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1、采取有效手段促进差生转化采取有效手段促进差生转化在中国传统的尊师重教、师道尊严观念的影响下，许多教师形成了一些带有强制性的教育方法：对学生的行为规定了许多禁区，似乎学生的一切必须服从老师这样，容易使学生觉得生活实在“没劲”、 “没有自由”。结果，或者使学生形成过分服从与依赖待等不良心理品质；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行为特征。当今时代正需要大批高素质、创造型的人才，时代要求与教育方法之间就形成了突出的矛盾。因此，时代正在呼唤人性化的教育方法。通过这样的教育方法，为学生创造一个和谐、宽松的人际及学习环境，对培养学生良好的心理品质及行为习惯，促使学生健康成长具有极为深远的意义。一、倾心促膝
2、情正远师生的倾心交谈是了解学生、教育学生的一种重要方法。通过有目的的谈话，教师可以有意识、主动地了解学生情况，掌握学生思想动态，及时解决问题。一番充满感情、适时适度的谈心，往往就是一个培养师生情感、教育转化学生的契机。以教师的真挚之心，温暖学生的童稚之心，正体现出一种人性化的教育理念。小芬是我们班级的卫生委员，这是个可怜的单亲家庭的女孩，她过分要强、不合群、好猜疑。开学始，她提出了辞职的要求。当我约她谈心，谈起她母亲时，小芬哭了。一番适时的促膝谈心，我听到许多家访时无法得知的心里话。小芬告诉我：母亲每天起早贪黑地外出打工还不算，还要听那么多闲言闲语她每天夜里都特别害怕，躲在被窝里直发抖，她真恨
3、不得马上长大，可以保护自己和母亲。我真心诚意地安慰了小芬，让她继续谈下去。小芬边哭边说：她多想学好啊。她很努力地表现自己，希望为妈妈争气，希望大家不会看不起她。可是，她总觉得大家看她的眼光怪怪的。老师不经意的一个手势或一句话，都让她难过好几天。她实在受不了。她还告诉我，与她同样境遇的高婷、李清她们都是这样。听到这里，我当即并表示：包括我在内，大家都没有因为你们家庭的不幸看不起你们。相反，大家都十分爱护你们。只是你们没有在意。我对小芬说，就谈你自己吧。你的学习成绩良好，离班干部的要求还有一定距离。但是当你提出要负责班级卫生工作时，大家一致同意了。难道你不认为这是大家对你的关心吗？现在你来向我辞职
4、，这不是辜负了大家对你的希望吗？我们大家对高婷她们，也都是这样关心啊。一番倾诉之后，我希望小芬留任，并让她回家好好想想。几天过后，小芬告诉我，朋友们都希望她留任，她也觉得应该这样做这个女孩的路还很长，但是，在与老师一次次促膝倾心的交谈中，她渐渐找到了自己在生活中的位置，重新扬起了人生的风帆。我欣喜地看到，她正在大家人性的关怀下勇敢地走出那片灰色的天空。这正是“倾心促膝味正长”。二、言而有信意方长老师说话算数，讲信用，才可能在学生中树立威信。反之，轻许承诺，朝令夕改，便会失去学生的信任。因此，班主任的承诺一定要贯彻到底。一份小小的承诺，往往蕴含着老师深深的人性关怀，意义深远。去年，我在报纸上发现
5、了班里小贾的国画作品。为了鼓励全班学生学有特长，我在晨会课上表扬了小贾，并号召大家向小贾学习。下课时我隐隐捕捉到小贾不安的目光。第二天，在我的办公桌案头，压着小贾的一张字条，上面写道：“张老师，昨天得到您的表扬，却让我感到十分惭愧。那幅国画作品，出自我的国画辅导老师，只是挂了我的名。原本想在同学们面前炫耀一番，可是您的表扬却让我觉得不是滋味。这是一份我不该得的荣誉。我想还是不要的好。 ”多可贵的一份童心啊！看到这里，我思忖许久，才把他请到办公室。我并没有批评他，只是郑重其事地告诉小贾：“老师理解你想赢得大家尊重的心情。老师并不只看你的成绩，却更重视你的人品，学做人往往比拿成绩更重要。你今天走出
6、了难能可贵的第一步。希望你在今后的日子里，以自己不懈的努力，做一个堂堂正正的人；用自己真实的成绩，赢得大家的信任。老师向你保证：这件事我一定会为你保密的。 ”我是这样说的，也是这样做的。一年之后，小贾毕业了。今年 9 月，小贾寄来了一幅他的国画作品：蟹趣 。他在附信中说道：“这幅国画是我自己的作品，今天它能得到大家的肯定，都是因为我牢记了您的那句话：做一个堂堂正正的你。谢谢当年您能为我保守秘密。愿今天这份快乐能与您共享！”一份承诺体现了一份人性的关怀，她维护了一名学生的自尊，激发了他努力向上的斗志，并使他学有成就。这正是“言而有信意方长”。三、投其所好取奇效谈到爱生，我没有什么轰轰烈烈，但我的
7、确很爱他们的！我是带着一颗真诚的心去“授爱”的，我想：关心学生的人格，尊重学生的情感，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待他们，善于发现他们身上的闪光点，投其所好，这是爱他们的关键！还清楚的记得，开学那次，杨主任把我叫到门外，笑着对我说：“你今年教四班吧！”我一听，荤！听说四班调皮捣蛋的同学比较多。特别是四班的马同学，真的！人见人烦，人厌！他，成绩不怎么好，又经常调皮捣蛋，连父母都无计可施，他的作业不用说是课后了，就连课堂作业都要躲着的。我几次找他谈话，他却一言不发，象个哑吧，怎么办？我在思考着，我在行动我深入班级，去了解学生，对他的心理变化进行细致观察，终于有一天，我找到了他身上的闪光点，他的字很
8、漂亮！他的头脑很灵活！他爱好打乒乓球！好！找到他的所好！于是，我利用课余的时间找他打球，我故意输给他，见他这时兴致很高，并与我滔滔不绝时，我看我们的情感拉近了，我开始问他：“你以后还想和老师打球吗？”他很爽快的说：“想！”“是吗？”我说。“老师也喜欢和你一起运动的”我笑着对他说。“不过，我喜欢遵守纪律的同学！你能做到吗？”“你以后能管好自己？”“能”还是那么地爽快！“上课时，注意力集中，下课认真做作业。这，你还能做到？”我问，“能的！老师，你相信我吗？“相信！，我们交个朋友！”我们的关系一下子很近很近！在以后的日子里，我渐渐的发现他变了！从同学的口中，从他的作业中，从他的行动中，从他的总之，他让我喜欢！是呀！老师“投其所好”也是“爱生”的表现呀！如学生生活中有什么困难，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，老师的爱接触到这些点点滴滴，就会产生良好的心理效应，就会产生共鸣，我想，它是老师爱生的门路！你说呢？育人之路漫漫，经验也有千万条，但核心就是多给学生奉献爱心，让爱的阳光温暖学生的心灵，让爱的雨露滋润学生的成长。 概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。
