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1、1浅谈在信息技术课程中培养职教学生终身学习能力的研究陆 凤摘要：摘要：学校教育与培训不同，对学校教育来说， “就业”在一般情况下，不能仅局限在毕业生走出校门的“第一次就业”，而需要看成是青年人步入劳动社会的开始。这个揭短的教育对一个人的一生来讲，是很重要的，然而从“终身教育”来看，只是其中的很短的一个阶段，是终身教育的一个组成部分。关关键词键词： ：终身教育 “普高热在兴起，中等职教招生滑坡”是近年来各地较普遍的现象。我们现在所谓的 中等职业教育主要是指中学阶段的、正规的学校教育，以三年学制为主。职业教育的目标 当然要与就业相联系。但是学校教育与培训不同，对学校教育来说，这个“就业”在一般 情
2、况下，不能仅局限在毕业生走出校门的“第一次就业” ，而需要看成是青年人步入劳动社 会的开始。这个阶段的教育对一个人的一生来讲，是很重要的，然而从“终身教育”来看， 只是其中的很短的一个阶段，是终身教育的一个组成部分。就个人说，在今后的开放的社 会主义市场经济体制下，一次学校教育管不了一辈子，只有继续学习，勤于学习，善于学 习，不断增长才干，才能在岗位要求变换中，甚至是职业的变换中生存、发展；就社会说， 只有有 一支能不断开发进取的人力资源队伍，才能在世界竞争中立足。 “终身教育”认为， “教育”就是“学习” ， 正规教育是学习，各种培训、自修也是学习；学校教育是学习， 工作也是学习。世界上许多
3、教育家把现代教育的目的归纳为“学会求知” 、 “学会做” 、 “学 会共同生活” 、 “学会生存” 。这样，我认为中等职业学校教育的目标就不能仅是为了一次就 业，而更要为青年人今后的“学习”提供必要的基础创造条件，使他们能持续地发展。中 等职业学校教育目标需要从单纯的“就业”转向“可持续的人力资源开发” 。 2 0 世纪中期，随着计算机的发明与应用，人类开始迈入信息时代。教育的大众化、 终身化是现代教育的全新理念，学校教育的目标不仅是传授人类已有的文化财富和人类历 史所创造的科学技术，更重要的是培养学生不断求知的意志和终身学习的能力。未来继续 教育的主要形式是以计算机网络技术为核心的远程教育，
4、因而具有现代信息技术环境下的 独立学习能力和协作学习能力将是今后成年人能够接受继续教育、进行终身学习所必备的 重要素质。目前我校在学生一年级的信息技术学科课程教学内容包括：关于计算机的基本概念与 知识、的基本操作、办公自动化软件的操作、局域网的操作。二年级则开 展了多媒体课件制作、网页设计、简单程序设汁、因特网操作等内容的教学。一年级的学 习中，教师在课程内有系统、有计划地安排教学内容，有完整的教材，规定具体的教学效 果评价方法和标准，使学生以比较集中的时间完成信息技术的基本知识、基本能力与伦理 道德的学习训练工作，在信息系统的使用规范方面得到具体周详的指导，这些对于信息技 术的初学者来说是十
5、分重要的。计算机专业培养学生的目的不是为了让学生仅仅能够熟练 的使用计算机，而是使他们能够掌握系统和扎实的计算机理论基础，学习先进的计算机设 计开发技术，成为具有良好综合素质、较强创新能力和实践能力的专门人才，因而在二年 级的学习中侧重于专业技能的培养。我认为计算机专业的学生对于基础课程的学习，不因只满足于完成学习指导上的作业， 或完成考证任务，而应注重学生终身学习能力的培养。因此：一、教师应注重自身能力的培养2如：作为基础课程的信息技术基础 ，不但要求教师仔细研究教材，认真研究教法， 还要根据学生实际的学习情况，及时地调整教学内容，达到教学目标的要求。这就对教师 的职业素养提出了新的要求。在
6、传统社会中，教师的主要目的是帮助学生学习前人积累下 来的知识和经验，教师是书本知识的复制者。而现在教学过程中最为重要的是创新与开拓， 教师将越来越多培养学生创造性地解决问题的能力，教师成为学生创造能力的培养者，这 就要求教师不断的充实自己，真正成为学习型教师。 1、不断更新教育理念 ：对中职教师而言，比之知识的老化，观念的老化更为危险。 知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化则往往使人坐井观天，固步自封。 2、确立现代教育思想 ：现代社会是一个高科技的、充满信息的社会，教师应确立现 代教育思想，了解现代化社会对人才质量的要求，了解新世纪必须进行的创新教育、终身 教育、个性教育、通才教育等，并
7、掌握它们的内涵，有的放矢的进行教育实践和教育改革 工作。 3、 教师素养的提高 ：未来社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化科学 技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断提高自我素质，不断接受新知识、新 技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念，知识体系，教学方法跟上时代的变化， 满足终身学习的需要。二、以就业为向导，加强实践性教学环节让学生在课堂上自主学习。凡是学生或通过学生群体交流能够学会的，老师就坚决不 教。让学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习；让学生通过讨 论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题；让学生通过一定量的训练，应 用所学的知
8、识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。让学生在课堂上合作学习。教师在课堂上针对学生自学时暴露出来的问题以及练习中 的错误，引导学生讨论，会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。让学生在课堂上探究学习。课堂上的每一个环节，都要让学生自学，在自学的过程中， 让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让 他们亲身感悟知识的产生和发展过程。如：对于信息技术初学者来说，不但要独立完成学习指导上的内容，更要学会运用已 有的知识完成实际在工作中可能碰到的任务，如对于 Word，我通常给出一个主题，让学生 在一周内完成一幅图文并茂的作品；而 Excel 不但
9、要掌握基础知识，还要学生完成一个项 目，根据项目背景、制作和设计要求，自己整理素材内容，完成实践要求。三、思考1、即中职学校根据企事业单位用人“订单”进行教育培训。职业培训要面向市场，面 向企业，坚持以就业为导向，建立新的机制和办学模式，采用多样、灵活、开放的人才培 养模式，把教学与生产实际、社会服务、技术推广结合起来，采取企业培训与学校培训相 结合；在职培训与脱产学习相结合；个人努力与企业社会支持相结合等措施，着重开展新 技术、新工艺、新设备的培训，尽快培养一批企业急需的技术工人，特别是复合型技工和 高级技工。“校企合作” 、 “订单”式培养职业教育模式的出现，对于学生的培养有好处， 也有坏
10、处，教学培养目标及教学的目标也与传统的教学有所不同，在这种形势下，对于 “培养职教学生终身学习能力的研究与实践”就很有必要。32、教学市场化 按照终身教育理念，职业教育要紧跟市场需求调整专业方向和教学内容，根据对市场 的科学预测确定学校专业课程的发展战略，办出特色，打造品牌专业，实行开放式办学， 凡是有接受职业教育和培训愿望的都可以吸纳进来，针对他们的文化知识、技能基础、个 性特点、以及从业愿望，因人施教，突出技能培养，努力形成以能力培养为中心，以学生 为本位的教育教学新模式。 我们要树立终身学习的新理念，改变传统的教育观念，建立以职业教育为主体的终身 教育体系，把成人教育、继续教育、岗位技术
11、培训等纳入到职业学校办学职能之中，让一 次性学校教育为持续教育和终身教育服务。教育的目的，由以教授知识为主变为全面培养 学生独立自主的分析判断能力、创造能力和学会学习、学会生存的能力，逐步形成中等职 校办学形式多样化、学生就业社会化、学校管理科学化、信息交流经常化的办学格局，促 进中等职业教育健康、可持续发展，实现基础教育、职业教育、成人教育和高等教育相互 衔接；正规教育、非正规教育、非正式教育相结合；职前与职后教育、培训相互贯通；学 校教育、家庭教育、社会教育相互配合的终身教育体系。参考文献：1） 、 校企结合“零距离”培养人才 韩祖德2） 、 教学设计心理的理论与技术 皮连生3） 、 深入开展校企合作，探索“大订单”培养职业教育模式 陈忠林
