《2017-2018学年（语文s版）语文五年级上册16.酿（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年（语文s版）语文五年级上册16.酿（一）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、酿酿【教材分析教材分析】酿一课是小学语文 S 版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。【学情分析学情分析】本课所涉及的内容与学生的生活较近，学生容易理解和接受。这篇课文的内容正是发生在小学生身上的事情，因而他们学起来更为容易。【教学策略和设计说明教学策略和设计说明】教师主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解感受和领会文章所蕴含
2、的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来，感受到了人与人之间的真诚，懂得做人要坦诚，对人要真诚地道理。教学中，抓住描写刘东东心情变化地语句和刘东东向老师提出读错“酿”字，及对语文老师改正错误的情景地语句等，通过多种形式的朗读理清了刘东东复杂的心情变化及原因，感受到她由担心紧张变成激动；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由担心到紧张的变化。引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。【教学目标教学目标】1.认识 9 个生字，能正确书写 20 个生字。2.有感情地朗读课文。3.通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道
3、理.【教学重点教学重点】通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理.【教学难点教学难点】通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理.【教学准备教学准备】ppt【课时安排课时安排】2 课时【教学流程教学流程】第 1 课时：审题质疑导入初读课文，整体感知理清文章结构（分段）布置作业第 2 课时：回顾全文引导质疑深入学习课文总结感悟布置作业【教学过程教学过程】第第 1 1 课时课时教学环节教学环节导案（教师活动）导案（教师活动）学案（学生活动）学案（学生活动）设计意图设计意图/ /微课设微课设 计指导计指导
4、一、审题质疑导一、审题质疑导 入。入。 （约（约 3 3 分钟）分钟）1.“酿”这个字 该怎样读？ 2.你能用“酿” 字组个词吗？ 3.看到这个题目， 你还想了解什么？学生思考问题。以提问的方式导 入，有利于集中 学生的注意力。二、初读课文，二、初读课文， 整体感知。整体感知。 （约（约 1010 分钟）分钟）1.自由读，把字 音读准，句子读 通顺。 2.同学互读，读 得正确流利。学生一边读，一 边勾画重点的字 词。初读课文，了解 课文的基础知识， 有利于跟好的理 解课文。1.默读全文，思 考全文围绕着 “酿”字发生的 事，可分为几部 分？ 2.学生默读，小 组内讨论分段。 3.全班交流课文记
5、叙了围绕 “酿”字发生的 一件事。 可分为两部分来 理解： 第一部分（从开 头到“他感到很 苦恼，晚饭吃得 也不香。”）讲将课文的层次结 构搞清楚，有利 于学生从宏观的 角度思考和理解 课文的内容以及 思想。三、理清文章结三、理清文章结 构（分段）。构（分段）。 （约（约 2525 分钟）分钟）在上语文课时， 东东发现老师把 “酿”字读错了， 立即向老师提出 来。班里同学们 七嘴八舌的议论， 使他担心老师会 记他的仇。回到 家里奶奶也劝他 向老师认错。他 感到很苦恼。 第二部分（从 “第二天上语文 课”到结尾）写 老师坦诚地向同 学承认自己把 “酿”字念错了， 要感谢刘东东同 学，并欢迎大家
6、帮助自己改正错 误。 四、布置作业。四、布置作业。 （约（约 2 2 分钟）分钟）1.练习生字 2.熟读课文第第 2 2 课时课时 教学环节教学环节导案（教师活动）导案（教师活动）学案（学生活动）学案（学生活动）设计意图设计意图/ /微课设微课设 计指导计指导 一、回顾全文。一、回顾全文。 （约（约 3 3 分钟）分钟）昨天我们初读了 课文，谁来说说 全文写了一件什 么事？学生思考并回顾 上节课所学的内 容温故而知新 1.指名读，东东 心理变化的句子。你读懂了什么？ 2. 为什么东东会 有这样的变化？ 带着问题自由读 课文，联系上下 文的内容理解。 A 东东为什么会感 到委屈？ 出示小黑板：
7、下课时把教案放1. 东东的心理有 担心、紧张、高 兴二、引导质疑二、引导质疑, ,深深 入学习课文。入学习课文。 （约（约 2525 分钟）分钟）在窗台上，不是 跟男生掷飞碟， 就是同女生跳橡 皮筋。 （1）从这句话中， 我们看出这是怎 样的一位女教师？（2）下课时，她 还可能和同学在 一起玩什么？你 能用“不是 就是”说说 吗？ （3）这样的教师 你喜欢吗？ （4）带着喜爱之 情，再读读这句 话。 B 出示小黑板： 东东平心静气地 倾听着，她被深 深地打动了，陶 醉在不可名状的 对春天的向往中。（1）读到这句话， 你有什么感受？ （2）想象一下东 东听了老师的朗 读，他联想到什 么？ （3）
8、这又是怎样 的一位老师？ （教学水平高） （4）怀着敬佩的 心情再来读读这 句话。 C 出示小黑板： 他高兴地坐下来 了，心里流淌着 一股热流。他想， 要是这时能飞回 家去，那该有多深入精读课文， 有利于学生回归 文本，研读文本， 更好地把握文章 的思想感情。微课设计： 本文运用了“插 叙”的方式来讲 述故事。为了让 学生学习这个叙 述的顺序，可以 安排利用插叙的 方式写一篇日记。好啊！这样，他 就可以立刻告诉 奶奶：我们的老 师，是一位多么 好的老师啊！ （1）为什么东东 的心中流淌着暖 流呢？ （2）听了刘老师 的话，你对她有 什么新的认识？ （刘老师知错就 改） （3）有感情地读 读这句
9、话。三、总结感悟。三、总结感悟。 （约（约 1010 分钟）分钟）1、你喜欢东东和 他的语文老师吗， 为什么？小组讨 论 2、看板书复述课 文，认识了一个 怎样的东东，一 个怎样的老师。学生自由发言总结与升华，引 导学生自主归纳 所学能内容，训 练其总结归纳的 能力。四、布置作业四、布置作业. . （约（约 2 2 分钟）分钟）1.有感情地朗读 课文。 2.抄写课文中的 生字、新词。 3.完成课后练习 123。 4.选用课时作业 设计。五、板书设计五、板书设计16、酿 尊敬 纠正 东东 老师 感谢 表扬 责怪 奶奶六、教学反思六、教学反思本课是一篇精读课文，采用了插叙的方法，讲述了在语文课上由
10、于老师把“酝酿”的“酿”字念错，东东真诚地向老师提出纠正，引起同学们的议论的情景。在教学时，我主要是以东东的心理活动为主线。让学生找出东东心理描写的关键句子，并用简单的词语总结此句子的意思，也就是找关键词。这个环节设计是为了让学生推想课文中有关词句的内涵，能够在理解词语的基础上表现语言环境中的恰当意义。但是美中不足，不能表现多种形式的理解，如：辨别词语的感情色彩，通过不同方式的读体会其表达效果。二是采用以学定教的方法，这也是新课标要求在这堂课中的体现。但在实施过程中把握得还不够好，说明在这节课中我的课堂驾驭能力还有待提高。如：学生找到东东心理描写的最后一部分时，当时我的心理就有些许乱，但是表情还是很镇定的把它拿了下来，但是重点没有突出，在这个部分主要暗藏着两个部分的内容：一是“东东高兴、感动”的原因；二是“这位多么好的老师，好在哪”。就是这一点没突破。
