18春西南大学0496]《小学心理学》

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1、西南大学 网络与继续教育学院课程代码： 0496 学年学季：20181单项选择题单项选择题1 1、教师在课堂上了解学生的心理特点，常见的方法是（、教师在课堂上了解学生的心理特点，常见的方法是（ ） . A. 观察 . 实验. 个案. 调查2 2、 生活中所说的生活中所说的“举一反三举一反三”、“触类旁通触类旁通”是知识的（是知识的（ ）. E. 感知. 理解. 应用. 迁移 3 3、 教师的表扬、鼓励，能够使学生产生学习动机，其原理来自（教师的表扬、鼓励，能够使学生产生学习动机，其原理来自（ ）. C. 自我效能感理论. 自我价值理论. 强化理论 . 成就动机理论4 4、 智慧技能的实现，必须

2、借助于（智慧技能的实现，必须借助于（ ）. 外部言语. 思维过程. 书面言语. 内部言语 5 5、在小学心理学研究中要注意实事求是的精神，如实反映研究的内容及结论，属于（、在小学心理学研究中要注意实事求是的精神，如实反映研究的内容及结论，属于（ ）原则。）原则。. 系统性. 理论联系实际. 客观性 . 生态化6 6、通过实验发现教师期望效应的美国心理学家是（、通过实验发现教师期望效应的美国心理学家是（ ）. 皮亚杰. 罗森塔尔 . 奥苏泊尔. 桑代克7 7、对学习材料进行适当的复习能使信息得到记忆和保持，其学习策略是（、对学习材料进行适当的复习能使信息得到记忆和保持，其学习策略是（ ）. 练习

3、. 训练. 组织. 精加工 8 8、创造力的最本质的特征是（、创造力的最本质的特征是（ ）. 坚持性与果断性. 灵活性与新颖性. 独创性与灵活性. 新颖性与独创性 9 9、小学生因为认真听讲而得到教师表扬逐步形成专心听讲的习惯是（、小学生因为认真听讲而得到教师表扬逐步形成专心听讲的习惯是（ ）. 教育结果. 训练反应. 条件反射 . 连结反应1010、下面那个不是认知结构变量（、下面那个不是认知结构变量（ ）. 可利用性. 可辨别性. 可接受性 . 稳定性1111、学生的阅读、计算、写作、观察、分析是一种（、学生的阅读、计算、写作、观察、分析是一种（ ）技能）技能. 动作. 智力 . 行为.

4、特殊1212、学生在学习上希望得到老师表扬的学习动机是（、学生在学习上希望得到老师表扬的学习动机是（ ）. 任务. 成就. 外部 . 内部1313、 瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的道德判断是从（瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的道德判断是从（ ）的发展）的发展. 他律到自律 . 自律到他律. 自律到自觉自觉到自律1414、有的学生长于写作文，有的善于学数学。这是学生心理发展的（有的学生长于写作文，有的善于学数学。这是学生心理发展的（ ）. 连续性与顺序性. 阶段性. 差异性 . 不均衡性1515、个体的动机、兴趣、理想、价值观等属于（、个体的动机、兴趣、理想、价值观等属于（ ）. 个性心理特征. 自我

5、意识. 个性倾向性 . 个性结构1616、学习动机与学习效果的关系是（、学习动机与学习效果的关系是（ ）. 单方面影响. 协调影响. 互相影响 . 反向影响1717、某学生把考试成功归因为是自己的勤奋努力，其归因是（、某学生把考试成功归因为是自己的勤奋努力，其归因是（ ）. 内部、不稳定、可控制的 . 外部、稳定、不可控制的. 外部、不稳定、不可控制的. 内部、稳定 、可控制的1818、勤奋与懒惰、认真与马虎，指的是学生的（、勤奋与懒惰、认真与马虎，指的是学生的（ ）。）。. 气质. 性格 . 态度. 能力1919、小学生心理发展的物质基础是（、小学生心理发展的物质基础是（ ）。）。. 家庭因

6、素. 学校因素. 社会环境因素. 遗传因素 2020、小学生的学习动机的基础是（、小学生的学习动机的基础是（ ）. 内驱力. 诱因. 需要 . 目的2121、小学生心理健康的基本心理条件是（、小学生心理健康的基本心理条件是（ ）. B. 智力正常 . 正确认识自我. 情绪稳定. 乐于学习2222、 小学生在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同对象的能力，属于（小学生在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同对象的能力，属于（ ）. D. 注意稳定性. 注意分配 . 注意广度. 注意转移2323、 对超常儿童的研究常常要进行几年甚至十几年，研究它的最好方法应该是（对超常儿童的研究常常要进行几

7、年甚至十几年，研究它的最好方法应该是（ ）. F. 观察法. 个案法 . 调查法. 实验法主主观题观题2424、 请解释这些概念：学习动机，自我意识、品德、学习策略请解释这些概念：学习动机，自我意识、品德、学习策略参考答案：参考答案：1、学习动机是激发小学生进行学习活动，并导使其行为朝向一定学习目标的一种内部心理状态。2、自我意识是个体对自己作为客体存在的各方面意识，包括自我认识、自我体验、自我评价、自 我控制等。3、品德即道德品质，是指个体依据一定的道德行为准则，在行动时所表现出来的某些稳固的人格 倾向。4、学习策略是指学习者在学习活动中，为了提高学习效果和效率而采用的程序、规则、技巧以及

8、监控方式等。2525、请解释这些概念：调查法，陈述性知识，程序性知识，班级、请解释这些概念：调查法，陈述性知识，程序性知识，班级参考答案：参考答案： 调查法是以提问的方式搜集资料以确定各种事实间的联系或关系的方法。陈述性知识指主要反映事物的形态、内容及变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”、“怎 么样”的知识。程序性知识是用于具体情境的算法或一套操作步骤，说明“做什么”和“怎么做”的知识。班级是学校为了实现教育目的，按照一定的规章制度和学生人数规模建立起来的教育组织。2626、 请解释这些概念：学习迁移，心理健康、课堂心理气氛、社会角色请解释这些概念：学习迁移，心理健康、课堂心理气氛、

9、社会角色参考答案：参考答案：1、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。2、心理健康是指个体在各种环境中，在知、情、意和个性心理等方面均能保持良好、健康的状态。3、课堂心理气氛由小学课堂中师生之间、学生之间的情感交流与认知活动构成，指班上各种心理 的气氛。4、社会角色是个体在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式，它反映了社会赋予个人的 身份和责任。 2727、分析判断下面题目的对错，简要说明理由：、分析判断下面题目的对错，简要说明理由：1、个案法研究的对象主要是某个个体，而不能研究一组人或一个团体。、个案法研究的对象主要是某个个体，而不能研究一组人或一个团体。2、小学生的无意注意占优势，教

10、师在教学中要注重发展他们的无意注意能力。、小学生的无意注意占优势，教师在教学中要注重发展他们的无意注意能力。3、从众是学生缺乏主见的行为，都是消极的。、从众是学生缺乏主见的行为，都是消极的。参考答案：参考答案： 1 题答案：不对。个案法不仅可以研究某个个体，也可以研究一组人，或者是一个团体。2 题答案：不对。虽然小学生的无意注意占优势，但教师在教学中要把小学生的无意注意朝有意注 意引导。3 题答案：不对。从众既有积极作用，也有消极作用。关键是看学生在什么事情、什么问题上从众， 不能武断地判断从众都是消极的行为。2828、分析判断下面题目的对错，并简要说明理由：、分析判断下面题目的对错，并简要说

11、明理由：1、小学教师的主要任务是教书育人，而没有必要去做一个研究者。、小学教师的主要任务是教书育人，而没有必要去做一个研究者。2、教师只要满足学生的一切需要，就能激发学生的学习动机。、教师只要满足学生的一切需要，就能激发学生的学习动机。3、陈述性知识获得的心理机制是产生式。、陈述性知识获得的心理机制是产生式。参考答案：参考答案： 1 题答案：不对。现代教师要求小学教师必须成为研究者。这是教师专业化发展的必然要求。小学 教师要熟悉科学研究的原理与方法，积极投身于教育改革实践，以便发现和确定研究课题，更好地进行研究，结合教学和科研，以科研促进教学，促进职业生涯发展。2 题答案：不对。学生的需要有合

12、理与不合理之分，不是满足学生的一切需要就一定能激发学生 的学习动机。学生的价值观、兴趣爱好、教师教学水平等因素也影响着学生的学习。3 题答案：不对。陈述性知识获得的心理机制是同化。2929、分析判断下面题目的对错，并简要说明理由：、分析判断下面题目的对错，并简要说明理由：1、小学生的心理发展具有动荡性与开放性。、小学生的心理发展具有动荡性与开放性。2、一切理解学习中都包含知识的迁移，而在机械学习中却没有迁移现象。、一切理解学习中都包含知识的迁移，而在机械学习中却没有迁移现象。3、小学心理学强调研究学生的心理活动及规律，不关注和研究教师的心理问题。、小学心理学强调研究学生的心理活动及规律，不关注

13、和研究教师的心理问题。4、气质是学生个性中改变最大的一个方面。、气质是学生个性中改变最大的一个方面。参考答案：参考答案： 不对。小学生的心理发展与初中生比较起来比较协调，小学生的内心世界不太复杂，心理活动显 得纯真、直率，能将内心活动表露出来，心理具有开放性。不对。在理解学习和机械学习中都有迁移，不过在理解学习中多为正迁移，在机械学习中多为负 迁移，即新旧知识的相互干扰。不对。小学心理学不仅研究学生的心理活动与规律，也研究小学教师的心理活动、心理素质与心 理健康等一系列问题。不对。气质作为个体与生俱来的素质，是个性中最稳定的方面，相对而言气质改变更困难。3030、小学班级群体有哪些主要的特征？

14、、小学班级群体有哪些主要的特征？参考答案：参考答案： 小学班级群体的特征是：（1）成员的相似性和平等性（2）组织的严密性和强制性.（3）活动的 目的性和认同性.（4）教师的影响力和权威性。3131、教师如何培养学生良好的性格？、教师如何培养学生良好的性格？参考答案：参考答案： 教师对小学生进行性格教育要注意下面的问题：第一，在活动中塑造学生的良好性格；第二，用 知识蕴育和丰富学生的良题：第一，在活动中塑造学生的良好性格；第二，用知识蕴育和丰富学 生的良好性格；第三，用集体教育塑造学生的良好性格；第四，教师要以良好的性格品质影响学 生的性格。 3232、动作技能与智慧技能的区别与联系表现在哪些方

15、面？、动作技能与智慧技能的区别与联系表现在哪些方面？参考答案：参考答案： 动作技能与智慧技能的区别是：（1）活动对象不同。智慧技能的活动对象是头脑中的映象，不是 客体本身，具有主观性和抽象性，从外部难以觉察头脑中的思维过程。动作技能的活动对象是物 质的和具体的，如打字、射击，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。（2）活动结构不同。智慧技能 是借助于内部言语实现的，可以高度省略和简缩，甚至使人觉察不到操作的过程。例如，熟练掌 握了代数的学生，在解代数方程式时，由上一步直接可以看出下一步，把推论的步骤省略了。动 作技能是系列动作的连锁，因而动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略和简缩。（3）活 动要求不同。智慧技能要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。动作技能 要求学习者掌握一套刺激反应的联结。两者的联系是：动作技能是智慧技能形成的最初依据，智慧技能的形成常常是在外部动作技能 的基础上，逐步脱离外部动作而借助于内部言语实现的。反之，智慧技能往往是外部动作技能的 支配者、调节者，往往复杂的动作技能总是包含有一系列的认知成分，需要学习者的智慧活动的 参与，手脑并用才能完成。3333、小学生心理健康的标准有哪些？、小学生心理健康的标准有哪些？参考