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1、调动学困生参与课堂学习的策略调动学困生参与课堂学习的策略华蓥市溪口小学华蓥市溪口小学 杨春杨春随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种文化垃圾的存在，都对学生的心灵产生着消极影响，让他们埋下了不爱学习的祸根。部分家长或教不得法，或缺乏管理，或娇严失当，造成孩子对学习的失去了兴趣。部分学生没有吃苦耐劳的精神，没有端正的学习态度，对学校和家庭的教育产生逆反心理，不愿接受老师和家长的引导，有的知错不改，甚至胡作非为，自甘落后，成了名副其实的学困生。作为教师，我们不能对班上的学困生以冷落、薄待甚至歧视，而应该转变教育观念，全面了解
2、他们的内心，更加亲近他们、善待他们。教育教学过程中应加强教法和知识构成的研究何设计，让学生对学习的内容和形式感兴趣，调动学生的好奇心和求知欲。现我以小学五年级胡杨赞为例，就怎样让学困生积极参与课堂谈谈自己的看法，与同行们共勉。一、课前沟通交流，更加亲近学困生。教师要热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己争强好胜的
3、虚荣心，引起别人的重视。因此说，我们教师应善于洞察差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。首先让学生喜欢老师，然后再让学生喜欢你所教的学科，此所谓“亲其师，信其道也”。二引导学生确定学习目标。“自学互帮导学法”中的课堂目标，就是要让学生介入协商与选择确定，就是要确定“我要学什么”、“我想怎么学”、“我争取达到什么要求”的问题。学生的参与体现了教师尊重了学生，让学生选择，让学生做主。既然是学生自己选择的，学生的学习积极性就自觉地高涨了，因为“我选择，我负责”。一般说来，对于班上的学困生，叛逆心理也比较严重，老师安排的，他不一定会去做。但是只要自主选择要
4、做的，积极性就十分高。因此，目标确定要学生介入，教师应结合学生的兴趣、爱好及自己今后的前途方向，引导学生现在应如何学习、发展自己，站在学生的角度考虑学生的需要。这样不仅可以激发学生的学习动机，还可以使“本节课的目标”更加符合学情，更加具有针对性。胡杨赞是五年级的一篇精读课文。教参建议学习目标如下：（一）学习本课 8 个生字，联系上下文理解词语的意思。（二）有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。（三）能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。（四）用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。（五）体会象征的手法，反复运用“千年千年千年”的
5、排比句式在文章中表情达意的作用对于班上的学困生，几个目标或许提不完全，毕竟学生只能看到“点”，看不到“线”， 更看不到“面”。这时候教师的“主导”作用就应该较好的、巧妙地发挥出来。可以让学生根据自己的情况，选择确定其中的两个或以上的学习目标，认真地去完成它。教师在具体的实施过程中，逐步使学生养成“自定学习目标、自选学习方法”以及“自评学习效果”的意识和习惯，并逐步培养这方面的能力。三，精心设计导课与课后延伸。教师在备课中，把教学知识内容尽量与实际生活、学生熟悉感兴趣的内容、形式联系起来，让枯燥的知识生活化，使学生感到知识的价值和乐趣。例如，教师在导入新课时，可用背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，
6、当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 这样学生在学习课文之前就会对“胡杨”有了一个初步的了解，并想进一步了解“胡杨”，了解它的品质。在课文学习完了之后，教师布置学生再次精读全文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。并用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。和结合生活实际，谈谈自己今后决定怎么做！这样就可以让困学生也从中学会在自己的生活中，不应该自暴自弃，应该顽强，并懂得奉献的精神！四激励评价，树立信心。教师在课堂组织教学中，应该时刻注意观察学生表现，善意地提醒学生，多鼓励、表扬困学生的每一处闪光点，设计相对简单问题，充分让他们表现，并且及时肯定和鼓励。使学生有成就感，从而树立学习信心。总之，学困在各个学校都是客观存在的，只要教师们对他们有清醒的认识和正确的态度，热情地善待每一位后进生，用爱去帮助他们找出自己差的症结，培养他们的进取精神，就一定会有很大的收获，会使昔日的“歪脖子树”变成以后的“参天大树”。
