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1、综合实践活动课综合实践活动课开题指导方案教学设计开题指导方案教学设计家乡的石材王有理王有理招远市张星镇张星初级中学招远市张星镇张星初级中学家 乡 的 石 材一、主题及内容简析一、主题及内容简析 主题的确定：石材加工业是我们张星镇一匹经济黑马，仅用几年的时间，就迅速的成为了张星镇的龙头企业，为地方经济提供了极其巨大的效益，但是在辉煌的经济效益背后，石材业也存在着一些令人担忧的问题。本次活动的目的就是让学生调查研究石材厂产生的巨大利益体现在哪些方面，同时，又存在着哪些隐患影响着人们的生活。活动思路分析：这是一节开题课，最主要的任务是让学生从现实生活中发现问题并确定研究的主题，在这个过程中让学生去研
2、究生活、体验生活，进而提高学生分析问题、解决问题的能力。二、开题课目标二、开题课目标1、知识与能力目标通过有关石材厂生产流程及石材的广泛应用的视频和图片，让学生对石材厂有个充分的了解，能合理运用科学知识解决实际问题，进而初步学会制定实践活动实施方案，解决实际生活问题。2、方法与过程目标能用归类的方法把零散的问题组合成系列问题，并确立子课题。尝试调查研究访谈的基本方法，感受科学探究的过程与方法。培养学生分工合作意识，为学生后续探究活动做好铺垫。3、情感态度与价值观目标通过活动，关注生活，体验生活。三、开题课重点三、开题课重点引导学生生成自己喜欢研究的小主题，学会课题研究的方法过程及解决生活实际的
3、方法与措施。四、开题课难点四、开题课难点制定合理、可行的活动实施方案。五、开题课方法五、开题课方法把研究问题、解决问题的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性作用，老师有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳，亲历亲为。 六、开题课过程六、开题课过程对于整个活动的开展一共分四个阶段，即“视频展示问题，确定活动主题”、“探讨研究的具体问题”、“分组讨论、制定活动方案” “总结点评，布置任务”。第一阶段第一阶段提出问题，确定活动主题提出问题，确定活动主题策略：策略：通过视频，设置情景，激发学生兴趣。通过设置问题，引
4、导学生思考，继而产生活动主题：家乡的石材。具体过程：教师：同学们，上课之前，先请大家欣赏一段视频，看一看视频中出现的内容，你们熟悉吗？【打开课件，播放第一段视频：“周边的石材厂”】视频内容为学校周边的几家石材厂。（视频播放的目的是为了让学生感知周围所熟悉的事物，为主题的提出做好铺垫。）学生观看后，回答：这是我们镇上的石材厂。教师给予评价：不错，视频中展现的内容就是我们乡镇近几年发展起来的石材加工厂。我们镇的石材加工品畅销国内外，那么，同学们可知道，这些产品最后都做了什么？学生纷纷回答：可以用来铺地、可以贴墙、铺路教师评价：同学们讲的很对，但是石材的用处仅仅如此么？我们再来欣赏一组画面，看看石材
5、究竟有些什么样的用途：【播放课件中“超链接”美图欣赏。（ppt 课件，里面收集了大量的精美图片，包括石材雕刻、建筑应用、精致的石桌石凳、几面）】欣赏完毕，教师问：加工后的石材是这样的美观，而且用途广泛，可以为我们创造可观的经济效益，是不是应该大力发展？（学生：是！）大力发展石材厂，需要非常多的原料，我们这里有足够的原料供应么？我们向东看，群山一片，石料储量是极其丰富的。丰富的原料供应以及广大的市场需求，使我们镇的石材加工业有了一个极为广阔的发展前景。那么，我们可不可以将“家乡的石材”作为这次次活动研究的课题？学生回答后，确定主题：这样，我们这次活动的主题就确定为“家乡的石材”（并板书）。【播放
6、课件“开题页”】设计思路：在这一环节中，用一段拍摄了学校周边的几家石材厂的短短视频进行情境导入，这段视频内容，包括了石材厂的外部景观院内堆积的石材、叉车装车的镜头，学生大多是了解的，因为很多同学在上学的时候，都要路过、看过，让学生知道：我们要研究的课题，就是我们身边的事物，贴近我们的生活。美图欣赏是一个自动播放的 PPT 幻灯片，里面收集了许多美轮美奂的各种石材应用的图片，包括石材雕刻、建筑应用、精致的石桌石凳、几面，这些美丽的图片，能够引起学生强烈的探究兴趣：这些美丽的事物，真的就是我们家乡的石材制作的吗？从而对这次活动就会满怀兴趣。反思：反思：经过“主题确定”这一环节，我深深的发现，自己还
7、是小看了学生的观察力，学生对石材厂的认识，虽然不是很具体，但是很全面。若不是在之前我做了大部分的工作，恐怕我要就要愧对学生了。教师更要注重、关心身边的事情。第二阶段第二阶段探讨研究的具体问题探讨研究的具体问题策略策略：确定“家乡的石材”的主题后，要让学生明确：不仅仅要看到石材加工对家乡的贡献、石材广泛的应用，也要看到石材加工业给人们生活带来的隐患。引导学生进行分解主题，通过有关石材加工的视频（内容包括石料的开采、石料的运输以及石料进厂后的切板工序、磨板工序、出厂装车发货、镇里居民生活区域）与图片（ppt美图欣赏），给他们充分的感性认识，把想研究和调查的问题归类，找到各自的研究方向。具体经过：1
8、、观看视频，探讨研究的具体问题：教师：刚才我们欣赏了一组极其美丽的图片，图中的石材制品是那样的精致、漂亮，这一切是怎样生产出来的呢，同学们知道么？（生：不知道！）下面，我们再来认真欣赏下，这些石材生产的过程，希望同学们能够从中发现一些值得我们去研究的问题：【播放课件中第二组视频】视频内容包括以下内容：采石场里采石工人开采料石、视频内容包括以下内容：采石场里采石工人开采料石、料石的运输、进入石材厂后切板机的切板工序、磨板工序、料石的运输、进入石材厂后切板机的切板工序、磨板工序、出厂装车发货、采石场及石材厂所在村的居民生活区域。出厂装车发货、采石场及石材厂所在村的居民生活区域。教师：视频已经看完，
9、同学们对石材的生产流程应该有了大致的了解，从中，你发现了哪些问题是我们值得去调查、研究的？小组内进行交流：组长记录大家感兴趣的问题、最关心的话题，推选一位语言表达能力强的同学代表发言，集体讨论的时候，交流。学生在讨论的时候，教师巡回指导。学生在讨论的时候，教师巡回指导。集体讨论、交流：经过小组成员的讨论、交流、总结，学生会提出许多的问题，例如：石材产品都有哪些用途？石材加工为我们带来了那些利益？石材加工所产生的废水？废渣排放对环境有什么危害？加工操作过程中对工作人员有什么危害？过度的开采会对自然资源带来什么破坏？石料的运输会对交通造成什么损害以及该怎样预防或减少石材加工带来的危害等等各方面的问
10、题。集体对所有问题进行思考与归类，选出有一定研究价值的问题，最后归纳分为三大类，也就是三个子课题：一是石材有什么用途？二是石材加工给我们带来那些效益？三是石材加工会给人们带来哪些危害？2、构成小组：教师：同学们跟以往一样，根据自己的爱好、兴趣和便利的条件，分成三个大组：一个组调查、研究“石材的广泛用途”，一个组调查、研究“石材加工带来的的效益”，一个组调查、研究“石材加工会给人们带来那些危害”。每个小组选出组长。设计思路：在这一环节，为了学生能够很好的找出子课题，进行研究，在前面观看了精美的图片的基础上，又提供了一组六小段视频，通过对“采石场”视频的观看，让学生了解石料的开采以及发现采石工人的
11、劳苦和危险性；通过对“石料运输”视频的观看，让学生了解、发现石料运输对道路的破坏和对人们生活带来的不便；通过“切板”和“磨板”视频，除了让学生了解石材的基本加工程序外，发现在加工过程中，污水、粉尘、噪音对人们的影响，通过“居民生活区域”视频，让学生发现石材加工业带给人们的收入、生活水平以及公共设施的利益。反思反思：尽管我们遵循“问题即课题”的原则，但是学生的研究水平毕竟有限，他们的问题具有一定的情景化，回答五花八门，并不一定都具有研究的价值，因此引导学生将这些问题进行整理、筛选，至关重要。在这一方面，仍需努力，不断改进。第三阶段第三阶段分组讨论，制定方案分组讨论，制定方案策略：小组已经确定，指
12、导学生制定合理、适用、可操作性强的的活动方案，至关重要。教师在指导学生制定方案时，使学生要切实考虑到组员的实际情况，例如：让家里有电脑的同学上网查资料，让家周围有石材厂的同学到石材厂调查，让周边有采石场的同学到采石场调查指导学生在制定方案时，将一个大问题分成若干个小问题，相应的一个大组分解为若干个小组，小组制定好小问题的调查、研究方案。教师：三个小组根据自己小组需要研究的问题的特点，和组员的实际情况，制定好活动的方案和计划，并总结出来写在下发的活动方案表格上。在制定方案和计划时，注意小组间的团结协作，共同完成。探究的方法多样可以进行调查法、访谈法、观察法、研究法、网上查询、小组讨论、请教专家等
13、多种方法，根据组员的实际情况，进行探究。在此环节之中，小组成员对于解决问题的方案集思广益，在此环节之中，小组成员对于解决问题的方案集思广益，而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自而指导教师则在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们己的学习方式和探究方式。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广的亮点并及时向其他同学推广。 方案制定完成之后，小组长将本组的活动方案表，通过实物投影仪展示，向全班同学汇报，教师组织学生对两组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。设计思路：方案的设计要有自主性、可行
14、性与生成性，因此在指导学生制定方案时，在充分尊重学生主体地位的基础上顺势利导，让学生通过调查法、访谈法、观察法、研究法、网上查询、小组讨论、请教专家等方法进行探究，要结合当地实际选择研究的方式，制定计划、方案；指导在设计调查、采访等研究方式时也要考虑是不是该课题的研究需要调查、采访，不要只是有名无实。反思反思：以前总以为学生年龄还小，还不会制订什么计划，于是一厢情愿地自作主张，替学生设计出“完美”的计划。现在却发现学生的方案，很新颖，也很实用，让我很受感动，虽然，实施方案还不够详尽，但这是学生团结协作、自主思考的结果，让人叹服！小课题研究的指导，以后要大胆放手，鼓励学生自定方案，引导学生针对本
15、组的研究课题，组员们共同讨论，确定活动的步骤，制订好本组的活动计划。虽然，可能学生制订的研究计划从根本上谈不上是什么计划，但那是孩子们的真实想法和具体的行动步骤，应该尊重他们的意愿。第四阶段第四阶段总结点评，布置任务总结点评，布置任务 策略策略：在这堂课当中，同学们在各教学环节上表现出的优点与不足之处一一进行点评，应以鼓励为主调。教师：各小组按照自己的小组方案，双休日、课余时间进行调查、研究、访谈、上网搜集，进行活动。活动期间，由于要进入采石场和石材厂进行调查、考察，所以要注意交通以及矿山安全，确保安全第一。进行调查研究后，认真填写综合实践活动访谈记录表、综合实践活动上网调查表。祝同学们，活动
16、愉快！反思反思：一、“综合实践活动课程”是一种开放的实践性课程，是充分发挥学生主体性的课程，学生对课题的自主选择和主动实践是本课程实施的鲜明特点。从另一方面看，这门课程与其他学科课程一样，离不开教师的组织、引导和指导。因此，处理好学生自主活动与教师有效指导的关系，是“综合实践活动课”顺利开展的基本要求之一。1、指导策略上，教师不能包办代替，也不能放任自流，而应把教师有效指导与鼓励学生自主选择，主动探索有机结合起来。2、在指导内容上，教师要为学生创设发现问题的环境，引导学生仔细观察，善于发现各种问题，注重活动过程中生成主题。综合实践活动课程的设计，要充分体现学生的主体性。综合实践活动课程的设计采取了大主题、长周期，重过程的原则，把学生当作学习的主体，对学生的主体性给以充分的发挥，使学生的个性得到充分的尊重。设计活动主题应考虑：是否使学生直接参加实践过程，是否给学生在内容和方式等方面有充分的自主选择时间和空间；是否能够激发学生的探究兴趣；是否有利于学生个性，尤其是独立性、积极性和创造性的发展；是否充分考
