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1、第二单元 万以内的加减和减法（二）第一课时：两位数加两位数的进位加法教学内容：教材15页-16页例题1，练习四1、2、3题。 教学目标：1、理解并掌握两位数加两位数的连续进位加法的算理，能正确地进行计算；2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程 ；3、对学生进行保护野生动物的思想教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：连续进位的方法。教学准备：练习卡片、教学过程：一、创设情境，提出问题1、十个一是（），十个十是（）。 2、8+7= 9+6= 30+50= 40+60= 3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570= 1、2两道题学生完成， 3题（学生用竖式
2、笔算， 并引导说说笔算时的注意事项 -相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进一。） 师：这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。（板书课题）两位数加两位数的进位加法二、探索交流，解决问题1、学习例1 （1）出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特有动物情况。提出各种问题， 师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少？你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法 问题吗？（学生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？等等） 师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题和你
3、的合作小组一起讨论解 决。（根据所提问题有选择的让学生解答。） （2）师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题，又是怎么解决的?（指名说）同学们解决问题的办法真不错， 这就是我们同前边学习的不同之处 -需要连续进位。 师：谁愿意再来和大家说一说，你的计算过程？（指名说计算算理） 教师小结： 第一：相同数位要对齐；第二：从个位加起 ;第三：哪那一位上的数相加满十，要向前一位进一。（板书）三、巩固应用，内化提高1、基本练习：课本P16做一做第1、2题（巩固笔算算理） 2、变式练习：课本P17练习四第3题（训练同学们运用所学知识 解决实际问题的能力） 3、拓展综合练习： 下面的计算对吗，请把错误
4、改正过来。76+25=91 89+13=111 7 6 9 8+ 2 5 +1 39 1 1 1 1（训练综合改错能力）四、回顾整理，反思提升第二课时： 三位数加三位数的进位加法教教学学内内容容：教材第18 页例题2，练习五第1-5 题。教教学学目目标标：1、使学生进一步理解加法运算法则，会笔算三位数的连续进位加法；2学会结合具体情况进行估算，培养估算的能力。教教学学重重点点：能正确运算两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算方法。教教学学难难点点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。教教学学准准备备：小黑板教教学学过过程程：一检查复习3 6 4 2 8 7 + 7 2 +
5、8 8 + 4 9 全班做，请学生板演，引导学生说出： 相同数位对齐，从个位加起， 哪那一位上 的数相加满十，向十位进一。二二：新新课课（1）同学们，这节课我们来学习连续进位的加法，出示“中国部分动物统计表 ”爬行类 3 7 6两栖类 2 8 4提问：这两类动物一共有多少种呢？ 列出算式： 3 7 6 + 2 8 4 （2）请同学们估算一下3 7 6 + 2 8 4 的和大约是多少？分小组讨论并汇报。比一比，总结出较好的方法。 小结：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的办法估算出和 的范围。 刚才我们进行了估算，如果要得到准确的结果，你会算吗?同学
6、们试试！ 同学们独立计算，遇到问题举手交流。并说说计算的过程。 （3）发现总结3 7 6+ 2 1 8 1 46 6 0 从这计算中我们看到，个位 6+4=10，写0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1，所以，在加法计算 中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1. （4）反馈练习。 第18页“做一做”。学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师在巡视中发现问题组织学生讨论。三三：巩巩固固练练习习练习五第15题四：全课总结四：全课总结第三课时第三课时三位数加三位数的进位加法（练习课）三位数加三位数的进位加法（练习课）教教学学内内容容：教材2021页练习610题。教教学学目目标标
7、：1使学生掌握加法笔算法则，提高计算的正确率和熟练程度;2培养学生运用所学的知识解决问题的能力。教教学学重重点点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。教教学学难难点点：提高学生的计算速度与正确率。教教学学准准备备：小黑板。教教学学过过程程 ：一一：基基本本训训练练。 回忆三位数加三位数的进位方法。 小黑板出示练习五第7题1 3 5 4 2 7 1 6 2+ 6 9 + 5 4 13 + 19 15 19 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 说明错误的原因并改正。二二：趣趣味味练练习习 。（1）练习五第6题。让学生说说可以用哪些方法来连线。 第一可以竖式计算，然后再连。第
8、二可以估算来连。第三还可以用计算个位的办法来连。第四还可以用计算高位的 办法来排除。3 1 1 81 3（2）练习五第8题，让学生用所学的方法连一连。三三：发发展展练练习习。（1）出示第9题。 你觉得走哪条路最近？说说你的理由。 学生汇报，教师评判。 （2）出示第10题。先让学生说说对这道题的看法，然后组织学生讨论： 题目要求用的数字是几？有没有限制用几个？ 你认为解答时应该从哪儿开始思考？ 你认为所填的5个数中，位数会不会都相同？四四：总总结结本本节节课课你你的的收收获获。五五: :总总课课外外思思考考。教材第21页的思考题。教学内容：教学内容：三位数减三位数的连续退位减法三位数减三位数的连
9、续退位减法课时：课时：一课时教学目标：教学目标：1 初步理解笔算减法中连续退位的算理，能正确地进行计算。2 结合具体情境进行减法的估算，培养估算意识。3 培养学生自主探究的能力与合作意识。 教学重点：教学重点：退位减法的计算方法及学生解决问题的能力。 教学难点：教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：教学过程：一、设置情境，复习导入一、设置情境，复习导入师：同学们上一个暑假小明参加了旅游夏令营，期间他们去了三个美丽的地方石林、大理还有丽江。 他们一共有 31 人，每辆车只能坐下 18 人，有谁能告诉老师如果一张车坐满了，那另一张车坐了 多少人，司机除外，大家认真想一想、算一算。 （ ） 让
10、学生演板竖式计算，并说说计算过程.和应注意什么（板书：31-18=13） （竖式计算时，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作 10 来减） （让学生先估计一下大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。以此培养学生的培 养估算意识与能力。 ） 二、学习新知二、学习新知 师：这就是我们今天的要学习的新内容“三位数减三位数的连续退位减法” ，哪个同学估得准呢，下 面我们再用笔算算一下，会算吗？试试看联系一下一步退位减法的算理。然后再在小组里讨论。 （板书：三位数减三位数的连续退位减法） （让学生先自己算一算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导。记下学生的错例。增强学生的自
11、主探 究意识与小组合作的意识） 让每个小组派一个代表说说计算过程，并进行板演。 （板书：5 1 7-3 4 8 = 1 6 9） 若有错例，老师则进行错例讲解，应让学生明白错在哪，为什么错。 师：同学们表现的很好，下面让我们一起来欣赏最后一站美丽的丽江风景。 小结：小结： 师、生总结归纳得出三位数连续退位减法的计算口诀：三位数减三位数，竖式计算要对齐，从个位减 起，个位不够减，就找十位借一，十位不够减，则向百位借一。计算过程要细心，借进要加十，借出 不忘减一。 三、巩固练习三、巩固练习 以小组为单位完成课本 23 页做一做，小组代表汇报交流， 苹果树比梨树多几棵？416-358=？ 梨树比桃树
12、多几棵？358-169=？ 苹果树比桃树多几棵？416-169=？ 苹果树与梨树之和比桃树多几棵？416+358-169=？ 四、课后作业：四、课后作业： 教材第 25 页第 2 .3 题中间、末尾有中间、末尾有 0 的退位减法的退位减法 二课时二课时教学内容：教学内容：教科书第 2426 页例 2、例 3 教学目标教学目标：1、学习退位减法的相关运算知识。 2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 3、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。 教学重点：教学重点：掌握中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法的计算方法。 教学难点：教学难点：独立、准
13、确、迅速地进行，计算中间有“0”和末尾有“0 ” 连续退位减法的算理。 教学过程：第一课时教学过程：第一课时(例例 2)2) （一）复习导入（一）复习导入 用竖式计算 496-129 349-67 517-348 517-348 是例 1，把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？ （二）探索新知：（二）探索新知： 教学例 2、507-348= 5 0 7 把 517 改成 507 如何计算呢？ 5 1 7 3 4 81 6 9 - 3 4 8 个位不够减,向十位借“1”,十位有“0” ，从前一位百位退 1 作 10，再从这个位退 下的 10 中退 1 到个位作 10，这时十位 上是
14、一位 9,个位上是 10+7 得 17。 学生自由发言。指学生到黑板前板书，其余动手做一做。师讲解解思路， 照顾后进生。 问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？ 师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 （三）巩固练习（三）巩固练习 305-187 705-245 403-154 702-564 （四）小结（四）小结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 连连 续续 退退 位位 减减 法法( (中间有零) 50 7 3 4 8 = 159 . . 5 0 7 - 3 4 8 1 5 9第二课时第二课时( (例例 3) ) （一）复习导入习导入 1、用竖式计算 216 803 427 407 157 265 199 189 2、谈话引入 被减数换成整百数怎么减？ （二）探索新知探索新知1、出示例 3： 500-185=用
