《学习《备课实务与新技能》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习《备课实务与新技能》有感（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习学习备课实务与新技能备课实务与新技能有感。有感。古语有云：“凡事预则立，不预则废。 ”正所谓“有备而来，有备无患” ，在我们的教育教学工作中同样“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成” 。通过对谈备课实务与新技能的学习，让我理解和明白了什么是备课，以及如何备好课。备课实际上就是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和课程特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。一、 平衡自己心态社会发展进程中，国家对教育地重视，社会对教育地支持，全国上下关于教育的发展都在讨论纷纷，特别是教育界的专家及其领导，更是
2、对教育地研讨采取的措施及对策举不胜举。我觉得老师们没有看清社会教育的发展，没有领悟教育专家和领导的讲话；没有摆正自己的心态，心态不平衡；更是没有懂得如何备课，备课的最终目的是什么。自身业务停滞在原基础上，仍然使用老方法，即使去做也是机械性的，没有什么作用，没有更新观念。与其多言，不如无言，领悟精神，摆正心态，默默耕耘。二、备好新课程的标准新课程标准是教育教学必须必备的教师查看的书，它是教师进行教育教学的范围和目标。我们只有认真学习，研修新课程标准，在教育教学中才不会迷失方向，才不会走进误区。新课程标准根据学段的不同，要求的细节和范围也各有差异，但是总的三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度
3、与价值观）要求是大致相同的，各个学段都必须围绕三维目标进行教育教学。教育教学的一线教师，由于各种原因及其教育教学的压力，在备课的过程中忽略了新课程标准的学习和研读，即使学习也就是粗略过目，所以在教育教学中走入了误区。如：多数老师，无论新老教师，在进行学习研读过程中，总觉得研读新课程标准是一种负担。有了书，要么放在一边不看，要么看了只是大体看了一个过程，就再也不去再看，没有很好地去研析。三、备好学生学生是学习的主人，要如何让学生成为学习的主人呢？那么教师不得不慎重地考虑。教师是倡导者、引领者；学生是学习者，学习的主人。教师备课，不但要备好新课程标准，实验教科书，教师用书，而且更要备好的是学生。在
4、备课的这个过程中，无论是备新课程标准也好，还是备教科书也罢，我们必须时时围绕学生而备好课。备学生，力求备好学生的年龄，心理特征；学生的知识基础，接受新知识的能力；怎样将新旧知识过渡衔接，致使学生很好的掌握知识与技能，并能灵活地运用到生活实践中。我觉得教育教学过程中，备课时把学生丢在一边不去思考，教育教学是失败的！四、备教学反思教学反思是教师经过一节课的教育教学后的总结和提炼，总结提炼一节课的成功点和失败之处，所以教师在备课的过程中容易忽略这一环节。没有静下心来反思一节课上下来的结果，没有总结成功的地方，也没有想一想失败地方的根源，没有去找适当的教育教学方式方法。总之，备课是教师对所备内容进行再
5、加工和再创造的过程，它是理智与情感交融后的结晶，是一种转化，一种升华，一种超越。备课是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再学习，再创造。教学环节的预置、课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，不能搞生硬的牵引。教师在备课过程中，不但要备好新课程标准，实验教科书和学生，而且更要备好的是教学反思。无论是备哪个环节，我们都要紧紧围绕学习主人学生，进行备好课。要适应新课改，提高自身的业务素养，我们必须在备课环节上进行思想转变，由原来的知识性备课向策略性备课转变。只有做好了备课，我们才能上好有意义有价值的课，才能使课堂教学突出学习者的主体性，教育教学的实效性，从而达到教育教学的最大成果。
