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1、三年级下语文听课反思-18 她是我的朋友人教新课标 随着轰轰烈烈的课改，我们的课堂呈现的形式可以说丰富多彩。特别是语文课堂，选择公开教学的方式总是钟爱于阅读教学的一课时完成或讲授课文的第二课时教学，唯独缺乏尝试和挑战语文教学的第一课时。今天，有幸聆听了陶老师的一节她是我的朋友第一课时教学，可以说陶老师敢于挑战吧，挑战以往公开课更多呈现的“情有独钟”一 一课时完成的教学模式，挑战新课改下语文公开课的“声光电影，五彩缤纷”，回归本色，呈现常态、朴实之美。一句话：简单且实效。首先，简单之处。我们看到的是朴实之美，运用电教资源辅助教学，但只有简单的几张课件，课件展示的是：学习目标，生字词，总结性的学习
2、方法，文本中的关键词，从而去突破重难点教学。然而看似简单，实际不简单。那几张简单且不花哨的课件张张体现出实效性。如：1、出示初读要求的第一张课件，足以体现老师的良苦用心。三年级学生，无论是能力，还是语文素养方面均需要师者一个搀扶的过程才能发挥出自身的长处。这个环节，老师用课件明确自读目标，目的就是指引学生正确，有效地通读课文，思考有待解决的问题，这样学生的思维方向才能正确，更容易调控，掌握自己的学习过程及学习状态。2、生字词的教学看似简单，但扎实有效。语文教学要注重夯实“基础能力”的培养，读、写、听、说的训练不能忽视。这一环节中，师者用多种读的形式引导学生自由读、抽读、齐读，从而实现识记新字新
3、词的预设教学。字音要正确，字形要铭记，老师巧妙地由字音流畅过度到字形的教学过程中，这里更能体现老师的艺术化，目标性。通过自主探究，让学生自己去发现，去观察字形结构，找到识记字形的方式方法，培养学生的能动性，自主观察发现的能力也得到培养。试问：课堂要交给学生什么？不正是要交给他们正确的学习方法吗？所谓“授人以鱼，不如授人以渔”说的不也是这个道理吗？其次课堂实效性。语文课堂的实效性我个人认为应该体现在老师的细备文本和教学设计的理念上，要让自己的教学设计有效服务于自己的教学内容，课堂，学生，就必须做到有目标性、针对性、启发性。而王老师的设计中的导入环节，初读环节，再读环节，品悟环节，用问题牵引，关键
4、词突破重难点教学，有效地解决了课前预设和课堂生成的整合问题。如导入新授时抓住题眼“朋友”启发学生联系生活实际谈朋友，学生有话可说，尽情敞开心扉说了自己的心中的“朋友”，顺利过渡到新授内容，从而也说明了一个问题：提高导入技能，才能优化课堂教学。好的开头是成功的一半，预设好的开篇为成功教学做了一个好的铺垫，继而品悟环节的教学师者抓住关键词突破重难点“死、迫在眉睫”，让学生通过自读感悟了解小女孩的生命危急、情况的紧急。用问题的迁移，将学生的思维激活了，使得课堂教学流畅，老师教的游刃有余，学生启而有发。动态的呈现再一次体现了老师的设计教学实效性很高。本色课堂不失新理念的风采：1、学生能做到自读自悟。2、老师注重到学生的个性彰显，课堂力求做到关注每个学生的发展。3、课件运用合理，有效。商榷之处：课堂永远是一门缺憾的艺术，美中不足之处：本节课教学之重点品悟小女孩的情况危急，师者抓住的“迫在眉睫”一词品悟不深，如果在抓住第二次“死”的教学环节，让学生扣住重点句突破，引导学生感悟，以读带悟理解“迫在眉睫”，再现小姑娘的生命危在旦夕，如果不输血，就会死去；如果输血就会活的状况。这样效果可能更好。
