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1、1提高中学信息技术课堂教学效率的探索摘要 兴趣是学习之母，是认知的前提，是提高学生课堂效率的前提条件之一。关注学生的学习兴趣，可以有效的提高信息技术课教学效果，为此，在教学中我做了一些实践探索。 关键词中学信息技术教学学生 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的源泉，是成功的先导。如何在信息技术课教学中激发学生的兴趣，挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面我就谈谈几点看法: 一、关注导入环节，激发学习兴趣 孔子说过， “知之者，不如好之者” ，可见好学在教育中的作用。
2、一节课短短的 40 分钟，怎样用好它，保证课堂质量，最重要的是在导入环节中抓住学生的思想，激发学生的好奇心。 从心理学角度讲：每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中。如果教师能抓住这个有利时机，根据所讲内容，通过作品的演示导入课堂内容，激发学生的兴趣，就能触动学生心弦，使学生的注意力集中起来。 比如，在讲 Word 版面设计这一课时，先通过电脑演示几幅制作精美的贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些个人贺卡美不美啊？它们都是通过 Word 制作出来的。其实很容2易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。 ”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而
3、为下面的学习铺平了道路。 二、科学把握教学进程，努力挖掘学生潜能 （一）大胆放手，让学生真正成为学习的主人。 信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。因此在教学中老师应大胆放手，把主动权交给学生。首先提出问题，然后让学生结合课本，联系以前学过的知识，自己探索解决问题的方法。 比如，在讲 Word 自选图形工具时，经过分析教材发现：画矩形，画梯形，画菱形的方法是一样的。于是老师只需要详细讲解了矩形的画法，而梯形，菱形，在课堂教学中只提了一句，方法与画矩形一样，然后让学生自己画出一个矩形、梯形、菱形等图形，大部分学生能够由画矩形的方法自学掌握其他两种图形的画法，达到触类旁通的作用
4、。 （二）运用科学教学方法，激发学生学习热情。 在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。 一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、 “实例操作”法和“任务驱动”等，其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内3容，达到教学目的。比如有一节内容是讲 Word 的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，是将所有内容设计为制作一副图片这一具体任务，老师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而
5、且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。但要注意的是任务驱动教学模式也有缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。 （三）给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓励起进一步成功的动力。 ”那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自己的能力，缺乏自信。将孩子毫无准备地置于新情景之
6、中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。因此，教师可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做；注意指导，多提建设性的意见。根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次水平的学生在活动中展示才能，获得成功体验，享受成功喜悦，同时转化为进一步学习的强大动力。从而，在困难面前，坚信自己有能力去克服困难，并调动一切积极因素去战胜困难。 4（四）培养学生自学能力，激发持久的学习动力。 我认为，自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。此外对于爱好电脑的学生我
7、给他们介绍一些当前比较实用的书籍以及比较常用的软件，激发他们对计算机产生兴趣，引导他们去自学。这样，不仅满足了他们的需要，还能使他们的计算机水平得到提高，让学生有一定的成就感，更能带动班上其他学生的学习积极性，激发了他们持久的学习动力。 三、重视课堂教学组织，提倡情感教育 信息技术教学大部分是上机操作，教学组织与其他学科存在着明显的差别，同时,现代教学对课堂教学的组织提出了更高的要求。因此，要使学生对信息技术有长久的兴趣，不仅要有丰富充实的知识内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。我们知道，融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教学实践表明，教师的一言一动对学生都起着积极的影响，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊，消除学生对立情绪的关键。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。 参考文献 51教育部.基础教育课程改革纲要（试行） ，2001（6） 2.刘芳. 钟启泉.新课程师资培训资源包，北京大学出版社，2002 3任长松.走进新课程，广东教育出版社，2002
