《18春西南大学[0095]《化学教育中的德育和美育》作业答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18春西南大学[0095]《化学教育中的德育和美育》作业答案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单项选择题单项选择题1、用学生熟悉的生活事例，如：用宣读新闻报道的方法导入新课属于（、用学生熟悉的生活事例，如：用宣读新闻报道的方法导入新课属于（ ）。）。1. 故事引入法2. 事例引入法 3. 直观导入法4. 实验导入法2、现代化学教育的基本宗旨在于、现代化学教育的基本宗旨在于( )。 1. F. 教会学生做人、做事2. 教师教学思维的优化3. 教师的创造性思维4. 遵循时代要求对受教育者进行科学素质及化学价值观的教育 3、化学直观美的审美要素包括（、化学直观美的审美要素包括（ ）。）。1. 质地、形状、颜色、气味、声、光、电现象等 2. 点、线、面的位置关系及其组合、简洁、对称、和谐等3.
2、 历史的观点，时空的收缩把握等要素4. 符号、公式、概念、规则、假设、原理、对称、简单、整一等4、化学思想美的审美要素包括（、化学思想美的审美要素包括（ ）。）。1. 符号、公式、概念、规则、假设、原理、对称、简单、整一等 2. 点、线、面的位置关系及其组合、简洁、对称、和谐等3. 历史的观点，时空的收缩把握等要素 4. 质地、形状、颜色、气味、声、光、电现象等5、赵伶俐教授的美育五圈课程包括美育综合课、（、赵伶俐教授的美育五圈课程包括美育综合课、（ ）、学科课程审美化、活动课程审美化和潜在课程审美化。）、学科课程审美化、活动课程审美化和潜在课程审美化。1. 艺体课程审美化 2. 实践课程审美
3、化3. 劳动课程审美化6、“真真”、“善善”、“美美”是人类在长期实践活动中形成的明显不同但又显然联系的三种价值评价方式，而是人类在长期实践活动中形成的明显不同但又显然联系的三种价值评价方式，而“善善”是（是（ ）。）。1. 对规律的符合2. 对实践活动及其结果的一种合目的性价值判断 3. 存在于客观与主观结合的关系中7、 “零点计划零点计划”用用“零零”来表示研究者对（来表示研究者对（ ）认识的空白，同时意味着一切从零开始。）认识的空白，同时意味着一切从零开始。1. 艺术教育 2. 人的思维3. 人的智能结构8、通过展示实物、模型、样本、图表、幻灯、音像等导入新课属于（、通过展示实物、模型、
4、样本、图表、幻灯、音像等导入新课属于（ ）。）。1. 直观导入法 2. 事例引入法3. 直接引入法4. 实验导入法9、化学教学艺术的核心是（、化学教学艺术的核心是（ ）。）。1. 教师的综合素质2. 教师的逻辑思维3. 教师的审美创造 4. 教师的审美知识10、 运用审美通感知识，选择填入最佳字词：风来花底鸟声（运用审美通感知识，选择填入最佳字词：风来花底鸟声（ ）。）。1. 无2. 轻3. 香 4. 鸣5. 歇11、化学教学艺术是化学教师以（、化学教学艺术是化学教师以（ ）为特征，借助一定的化学教学媒体，灵活娴熟地运用化学教学方法、技能技巧及艺术手法，通过充满激）为特征，借助一定的化学教学媒
5、体，灵活娴熟地运用化学教学方法、技能技巧及艺术手法，通过充满激情与活力，渗透于师生间情感交流的化学审美创造活动，使学生获得最优发展的一种特殊方式。情与活力，渗透于师生间情感交流的化学审美创造活动，使学生获得最优发展的一种特殊方式。1. 以审美想象2. 以审美创造3. 形象、情感、创造 4. 以形象化教学12、教育的现代化，最重要的是（、教育的现代化，最重要的是（ ）的现代化，它必须适应现代社会发展的需要。）的现代化，它必须适应现代社会发展的需要。1. D. 教育方法2. 教育内容3. 教育制度4. 教育思想 13、中外教育改革、中外教育改革“四大线索四大线索”中教育方法的改革将趋于（中教育方法
6、的改革将趋于（ ）。）。1. 全面化、个性化、行为化2. 目标化、形成化、定量化3. 模式化、个性化、艺术化 4. 精简化、综合化、人文化14、科学美是指自然科学中的美，它包括自然科学中反映出来的自然美与（、科学美是指自然科学中的美，它包括自然科学中反映出来的自然美与（ ）的美。）的美。1. 严密科学推理过程2. 科学数据展现3. 科学理论体系 4. 科学实验现象15、化学教学艺术由三个层次构成，其中，中间层次是由（、化学教学艺术由三个层次构成，其中，中间层次是由（ ）。）。1. 教师的知识素养、教学技能和道德素养构成2. 教师的个性特征构成3. 教师的能力结构构成 16、德育是旨在形成受教育
7、者一定思想品德的教育，包括思想教育、政治教育、道德教育；其中政治教育指（、德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育，包括思想教育、政治教育、道德教育；其中政治教育指（ ）的培养。）的培养。1. 道德品质2. 世界观、人生观等方面的教育3. 政治思想、政治立场、政治态度方面的教育 17、布鲁姆、布鲁姆特内设问模式中应用水平的设问主要（特内设问模式中应用水平的设问主要（ ）。）。1. 用来帮助学生组织所学的知识，弄清它们的含义2. 用来鼓励和帮助学生运用已学知识去解决问题 3. 用于确定学生是否记住所学的内容4. 用来分析知识的结构因素，弄清事物间的关系及事物的前因后果18、美的分类按构成要素和特
8、质划分为（、美的分类按构成要素和特质划分为（ ）、社会美、艺术美、科学美和形式美。）、社会美、艺术美、科学美和形式美。1. 非自然美2. 自然美 3. 生活美4. 现实美19、学科德育以知识为载体，、学科德育以知识为载体，“育德因素具有蕴藏性和（育德因素具有蕴藏性和（ ），潜在性大，发掘面广、深度大），潜在性大，发掘面广、深度大”。1. 隐蔽性 2. 广泛性3. 教育性20、运用审美通感，选择填入最佳字词：山空木叶（、运用审美通感，选择填入最佳字词：山空木叶（ ）。）。1. 飘2. 红3. 干 4. 落5. 枯6. 黄21、教学艺术中非言语行为的运用原则包括（、教学艺术中非言语行为的运用原则包
9、括（ ）。）。1. 综合性、应变性、即兴性2. 启发性、思想性、针对性3. 协调性、简洁性、审美性 4. 形象性、情感性、创造性22、社会美是指存在于社会生活各个领域的事物的美，社会美的核心是（、社会美是指存在于社会生活各个领域的事物的美，社会美的核心是（ ）。）。1. 物的美2. 人的美 3. 现实美23、马克思历史观的最高纲领和终极价值目标是（、马克思历史观的最高纲领和终极价值目标是（ ）。）。1. 共产主义的社会制度2. 消灭剥削，消灭压迫3. “每一个人自由而全面的发展” 4. “各尽所能，按需分配”24、审美化教学（、审美化教学（ ）。）。1. 是将美学运用于教学中2. 是教学的艺术
10、化3. 是将传统的教学活动转化为审美的活动，即美的欣赏、美的表现和美的创造活动 4. 是愉快教学25、本课程的美育五圈课程包括美育综合课、艺体课程审美化、（、本课程的美育五圈课程包括美育综合课、艺体课程审美化、（ ）、活动课程审美化和潜在课程审美化。）、活动课程审美化和潜在课程审美化。1. 实践课程审美化2. 劳动课程审美化3. 学科课程审美化 26、化学理论美的审美要素包括（、化学理论美的审美要素包括（ ）。）。1. 点、线、面的位置关系及其组合、简洁、对称、和谐等2. 历史的观点，时空的收缩把握等要素3. 质地、形状、颜色、气味、声、光、电现象等4. 符号、公式、概念、规则、假设、原理、对
11、称、简单、整一等 27、中外教育围绕着、中外教育围绕着“四大线索四大线索”与与“三大焦点三大焦点”问题，呈现出在教育观念、内容、手段等方面的改革趋势，其中三大焦点是指（问题，呈现出在教育观念、内容、手段等方面的改革趋势，其中三大焦点是指（ ）、提高质量和）、提高质量和愉快学习。愉快学习。1. 全面发展2. 减轻负担 3. 自我完善28、现代化教育围绕着体现人的本质和教育的本质发生了一系列的转变，其中教育内容的更新是（、现代化教育围绕着体现人的本质和教育的本质发生了一系列的转变，其中教育内容的更新是（ ）。）。1. 先导2. 保障3. 核心 29、审美主体在具备健全的审美器官、正确的审美观、丰富
12、的社会生活经验、广博的知识、一定的艺术修养并建构完善的（、审美主体在具备健全的审美器官、正确的审美观、丰富的社会生活经验、广博的知识、一定的艺术修养并建构完善的（ ）方能完成审美。）方能完成审美。1. C. 审美能力结构2. 审美生理结构3. 审美心理结构 30、现代化教育围绕着体现人的本质和教育的本质发生了一系列的转变，包括教育思想的转变，教育内容的更新，教育制度、设备和手段的改善，、现代化教育围绕着体现人的本质和教育的本质发生了一系列的转变，包括教育思想的转变，教育内容的更新，教育制度、设备和手段的改善，教育方法的改革。其中教育思想的转变是（教育方法的改革。其中教育思想的转变是（ ）。）。
13、1. 核心2. 先导 3. 保障多项选择题多项选择题31、审美主体最基本的审美能力有（、审美主体最基本的审美能力有（ ）。）。 1. 审美创造力 2. 审美理解力（联想、想像） 3. 审美沟通力4. 审美感知（通感）力 32、檀传宝教授将美学对于美育研究的作用分为（、檀传宝教授将美学对于美育研究的作用分为（ ）的研究。）的研究。1. 世界观水平 2. 工具水平 3. 评价水平4. 目的水平 33、化学中的德育和美育化学中的德育和美育是一门理论与实践相结合，集（是一门理论与实践相结合，集（ ）等多学科交叉的文化课程。）等多学科交叉的文化课程。1. 德育学 2. 化学 3. 教育学 4. 美育学
14、判断题判断题34、 “化学是化学是 99%的手工，的手工，1%的哲学，但正是因为这的哲学，但正是因为这 1%的哲学才使化学成为科学的哲学才使化学成为科学”是著名化学家拉瓦锡所言。是著名化学家拉瓦锡所言。1.A.2.B. 35、请判断这句陈述是否属于审美认知：、请判断这句陈述是否属于审美认知：C60 结构非常有趣，像一个可爱的足球。结构非常有趣，像一个可爱的足球。1.A. 2.B.36、古希腊毕达哥拉斯学派认为、古希腊毕达哥拉斯学派认为“美在物体形式，美是和谐美在物体形式，美是和谐”。1.A. 2.B.37、在化学审美化教学中，教师自身审美素质的培养非常重要，必须具有职业美感和化学美感。、在化学
15、审美化教学中，教师自身审美素质的培养非常重要，必须具有职业美感和化学美感。1.A. 2.B.38、课的结束有二忌：一忌拖堂；二忌草率仓促。、课的结束有二忌：一忌拖堂；二忌草率仓促。1.A. 2.B.39、法国作家福楼拜说：、法国作家福楼拜说：“越往前走，艺术越要科学化，科学也要艺术化。越往前走，艺术越要科学化，科学也要艺术化。”1.A. 2.B.40、如果教师仅仅用语言讲述某仪器应该如何使用和操作，往往会显得抽象难懂，而且啰嗦费时；如果配以相应的操作演示则非常直观形象、简洁、如果教师仅仅用语言讲述某仪器应该如何使用和操作，往往会显得抽象难懂，而且啰嗦费时；如果配以相应的操作演示则非常直观形象、简洁明了。这是教师非言语行为辅助实验教学的功效。明了。这是教师非言语行为辅助实验教学的功效。1.A. 2.B.41、“化学是化学是 99%的手工，的手工，1%的哲学，但正是因为这的哲学，但正是因为这 1%的哲学才使化学成为科学。的哲学才使化学成为科学。”这句话是著名化学家李比希说的。这句话是著名化学家李比希说的。1.A.
