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1、和和 和谐源自爱和谐源自爱临清二中 王金梅21 世纪的于丹给我们解读了二千五百年前孔子的为师之道，点亮了十几亿人的心灯， 照彻了每个人曾经灰败的心灵，我们也在两位大师身上领略了师者的风范、儒道的力量。 在穿越时空与古人的对话里，我们彻悟了师者的内涵，教育的真谛，真正懂得了要用爱做 教育，用心去沟通。席地而坐的孔子以其庄严、理性和温柔敦厚的师者形象打动了我们。孔子对学生的教育 永远都是亲切，平和，平等，因循利导的。他以独特的人格魅力影响着他的学生，传播着 他朴素的人生理念，影响着上千年后的我们。我们在感动之余收获的不仅是儒学的博大精 深，更多是让我们反思今天的师生关系应如何顺应时代的发展，构建和
2、谐的师生关系。和谐，是古人的理想，今人的追求，是国人的心愿，世人的企盼。任何一个时代，任何 一个国度所付出的所有努力，无非是想达到一种境界，那就是“和谐” 。我们构建和谐社会， 而真正的和谐是什么？难道仅仅指人与人之间关系的和谐吗？当然不是，它包括了大地上 万事万物和谐而快乐的共同成长，是人与自然的共生共荣，是事物间彼此的顺应和默契。 而和谐社会要求组成社会的每一个音符都应和谐。学校是社会的细胞，和谐校园自是它的 一部分。构建和谐校园必然要求构成它主体的师生关系走向和谐。和谐的师生关系源自对 和谐的正确解读。和谐是一种温度，是冬日里暖融融的阳光，是心与心靠拢后传递的温暖；和谐是一种生活状态，是
3、无声的的默化，传递的是一种朴素温暖的生活理念，是一种生 活的智慧；和谐是一种宽容，是海纳百川的大气，是笑纳世间百态的从容；和谐是一种顺应，是对客观规律的认同，是处世的达观，人际的洒脱；和谐是用爱去抚慰每一颗受伤的心灵，是一种彼此的理解与尊重；和谐是对心灵的放飞，是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的畅快，是对个性的尊重，是对多元 的认可；和谐源自真诚，收获感动，是用心聆听生命的脉动。有多少奇迹在坚持与爱里发生，有多少平凡的故事在持之以恒的累积里演绎成伟大。海伦.凯勒是教育的奇迹，更是安妮的伟大创举。她用爱唤醒了沉睡的心灵，用她的执 着感动了上帝。面对这样一个盲聋的特殊女孩儿，安妮没有放弃也没有气馁，她所要
4、做的 就是拿出更多的的耐心与爱心，穷尽毕生的心血，用她非凡的毅力，去为海伦打开一扇开 向清风明月的窗。为师者能有安妮的一半，这世界就会发生更多的奇迹，因为我们面对的 大部分是健康的孩子，我们没理由不相信自己的能力，没理由不能让更多的孩子走向辉煌。 所以，和谐的师生关系，源自对生命的尊重，对教育的执着与不懈的付出。作为教师我们 首先要扪心自问，你为学生做了多少，你是否坚信他们就是你的奇迹，你是否放下你高高 在上的姿态，伏下身来听听他们的心音。拉住他们的手，传递的不只是知识，更有生命的 温度。其实在我们学校确实不乏安妮这样的老师，他们以特有的宽容与挚爱接纳每一个孜孜 以求学生和脱轨的学生。哪一级都
5、有问题生，他们性格偏激，行为乖张，无视纪律，我行 我素。做为教师我们理解他们的幼稚，这是他们这个季节所特有的青涩。谁没年轻过？谁没经历过叛逆的时期？我们以极大的耐心陪他们成长：轻轻的走到他身边，用慈爱的目光 默默注视着他，轻轻的抱住他拍拍他的后背，曾有的怨恨便顷刻释然。不拒绝，不放弃， 理解他们的一切，和他们同喜同悲，永远做他们的知心人，好朋友。永远相信，精诚所至， 金石为开。平等，尊重，真诚，爱心，这是人与人交往的准则，也是我们和学生相处的法 宝。和谐的师生关系，就是要教师放下身姿，以平等平和的心和学生真诚交流；就是让学 生有一个温暖的怀抱，有一个可依靠的肩膀，有一个安全的港湾；无偿的接纳他
6、们，欣赏 他们，用爱和恒心去蠃得他们的心。平民教育家陶行知说过：为师者要“爱满天下” ，要“捧着一颗心来，不带半根草去” 。 对捣蛋的学生，陶先生总是谆谆善诱，引导他走向正确。陶行知先生在担任一所小学的校 长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。陶行知没有批评他，却送 了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。 ”王友惊异地接过了糖果。接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不 让你再砸人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。 ”王友
7、迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游 戏规则，欺负女生。你砸他们说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着泪后悔地说：“陶校长，我错了，同学再不对，我也 不能采取这种方式。 ” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“我还没有说，你就已经认识到 了自己的错误，为你正确的认识错误，我再奖励你一块糖。 ”待王友接过糖，陶行知说： “我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。 ”陶先生“四块糖”教育学生的故事给我们以深深的启发，陶先生对犯了错误的孩子没有 丝毫责备，而是悉心挖掘孩子身上的闪
8、光点，并给予真诚的表现，从而使孩子在感动之余， 真切地领悟到自身的错误。陶先生的教育艺术源自对学生发自内心的爱，源自对教育规律 的深刻认识，是春风化雨润物无声的默化，是触动心灵的感动。教育的最高境界是自我教 育，是内心的觉醒，陶先生唤醒了学生灵魂深处的善性，让他的心灵得到回归。所以，爱 的教育要讲方式方法，要有艺术性。广爱学生，也就是说对所有的学生都要一视同仁，教师的爱应平等地洒向每一位学生， 绝不厚此薄彼。有了这种爱，学生自然会将师爱转化为对同学、对集体、对祖国的爱。师 爱是教育的桥梁，它能沟通师生情感，交融感情；师爱是教育的推动力量，它使先进的学 生更加奋发，后进学生更思进取；师爱还是美好
9、情感的催化剂，学生情感在教师情感的熏 陶下，像一粒种子撒向社会的每一个角落，让这份爱得到传递。所以，用爱做教育，是架 起和谐师生关系的桥梁，是校园走向和谐的关键。塑造灵魂的教育塑造灵魂的教育临清二中 叶林韵人们都说“教师是人类灵魂的工程师” ，多么崇高的称谓，多么神圣的职责，这饱含了 多少人对教师的信赖与期望，让我们为师者感到肩上担子的沉重和责任的重大，这也足以 证明：塑造灵魂的教育才是真正的教育。在素质教育改革的几十年中，我们探索，我们尝试，我们反思，努力去把握教育的本质。 教书育人，育好人，才能教好书，才能让知识真正转化为有益于社会的财富。我们说“素 质教育” ，那么什么是“素质”？难道仅
10、仅是学习成绩的提高和智力的开发吗？不，绝不是。 素质教育应是全面发展的教育，是一个人综合能力提高的教育。而真正的素质，是当你把 所学的知识忘掉后剩下的东西：一个人的人格魅力、道德品质，爱心、孝心、责任心，合 作精神、奉献精神，诚实守信，自制力，学习力，待人接物，为人处事的方式方法，等等， 这才是人生沉淀的精华，是促使一个人有所发展、有所作为的真正的东西。所以，塑造一 个人的灵魂远比教会他多少知识更重要，而我对这一点的深刻认识，却缘自一件足以让我 刻骨铭心一辈子的小事。04 年我带艺术班，五月份进入了模拟考试阶段，第一轮考完后，我的一个学生竟莫名 的想退学。她是学书法的，过的曲阜师范大学第五名，
11、成绩一直是班里前五名，只是性格 内向，不和任何人有过深交往，总是独来独往，孤独而压抑。平时我就很关注她，可她封 闭自己，从不向任何人敞开心扉，所以很让我感到棘手，她的突然离开让我措手不及。高 考越来越近，时间就是命运，就是这个孩子一生的幸福。我们不能放弃，积行动起来，想 尽一切办法让她回心转意。打电话，去家里做工作，让我们班的同学挨个去劝，让她的亲 戚朋友、街坊邻居劝。所有该做的都做，可仍然不见效果。没办法，我只得说，你到学校 来驮走你的书籍和行李吧，其实还是想抓住最后一线希望让她留下来。她和她的父亲一块儿来的，老人家想必是几天来也是备受折磨，憔悴的不成样子，花白 凌乱的头发，苍老无助的眼神，
12、破旧的衣服，粘着泥巴的鞋子，这一切说明他作为一个农 民养家的艰辛。我们把他和学生领到谈话室，准备做最后的努力。时间一分一秒过去，已近中午，学生仍然无动于衷。老人家最后说：“孩子，打小爹最 疼你，就是心疼你从出生就没了娘，把你寄养在你大娘家也是怕你没娘受委屈。十岁把你 领回来，是因为你大娘家出了那么多的事，咱不好老拖累人家。你不喜欢咱这个家，说没 人理解你，这我知道，都怪爹嘴笨不会跟你说话，可是，你娘临死前只留了一句话，就是 让你上大学。怪爹没能，你俩哥哥学得好好的我硬让他们下来，你，我砸锅卖铁也供，因 为爹答应过你娘啊，你就上完吧，孩子，爹给你跪下，行吧。 ”老人家说完跪倒在地，我惊 得不知所
13、措，学生放声痛哭，我慌着拉老人家起来，泪水再也止不住了。可无论怎样拉， 老人家就是不起，我们三个人哭成一堆。最后学生重重的跪倒在地， “爹，我答应你，我上 学，我上。 ”我心都碎了，哭着拉起泣不成生的父女俩。面对我一幕，我内心震撼，心潮起 伏。我愧对教师的称谓，在孩子的教育上我还做的很不够，我没有做到为师者应尽的责任， 没有让孩子明白做人的责任和爱心、孝心，没有彻底了解学生的一切，不知道学生真正需 要的是什么。我自责，我反思，我要在今后的工作中尽快改进，争取做到不让一个学生流 失，不放弃一个学生。学生留了下来，可思想的转变却是要点点滴滴，因为爱的缺失让而她走了极端，因为缺 少家庭的温暖和沟通让她内心积压太多，我有责任让她走出心灵的阴影，重塑她的性格。 每周周末让她来家吃顿饭，聊聊天儿。下午放了学陪她到操场转转，放松一下心情。学生 也渐渐平静下来，性格开朗了很多，也主动和人交往了。应该感到高兴的是，她那年顺利 通过高考，父女俩再来学校已是笑容满面，满心感激，我们更是高兴不得了，毕竟，社会 上又多了一个大学生。现在她已在上研究生了，这是我所没料到的。所以，一个有着健全人格的人，才是一个完整的人，一个德智体美劳全面发展的人，才 是社会所需的人，所以塑造一个人的灵魂才是教育的本质。最后我代表我们学校郑重承诺：以学生的发展为本，对学生终生负责！
