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1、学棋学棋教学设计教学设计(详案详案)一、一、揭题导入揭题导入1.同学们，今天我们要一同学习的课题是第同学们，今天我们要一同学习的课题是第 13 课学棋，伸出课学棋，伸出你的小手，和老师一同板书课题好吗？（板书：你的小手，和老师一同板书课题好吗？（板书：13.学棋）学棋） 【边板书边讲解：学是上下结构，下面是子，横写得稍微长边板书边讲解：学是上下结构，下面是子，横写得稍微长一些；棋是本节课的生字，写得时候要一些；棋是本节课的生字，写得时候要注意注意它在田字格里的它在田字格里的位置。木做偏旁捺变点，懂得礼让往左站，右边是其要写宽，位置。木做偏旁捺变点，懂得礼让往左站，右边是其要写宽，竖是关键写中线
2、，两个小横有高低，长横穿插才好看。竖是关键写中线，两个小横有高低，长横穿插才好看。 】 来，让我们一起读出课题来，让我们一起读出课题 13.学棋，再来一遍，学棋，再来一遍，13.学棋。学棋。2.棋是本节课的生字，你有什么好办法记住它吗？棋是本节课的生字，你有什么好办法记住它吗？（加一加，换偏旁，组组词（加一加，换偏旁，组组词.）3.棋有很多种，你都知道哪一些？今天啊，老师也给大家带棋有很多种，你都知道哪一些？今天啊，老师也给大家带来了一些，认识它们吗？来了一些，认识它们吗？ 这是什么？这个呢？还有这是什么？这个呢？还有.（依次出示棋的图片）（依次出示棋的图片）4.棋的种类可真不少！那你们知道这
3、是什么棋吗？（出示围棋的种类可真不少！那你们知道这是什么棋吗？（出示围棋单张图片）棋单张图片）（随学生回答，出示围棋）本节课我们要学习的课文就与围（随学生回答，出示围棋）本节课我们要学习的课文就与围棋有关系，你了解围棋吗？棋有关系，你了解围棋吗？（生发言）（生发言）5.大家看，围是本节课的生字，不管大家对围棋了不了解，大家看，围是本节课的生字，不管大家对围棋了不了解，学会了它，很有可能你就会对围棋的规则有了一些了解。学会了它，很有可能你就会对围棋的规则有了一些了解。 想一想，怎样记住这个字呀？谁来说？想一想，怎样记住这个字呀？谁来说？好，请你来。好，请你来。 还有吗？好，你来说。还有吗？好，你
4、来说。6.同学们看，围是全包围结构，外面的大口框将里面的韦紧同学们看，围是全包围结构，外面的大口框将里面的韦紧紧的包围起来了，里面的韦还能出来吗？（不能）紧的包围起来了，里面的韦还能出来吗？（不能） 这不这不正是一方棋子将另一方棋子紧紧包围起来的样子吗？那一方正是一方棋子将另一方棋子紧紧包围起来的样子吗？那一方棋子一旦被另一方棋子包围起来，结果就怎么样了？（就输棋子一旦被另一方棋子包围起来，结果就怎么样了？（就输了）这就是围棋的规则。了）这就是围棋的规则。 大家看，这样是不是也能记住围大家看，这样是不是也能记住围这个字呀？这个字呀？那我们一起来写写这个字，好不好？（围字怎样写？围字这那我们一起
5、来写写这个字，好不好？（围字怎样写？围字这样写，一笔竖，二笔样写，一笔竖，二笔.）二、随文识字二、随文识字7.了解了围棋的规则，让我们一起走进课本看一看吧。了解了围棋的规则，让我们一起走进课本看一看吧。轻轻打开书，翻到第轻轻打开书，翻到第 13 课，我们一起来预习一下课文，在课，我们一起来预习一下课文，在预习之前，可不要忘了我们的温馨小提示吆：预习之前，可不要忘了我们的温馨小提示吆：【出示课件：出示课件：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方）读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。就多读几遍。 （2）给自然段标上序号，并将生字从课文中）给自然段标上序号，并将生字从课文中圈出来。圈出来
6、。 】（放开声音，自己读自己的就行，开始吧）生读，师巡回。（放开声音，自己读自己的就行，开始吧）生读，师巡回。8.读完了吗？读完了吗？ 刚才，老师看到这位同学读完后没有说话，刚才，老师看到这位同学读完后没有说话，而是用优美的坐姿告诉老师，她完成任务了，真是个会上课而是用优美的坐姿告诉老师，她完成任务了，真是个会上课的小姑娘。的小姑娘。 （奖励一颗小红旗）（奖励一颗小红旗）9.课文读完了，生字词都会读了吗？那老师来考考你好吗？课文读完了，生字词都会读了吗？那老师来考考你好吗？我找位眼睛最亮，坐姿最棒的小伙子来试试。我找位眼睛最亮，坐姿最棒的小伙子来试试。（学生读。（学生读。 ）10.他读得怎么样
7、？你能为他点评一下吗？（生评）他读得怎么样？你能为他点评一下吗？（生评）很好？好在哪里呀？很好？好在哪里呀？ 那你能像他这样声音响亮、发那你能像他这样声音响亮、发音准确地再来试试吗？音准确地再来试试吗？ 生读。生读。 （师评）读得真不错。（师评）读得真不错。11.谁还想再来试试？谁还想再来试试？ 请你来，如果他读对了，大家就跟请你来，如果他读对了，大家就跟他一起读，如果读错了，就一起帮帮他，读一个对的，好吗？他一起读，如果读错了，就一起帮帮他，读一个对的，好吗？开始吧。开始吧。声音真响亮！那老师给这些词语宝宝去掉拼音小帽，你还会声音真响亮！那老师给这些词语宝宝去掉拼音小帽，你还会读吗？读吗？
8、排火车试试看好吗？火车头开起来吧。排火车试试看好吗？火车头开起来吧。小火车开得真顺畅！我们一起再来读一读，好吗？小火车开得真顺畅！我们一起再来读一读，好吗？（齐读）（齐读）12.看来生字词难不倒大家了，那老师还想再考考你，你知道看来生字词难不倒大家了，那老师还想再考考你，你知道文中的两名学生是跟谁学下棋吗？（秋）文中的两名学生是跟谁学下棋吗？（秋） 你是怎么知道的呀？你是怎么知道的呀？ 哦哦课文的第一自然段告诉我们了，课文的第一自然段告诉我们了，（随着学生回答，出示第一自然段。（随着学生回答，出示第一自然段。 ）那谁能来读读第一自然段？那谁能来读读第一自然段？ 生读。生读。13.原来，原来，
9、（出示）秋是一位下围棋的能手。（出示）秋是一位下围棋的能手。师：能手是什么意思？谁能说说你的理解？请你来。师：能手是什么意思？谁能说说你的理解？请你来。还有谁想说？还有谁想说？（能手就是高手，指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。 ）那谁能用上能手这个词来说一句话？（出示：那谁能用上能手这个词来说一句话？（出示： 是是 的能手。的能手。）好，请你来。好，请你来。 还有谁想说？还有谁想说？ 好，请你接着说。好，请你接着说。同学们，我们身边的小伙伴里有没有能手呀？谁想起来说说？同学们，我们身边的小伙伴里有没有能手呀？谁想起来说说？还有谁想说？还有谁想说？（生发言）（生发言）你看，一个能手就能让我们夸到
10、这么多的人，我们一起来记你看，一个能手就能让我们夸到这么多的人，我们一起来记住它好不好呀？住它好不好呀？ （出示能）（出示能） 能是本节课的生字，要记能是本节课的生字，要记住它，你有什么好方法吗？（多生发言）住它，你有什么好方法吗？（多生发言）三、指导书写三、指导书写14.师：我们一起把它请到黑板上来好不好？师：我们一起把它请到黑板上来好不好？ 看谁的小眼睛看谁的小眼睛最亮，能和老师一起把能这个字写漂亮！最亮，能和老师一起把能这个字写漂亮！【边写边说：撇折一边写边说：撇折一点举头上，月字底下无竖撇，两把匕首有大小，上下整齐才好点举头上，月字底下无竖撇，两把匕首有大小，上下整齐才好看。看。 】会
11、写了吗？会写了吗？ 好！下面就请同学们轻轻拿起笔，在书上描一好！下面就请同学们轻轻拿起笔，在书上描一个，在本子上写两个，开始吧。个，在本子上写两个，开始吧。 （学生写）（学生写）【师巡回：这位同学小腰板挺得真直。送你一颗星。同学们在写字的师巡回：这位同学小腰板挺得真直。送你一颗星。同学们在写字的 时候一定要注意自己的坐姿，做到三个一，这样写出的字才漂亮。时候一定要注意自己的坐姿，做到三个一，这样写出的字才漂亮。 恩，你写得真认真，送一颗星。恩，你写得真认真，送一颗星。 你的坐姿真漂亮，也送你一颗星。你的坐姿真漂亮，也送你一颗星。 写完的同学，可以同位两个交换过来，相互点评一下，写得好的就在写完
12、的同学，可以同位两个交换过来，相互点评一下，写得好的就在 下面圈个小圈圈，写得不好的，就悄悄告诉他，让他多注意。下面圈个小圈圈，写得不好的，就悄悄告诉他，让他多注意。 】15.老师看到不少同学完成后没有说话，而是用漂亮的坐姿告诉老师看到不少同学完成后没有说话，而是用漂亮的坐姿告诉老师她完成任务了，真是会上课的孩子！老师她完成任务了，真是会上课的孩子！同学们，因为（出示课件）秋是一位下围棋的能手，所以同学们，因为（出示课件）秋是一位下围棋的能手，所以他的他的棋艺远近闻名。远近闻名。你是怎样理解远近闻名这个词的呢？谁来说？还有谁想说？你是怎样理解远近闻名这个词的呢？谁来说？还有谁想说？（就是说不管
13、在近处还是远处都很有名。 ）16. 秋的棋艺这么厉害，这么有名气，你想不想夸夸他呀！来，秋的棋艺这么厉害，这么有名气，你想不想夸夸他呀！来，谁能把他的名气传得远一些？谁能把他的名气传得远一些？ 谁还想试试？谁还想试试？谁能把秋的名气传得再远一些？谁能把秋的名气传得再远一些？让我们一起再来夸夸秋吧。让我们一起再来夸夸秋吧。 （齐读第一自然段）（齐读第一自然段）17.正因为如此，很多人慕名而来，想要拜师学艺，其中就有正因为如此，很多人慕名而来，想要拜师学艺，其中就有（引读：两个学生拜秋为师，跟他学下棋。（引读：两个学生拜秋为师，跟他学下棋。 ）瞧，他们来了。）瞧，他们来了。【贴图片贴图片】来，跟这
14、两位学生打个招呼吧！来，跟这两位学生打个招呼吧！同学们，你知道这两位学生最终学棋的结果是怎样的吗？谁同学们，你知道这两位学生最终学棋的结果是怎样的吗？谁知道呀？知道呀？ 好，请你来说吧。坐姿最漂亮了。好，请你来说吧。坐姿最漂亮了。 18.师：两人学棋的结果很不一样。后来，一个学生成了师：两人学棋的结果很不一样。后来，一个学生成了（边（边引读边板书）出色的棋手引读边板书）出色的棋手 没有多大长进没有多大长进四、再读课文四、再读课文同学们，同样拜师学棋，为什么结果同学们，同样拜师学棋，为什么结果会有这么大的不同呢？会有这么大的不同呢？这个问题的答案就藏在课文里，下面，就请同学们小声地自由这个问题的
15、答案就藏在课文里，下面，就请同学们小声地自由地读一读课文的第二自然段，一边读一边思考原因，还可以试地读一读课文的第二自然段，一边读一边思考原因，还可以试着用划一划线、圈一圈词的方法在书上做一些简单的标记。着用划一划线、圈一圈词的方法在书上做一些简单的标记。（学生读课文，师巡回）（学生读课文，师巡回）19.全班交流：为什么两个学生一起学棋，结果却不一样呢？全班交流：为什么两个学生一起学棋，结果却不一样呢？生生 1：因为学棋的时候一个学生专心致志，而另一个学生却：因为学棋的时候一个学生专心致志，而另一个学生却走了神儿。走了神儿。（多生发言）（多生发言）师：（出示图片）哪个是专心致志学棋的？哪个是走
16、神儿的？师：（出示图片）哪个是专心致志学棋的？哪个是走神儿的？（生发言）师随机指在图画上。（生发言）师随机指在图画上。（指着专心学棋的孩子，问：）同学们看，他是怎样学习的呀？（指着专心学棋的孩子，问：）同学们看，他是怎样学习的呀？（生回答。（生回答。 ）咱们一起来看看文本是怎样写他的？咱们一起来看看文本是怎样写他的？（出示课件）生读。（出示课件）生读。20.同学们，仔细观察这位学生（指着）同学们，仔细观察这位学生（指着） ，他的眼睛在，他的眼睛在？耳朵在？耳朵在？像这样眼睛看着耳朵听着，两个动作同时进行着，就叫做？像这样眼睛看着耳朵听着，两个动作同时进行着，就叫做 一边听一边看。想一想，生活中，我们还有哪些动作是可以同一边听一边看。想一想，生活中，我们还有哪些动作是可以同时进行的？你能用上时进行的？你能用上“一边一边一边一边”来说句话吗？来
