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1、小学语文阅读课小学语文阅读课祖国在我心中祖国在我心中精品教案精品教案(一) 、主题导入:身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的钟情。回忆第二单元的主题,生答,师板书:祖国在我心中同学们说得很对,那你们也一定记得老师在主题导学课上布置的任务吧?相信你们都准备好了,今天咱们一起来交流你的收获。(这个环节开门见山,紧扣主题导入,引出主题导学课布置的任务,过渡到这节成果展示课。)(二) 、交流展示:1、展示读书收获:(1)自由交流:在推荐的小兵张嘎 闪闪的红星 爱国
2、主义名人故事 上下五千年几本书中,我们重点阅读的是上下五千年 ,现在交流一下你的阅读收获(个别阅读其他书目的同学也交流自己的阅读感受) 。(2)集体交流:你记住了哪些人物?简单评价一下这些人物。齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子你印象深刻的故事是什么?简说。(3)小结:上下五千年让我们进一步地了解了那源远流长的中国文明史,更加热爱我们可爱的祖国,这一单元的学习过程中,我们不仅从这本书中感受到对祖国的热爱,我们还从其他方式,其他角度进行了解,搜集到了很多资料,现在我们展示综合性学习的成果。(这个环节有三小步,第一步是鼓励学生畅谈自己的感受,即自由交流,第二步是对整本书的感
3、悟,即集体交流,第三步是小结。 课文阅读是一种很个性化的行为,是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动,这种对话受孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响,解读一定是有差异的,例如,在上下五千年中,有的孩子读到的是智慧,有的孩子读到的是仇恨,有的孩子读到的是耻辱,有的孩子读到的是悲情面对体验的差异,我们应该有明确的态度,要坚决抵制将别人特别是成人的体验强加给学生,即允许这种解读的差异的存在,并且要支持和鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样,课外阅读才是鲜活的,有个性的,只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力! 为了防止学生对书本的片面理解,交流中可以选准某焦点问题,让学
4、生进行辩论,牵一发而动全身,用焦点问题激活学生对作品的综合思考,体会其内在的联系。 上下五千年这本书主要让学生了解每阶段的主要历史故事及人物,初步学会表达自己对这些人物、事件的看法即可,配合这个目标,我设计了案例中的这两个问题。)2、展示综合性学习:(1) “开故事会”导语:学习了詹天佑 ,我们为詹天佑的爱国热情和杰出的技术水平所鼓舞,学习了怀念母亲 ,我们为季羡林老先生对母亲和对祖国的真挚的爱慕之情所感动。你能感受祖国的伟大吗?你知道多少仁人志士为了祖国而流血牺牲,艰苦奋斗?让我们来讲讲他们的故事吧!学生讲故事。进行简单评议。(2):“诗歌朗诵”导语:中华少年是一首表达对祖国热爱之情的诗歌,
5、很适合进行朗诵。这节我们就分组进行比赛,朗诵这首诗,让我们以充沛的感情表达我们心中的自豪,朗诵出对祖国的一片深情!分四大组进行朗诵,作简单的评议。请其他组员朗诵赞美祖国的诗篇。齐唱我的中国心 ;总结。(3):“祖国面貌展示”导语:祖国的面貌日新月异,祖国在不断发展变化着。在老一辈人的口中,祖国的过去是怎样的?在新一代人的眼中,祖国的现在是怎样的?接下来我们来感受祖国的悠久历史,壮丽河山,繁荣社会和美好前景让我们用自己的方式来热爱我们的祖国吧!分组汇报可选择以下各种方式:口语交流:唱爱国歌,背爱国诗,说爱国话,朗读爱国文章(段落) ,汇报中国之最 ,进行简短演讲。书面展示:自已出的手抄报,自己所
6、画的画,自己用电脑制作的画,自己收集的图片及爱国格言、古诗词,自己拍摄的照片,自己写的日记或习作,自己填写的记录表格(以祖国为主题)小制作:贺卡,模型小表演:小组合作演一个小品,合唱或小组唱,舞蹈其他:播放采访录音;图书展示介绍等。简单评议并指导今后的学习。总结。3、活动总结:导语。通过这次活动,相信同学们心中都有许多想法,我们来交流一下。先谈谈这次综合性学习具体开展了哪些活动。分组交流并记录:活动中遇到的问题,解决的方法,活动的收获全班讨论:对于没能在小组内解决的问题,让大家一起讨论解决方法,目的就是解决活动开展过程中的各种情况,总结经验、提高能力。根据活动中的表现,进行自评和互评。(本单元
7、口语交际、交流平台与展示台本身就是综合性学习的总结与展示,案例中虽然只看到了综合性学习的成果展示,但它包含了这些内容。综合性学的是书本学习与实践活动的紧密结合,要加强过程中的中期检查指导,由学生自行设计和组织活动,注重小组团结合作,共同探索和研究,课堂上注重小组为单位,尊重他们的合作成果。对于活动的结果,我们要给予他们正确的评价,让他们吸收好的经验,应用到今后的综合性学习中去。 )4、展示习作:导语:表达感情的方式有很多,我们在生活中要学会选择不同的适合自己的方式去表达感情。演讲就是表达感情号召别人响应的很好的一种表达方式。接下来我们进行祖国在我心中的演讲活动。学生代表进行演讲。指导学生的语调
8、、表情、动作、语句等。指导学生如何进行评议。对照要求,根据刚才的演讲,引导学生互批或自改。(本次习作是在综合性学习的基础上,让学生根据自己的体会和感受运用搜集到的资料,围绕“祖国在我心中”的主题,写一篇演讲稿或读后感,读后感的写法在四年级下册“口语交际习作四”中已经学过,本次习作重点应指导学生学习演讲稿的写法,而具体的写法在导学课上已经共同学习了,这节课重点在于交流学生的演讲稿,评价学生的演讲稿,指导学生进行合理的修改,评价三两篇,对于一些共性问题进行指导即可。 )5、自由展示;导语:刚才同学们表现的不错,但一个单元的内容不仅仅是这些,你还想与大家分享的收获有哪些? 自由展示:内容可以有很多,
9、如:本单元词语的积累;课文的背诵;课文的写作方法;单元资料手抄报;作者的相关资料;课文的写作背景总结。(这个环节是让学生把自己学习本单元的一些收获与大家分享,并从其他同学那里有所借鉴,既帮助他们梳理了单元知识,也满足了他们的成功感,让他们以更加饱满的热情投入到以后的学习中去。)(三)总结升华:活动给了我们展示自我的平台,给了我们倾诉心声的途径,然而爱国的心不会随着活动的结束而结束,我们应时刻以自己是中华儿女为荣,时刻以民族荣誉为重,真正将祖国刻进我们的心中,落实到我们的行动中。让我们带着对祖国的热爱之情,让我们带着更大的自信邀游在知识的海洋之中,让我们的生命之舟乘风破浪地前进!(板书:知识 前进)(这个环节既总结本堂课,又对学生提出更高的要求,让他们以更加饱满的热情投入到以后的学习中去。 )