消费及其类型 (2)

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1、本科课程考查（论文）专用封面作业（论文）题目： 消费及其类型教学设计 所修课程名称： 中学政治课堂教学设计 修课程时间： 2013 年 2 月至 2013 年 6 月完成作业（论文）日期： 年 月评阅成绩： 评阅意见：评阅教师签名： 年 月 日政治教育学院学院2010级政治教育专业 姓名唐巧 学号2010150248 （密）（封）（线）消费及其类型设计者 唐巧 一、教材分析一、教材分析 本教材使用人教版高一经济生活第一单元生活与消费 ，第三课多彩的消费 ，第一框题消费及其类型的相关内容。本框题从学生最熟悉的生活消费入 手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象 及

2、相关经济知识。让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以 及参与经济生活的能力。 二、教学目标二、教学目标（一）知识目标： 识记：影响消费的因素；消费类型的三种划分方式；消费结构的含义和恩格尔 系数 理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费 水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同 点。 联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动， 并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标： 1引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析 经济问题的能力和参与经济生活的能力；把

3、模糊的感性经验上升到理论高度，学会 从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。 培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 2了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感目标1认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。2了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持 续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。 三、教学的重、难点三、教学的重、难点 教学重点：影响消费的因素（前两点因素最重要） 教学难点：贷款消费 四、教法学法：四、教法学法：教师启发、引导学生根据有关资料参与

4、探究、讨论 五、教学手段：五、教学手段：投影仪、小黑板七、教学过程七、教学过程（1）导入老师：前面我们已经学习了神奇的货币和多变的价格 2 个单元，今天我们继续学习第三 单元多彩的消费，大家把书翻到 17 页。同学们，你们一个月用多少生活费呀？这些钱主要 花费在什么地方呢？（请一个男生、一个女生回答）假设毕业后刚开始 A 同学月收入 2000元，B 同学月收入 5000 月，根据这个表格，你计划怎样合理分配这些钱？AB食品衣服教育旅游储蓄其它学生：回答，起来填写表格 （二）恩格尔系数老师：各种消费支出在总支出中是不是都占有一定比例，形成了一种结构？这就是消费 结构， （看到书上 p19 页）什

5、么是消费结构？（大家齐声朗读出来） 。学生：回答问题，一起朗读老师：德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出所占的比例可以大致得知家庭 生活水平的高低，同学们分别计算一下 A、B 个人食品支出在家庭总支出所占的比例，我 们由此得出恩格尔系数=食品支出 100% 老师提问：在收入一定的前提下，你们认为恩格尔系数大点好还是小点好？为什么？ 学生：回答问题 老师：在收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其它消费支出，限制消费层 次和消费质量的提高，恩格尔系数减小，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。 （3）影响消费的因素 老师：对比看出 A、B 两人家庭消费一样吗？为什么？ 学生：不一

6、样，因为收入不一样 老师：对，我们说收入是消费的前提和基础，居民收入是影响消费的因素之一，居民 消费取决于当前收入，看到书上 17 页第二自然段有个可支配收入，这里有同学可能会纳闷 了，咦，怎么收入还有可支配收入呀？有没有那位同学知道什么是可支配收入？ 学生：可支配收入就是拿得到手的收入，就是人们拥有的钱等等 老师：这些同学的回答都答到了其中的一个小方面，综合概括起来，可支配收入就是 人们拿得到手的收入，即工资收入中扣除基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、公积 金（俗称三险一金） 、以及个人所得税之后等剩下的那部分收入，扣除他们后所剩下的钱是 可以随意支配的。人们拥有可支配收入越多。对各种商

7、品和劳务的消费量就会增加，收入 增长较快的时期，消费增长也较快，收入增长较慢的时期，消费增幅也会下降，所以要提 高居民消费水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。看到最后一句话，所以要提 高居民消费水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入，哪位同学来给老师解读一下 这句话包含的影响消费的根本因素是什么？ 学生：回答问题，经济发展等等老师：真是风水轮流转啊，A、B 两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看 大屏幕： 情境二：情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始， A 收入将增加为家庭总支 出6000，B 收入将下降为 2500。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？ 注意你们

8、要 分配的还是 2000 和 5000 元。AB食品衣服教育旅游储蓄其它学生充分讨论设计出方案后，推选一代表把他们组的设计方案记录在黑板上。并引导学生分析其中的变化原因。得出：居民消费受未来收入预期的影响。对未来收入持比 较乐观的态度预支将来收入的可能性就会加大，如果预计未来收入将会减少或者面临失 业的危险，将会节制当前消费，以备不时之需。看到 A、B2 个同学影响他们消费结构最 重要的原因是什么？ 学生回答：收入不一样、观念等等 老师：收入不一样，这里就存在一个收入差距的问题，不管是十六大还是十七大、 十八大报告都特别重视收入差距问题，拿十八大报告来说，十八大报告中明确指出：调 整国民收入分

9、配格局，着力解决收入分配差距较大问题，使发展成果更多更公平惠及全 体人民，朝着共同富裕方向稳步前进。思考国家为什么如此重视收入差距问题呢？ 学生：回答 老师：总的说来，因为社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系，假如你是海尔公司的销售经理，如果 X 县一小部分人月收入在 1 万元以上，大部分人月收入都在 20003000 元左右，而 y 县大部分人月收入在 5000-6000 元左右，你愿意在进驻那个县城销售你的空调？为什么？学生：回答老师：因为社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系，通过电视、互联网等渠道年年的政府报告中都会出现努力缩小城乡之间、地区之间的差距，那

10、么政府到底采取了什么样的措施来缩小城乡差距，提高居民的消费水平？学生：回答老师：总结起来一靠发展，全面贯彻科学发展观，实现又好又快的发展，把国民经济 蛋糕做大，做大才能切好。如西部大开发。二靠改革，深化包括收入分配体制在内的诸 多改革。三靠调节，就是要提高低收入，扩大中等收入，调节高收入，保护合法收入， 取缔非法收入。如减免农村义务教育学杂费、减免农业税等采取各种措施实现城乡之间、 地区之间的协调发展。 老师：以上我们一起分析了影响消费的重要因素收入，但在现实生活中，是不是 还有其它因素也会影响我们的消费选择呢？最近几年大家感受最深的是东西越来 越（贵）钱越来越不（值钱）同学们举一些涨价的例子

11、呢？ 学生：回答举例老师：所以物价变动会影响人们的消费，那到底它是怎样影响的呢？首先消费品价 格的变化会影响人们的购买能力。 物价上涨 人们购买力下降 商品消费量下降 物价下跌 人们购买力上升 商品消费量上升 因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也 因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。除了居民收入和物价 2 个因素外 两个因素，你在消费时还会考虑哪些因素？比如现在大家买手机，你买品牌机还是一般 手机，会选择网购吗，为什么？ 学生：回答问题 老师：商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、 商店位置、服务态度、售后服务都能影

12、响人们的消费。 以上我们一起分析了影响消费的因素，现在把时间交给大家，请同学们归纳消费类 型的三种划分方式，并请代表上讲台来当“小老师”举例子讲解。 师：谢谢小老师们的讲解，根据“老师”们的讲解我们来一起回顾一遍 有形商品消费：钢笔、水果 1、产品类型不同 劳务消费：家教、维修、家政生存资料消费：较低层次的衣食住行需要 2、消费目的不同 发展资料消费：教育、培训 享受资料消费：旅游钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离 3交易方式不同 贷款消费： “花明天的钱圆今天的梦” 借贷行为需还利息， 适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有 偿还能力的人租赁消费：所有权不变，使用权在租

13、赁期内归租赁者所有 婚纱，小说 “请你帮忙请你帮忙”：老师的困惑：我刚出来工作，没房子住，爸妈要我赚够钱买房子； 弟弟建议我去贷款买房；而朋友则建议我去租房子住着；真不知道怎么办好，请同学 们帮我出出主意吧。 师：谢谢同学们的建议。“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于 那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不 失为一种明智的选择。同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也 是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度”的原则。应该把贷款 的数额控制在自己的还贷能力之内，如果大家都不考虑偿还能力而去贷款消费，银行 就将倒闭，国

14、家经济就发展不起来，最终反而会降低人们的消费水平。所以千万不要 把最“浪漫”的事变成一种负担。 课堂总结、点评课堂总结、点评 师：这节课我们主要学习了消费结构、影响消费的因素和消费的类型。知识结构 如下： 消费结构居民的收入 影响消费的因素 物价水平其它因素消费及其类型 产品类型 消费类型 消费目的交易方式八、教学反思八、教学反思 首先、打破常规，用一个例子贯穿整堂课，从消费结构开始讲起，给学生娓娓 道来消费的影响因素，使学生更容易理解与接受。第二、整堂课的逻辑结构比较清 楚，显得仅仅有条。第三、在消费的类型这个课目下，充分发挥了学生的主体地位， 让学生自主归纳整理，然后展示给同学们。第四、整堂课上下来感觉比较轻松愉快， 学生也积极参与，充分调动了学生的学习积极性。 需改进的地方：第一、在表格分配钱的时候显得有点啰嗦，用时过多。第二、 在消费的类型处理时，学生已经讲得很清楚明白了，老师就没必要重复了，感觉很 啰嗦。第三、提问技巧方面还不是很精炼，需要多多学习优秀教师的上课视频。第 四、未给学生分析恩格尔系数的走势，未比较分析城镇与农村恩格尔系数的差异， 需要深入分析。第五、对学生的引导还不够，需要汲取更多优秀教师的经验，加强 对学生的引导。