发现相对的面，颜色相同。的长、宽、高，并发现相对的面，颜色相同。 ）同学们手中也有一个相同的长方体，你能像老师这样摆放，并标出上下左右前后同学们手中也有一个相同的长方体，你能像老师这样摆放，并标出上下左右前后六个面吗？（试一试，并指名指一指）六个面吗？（试一
8、试，并指名指一指）2 2、动手填写数据、动手填写数据上节课，我们学习了展开与折叠，谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后，将上节课，我们学习了展开与折叠，谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后，将得到一个什么样的图形？（将得到一个六个面相连接的平面图形，即长方体展开得到一个什么样的图形？（将得到一个六个面相连接的平面图形，即长方体展开图）图）在上节课的学习中，我们还知道由于剪的方法不同，得到的长方体的展开图也是在上节课的学习中，我们还知道由于剪的方法不同，得到的长方体的展开图也是不一样的。下面，老师就将这个长方体展开，得到的一个像这样的展开图（出示不一样的。下面，老师就将这个长方体展开，得到的一个
9、像这样的展开图（出示展开图）展开图） 。现在，请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图，你能分辨得出这个长方体现在，请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图，你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗？的六个面分别对应于展开后图形中的哪个部分吗？同学们手中都有一个展开图，请同学们一起来动手做一个活动，先看要求，同学们手中都有一个展开图，请同学们一起来动手做一个活动，先看要求， （出示）（出示）活动要求：活动要求：（1 1）判断长方体的六个面分别对应于展开图的哪个部分，将上下左右前后标在展）判断长方体的六个面分别对应于展开图的哪个部分，将上下左右前后标在展开图的各个面上。开
10、图的各个面上。（2 2）根据长方体各条棱的长度，将合适的数据填在展开图的方框中。）根据长方体各条棱的长度，将合适的数据填在展开图的方框中。明白了吗？动手试试看。明白了吗？动手试试看。指名试一试，这个同学完成的如何，和你标的一样吗？指名试一试，这个同学完成的如何，和你标的一样吗？反馈：谁能来说说，你是怎么填的？反馈：谁能来说说，你是怎么填的？三、情境引入、探索新知三、情境引入、探索新知1 1、揭示长方体表面积概念、揭示长方体表面积概念同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自同学们很善于观察，找出了长方体与其展开图之间的联系，那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一
11、个纸盒需要多少纸板吗？己的本领知道我们做这样一个纸盒需要多少纸板吗？适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面适时引导学生思考，求至少需要多少面积的纸板其实就是求什么？（所有面的面积之和）积之和）长方体长方体6 6个面的面积之和就是长方体的表面积。个面的面积之和就是长方体的表面积。 （补充板书）拿出手中的长方体，（补充板书）拿出手中的长方体，摸一摸它的摸一摸它的6 6个面，体验一下它的表面之和。个面，体验一下它的表面之和。2 2、 估计长方体纸盒表面积估计长方体纸盒表面积谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少？谁能先来估计一下这个长方体纸盒的表面积是多少？（引
12、导学生说出估计的过程与方法，并适时的渗透一些估计的方法与技巧。（引导学生说出估计的过程与方法，并适时的渗透一些估计的方法与技巧。 ）3 3、 小组交流并计算小组交流并计算结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组结合这个长方体及它的展开图，想一想，你准备如何计算它的表面积？四人小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。4 4、 全班交流与汇报全班交流与汇报学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。学生板书汇报自己的方法，并让其他同学给予相应的评价。5 5、概括计算长方体表面积的方法、概括计算长方体表面积的方法方法一
13、：方法一：6 6个面面积相加个面面积相加方法二：计算方法二：计算3 3个面的面积个面的面积22，依据相对的面的面积相等的特点。，依据相对的面的面积相等的特点。方法三：计算三对面的面积再相加方法三：计算三对面的面积再相加请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之间有什么联系？有什请同学们仔细观察这三种方法，谁能说一说，这三种方法之间有什么联系？有什么相同之处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。么相同之处？请同学们开动脑筋，灵活的计算长方体的表面积。总结求表面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道了长宽高，总结求表面积的方法：要想求长方体的表面积，需要知道什么？知道
14、了长宽高，应该怎样计算呢？应该怎样计算呢？6 6、知识推广、知识推广思考：求正方体表面积，需要知道什么？思考：求正方体表面积，需要知道什么？出示课本第出示课本第1818页试一试，引导学生完成。页试一试，引导学生完成。四、巩固练习四、巩固练习1 1、基本练习、基本练习计算下面图形的表面积（课本第计算下面图形的表面积（课本第1919页练一练第一题）页练一练第一题） 。独立完成，集体纠正。独立完成，集体纠正。2 2、拓展练习、拓展练习想一想，一个长方体的饮料盒，它的长、宽、高分别是想一想，一个长方体的饮料盒，它的长、宽、高分别是6.5cm6.5cm、3.8cm3.8cm、10.5cm10.5cm。如
15、果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴）如果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴） ，这张商标纸的面积至少是多少？，这张商标纸的面积至少是多少？分析题意，独立完成，集体纠正。分析题意，独立完成，集体纠正。五、板书设计五、板书设计 长方体的表面积长方体的表面积2222高）宽高长宽（长高宽高长宽长长方体的表面积 2)(222hbhabahbhabaS用字母表示：教学反思：教学反思：长方体表面积教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学长方体表面积教学是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要的，也是学生学习几何知识由
16、平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了让内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了让学生更好的掌握这部分知识我设计了这样的教学过程。学生更好的掌握这部分知识我设计了这样的教学过程。六、教学识图，发展空间观念六、教学识图，发展空间观念1 1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观察，并提问：你们能、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观察，并提问：你们能看到几个面？看到几个面？2 2、教师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图、教师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，教师板书说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，教师板书作作 业业1
