教案用真理指导实践

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1、1课题：课题：哲学基础知识哲学基础知识 第三章第三章 提高认识事物的能力提高认识事物的能力1、3 真理及其指导作用真理及其指导作用一、一、学材学情分析：学材学情分析： 1、 学材方面： 本章的主题是提高认识事物的能力，也就是提高人们获得真理性认识的能力，但是人类认识 世界的根本目的是改造世界，即用真理性的认识指导实践，因此， “用真理指导实践”是本节 的落脚点，也是本章的最终目的。 论述“真理的客观性”及其与谬误的对立统一关系，教材里共可利用的例证有五个（如欧姆 定律、比萨斜塔实验、一国两制、牛顿力学、城市武装起义理论等） 。充分引导学生理解、 讨论这五个例证，不仅可以引入新知识的教学，还可以

2、有效帮助学生掌握重点知识和突破难 点，同时提高分析和解决问题的能力，形成正确的哲学观念。 2、 学情方面： 课改班 04 数控班共有 64 名学生，其中男生六十位。他们文化基础薄弱，学习兴趣低，学 习习惯普遍较差：缺少主动预习，无序发言，容易开小差等。但通过大半学期的教学习惯培养，大 部分同学对一句话新闻演讲和组别竞赛表现出较高的热情和兴趣。这在一定程度上提高了课堂教学 的效率，体现了人本主义的教学宗旨。对于实践是认识的基础和认识的辩证过程相关内容已进行两个课时的教学，使学生认 识了“实践”的概念及其特点，理解了“实践对认识的决定作用” ；同时对“认识的辩证过程”有了 一个更为清晰的认识。在这

3、个基础上，通过复习导课，可以帮助提高学生学习的兴趣和成就感的培 养。 二、学习目标学习目标： 1、 知识与能力： 正确理解并掌握真理的涵义及其客观性； 指导学生理解“真理是发展的” ，培养学生将唯物辩证法的发展观引入认识论中； 运用矛盾观点理解真理与谬误的对立统一关系，认识真理的条件和适用范围，培养学生用比 较的方法，提高分析问题的能力； 把握认识和实践的辩证关系，全面理解真理对实践具有指导作用的原因、表现及方法论要求， 培养学生运用发展的观点，提高分析、概括的能力。 2、 过程与方法： 通过课前学生收集简短新闻准备演讲，让学生在学习中积极主动参与，逐步掌握自主学习的 方法和养成自主学习的习惯

4、； 自主学习和合作学习是新课程所倡导的基本理念之一，通过组别竞赛，要求学生讨论分析 “真理是客观真理”和“真理与谬误的对立统一”的关系，自已找到到结论，体验竞争和探 索的成功； 运用典型事例讲解，尤其结合中国今天的发展分析真理对实践的指导作用，有较强的渲染力 和真实感，不仅有助于教学任务的完成，更重要的是有助于引导学生关注现实中的中国社会， 理解党和国家的现行政策。 3、 情感态度与价值观： 通过学习，使学生树立正确的哲学观：真理是客观的，真理是发展的，真理面前人人平等， 真理对人们的实践活动有着重要的指导作用； 鼓励学生坚持真理，修正错误；崇尚科学，反对邪教；在实践中充分发挥科学理论的指导作

5、 用。 4、 教学重点和难点：2 重点：真理的涵义；用真理指导实践； 难点：真理的客观性；真理和谬误的对立统一关系。 三、三、导学策略：导学策略： 1、 课时安排：一课时（总第 3 课时） 2、 组别竞赛： 方法：把前后桌四同学组成一个学习小组，全班共可分 16 小组； 规则：答对一题加 2 分，答错一题减 1 分，总分取前三名予以精神奖励。 3、 主要学习方法：讨论法；讲解法；例证法；比较法等； 4、 主要教学方法：问题教学。 四、四、导学流程设计：导学流程设计：一分钟新闻 演讲复习导课、 开始组别竞 赛正式授课之典 型例题讲解讨论、比较、 论证、分析理论联系实 际本课小结、 淘汰选出优 胜

6、小组前三 名反馈与矫正布置书面作 业和预习任 务五、五、导入：导入：（一分钟新闻演讲及其评析：略）（一分钟新闻演讲及其评析：略）上节课我们学习了认识的辩证过程。认识过程的两次飞跃和认识的反复性、无限性，说明人们对事物 的认识不是一蹴而就的，而是充满艰难和困苦的过程。请回忆： 师：认识的两次飞跃是什么？ 生：从感性认识到理性认识；从理性认识到实践。 师：这两次飞跃中，第二次的飞跃意义更重大。为什么？ 生： （1）认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的实践又需要理论的指导； （2）理性认识只有回到实践中去，才能得到检验、丰富和发展。 师：什么是认识发展的总规律？ 生：实践、认识、再实践、再认识，

7、这种形式，循环往复以至无穷，使认识由低级向高级发展。 师：回答正确。其实认识产生和发展的过程，就是在实践的基础上发现真理、证实真理和发展真理的过 程。那么什么是真理？有何本质特征？有适用条件和范围吗？什么又是它的对立面？要知道这些问题的 答案，只要我们学习了今天的教学内容：真理及其指导作用，一切就可以迎刃而解了。 师：接下来请大家看书预习课文 P104 的第一、二两段，同时思考刚才我提出的第一个问题。 六、导学（正式授课）：、导学（正式授课）： 板书本课课题：真理及其指导作用 1、 真理的客观性： 师：再请同学们回答第一个思考题之前，先听一个故事：中国有冰川。 （目的：从故事中认识真理的正确涵

8、义，提高学生理解基础知识，解决问题的能力） 师：这故事里有一个真理是什么？为什么你会认为它就是真理呢？ 生：（思考并回答）中国有冰川。因为它正确反映了中国地质的真实面目，是无法推翻的客观事实。 师：（归纳）真理是人们对客观事物其规律的正确反映。从这个故事中，我们也可以理解真理具有哪三 层含义？（引导学生理解真理定义的三层涵义） 生：（阅读教材并理解）三层含义是： 真理是一种主观认识； 是一种正确的主观认识； 是透过现象的本质和规律的正确认识。 师：不管你承认不承认，真理总是客观存在。所以真理最本质的特征是什么？ 生：（思考回答）客观性。3师：正确。那么应该怎样正确认识真理的客观性呢？ （指导学

9、生阅读教材事例：欧姆定律、比萨斜塔自由落体实验和一国两制，用于理解真理的客观性） 生：（阅读教材并理解） 真理的内容是客观的，真理中包含着不以人的意志为转移的客观内容； 检验真理的标准是客观的社会实践。 师：（小结）真理的客观性还表现在真理本身是没有阶级性的，尽管在阶级社会中人们对真理的认识和 运用受阶级立场的制约。因此，在真理面前人人平等。 （引导学生仔细阅读 P106 第一段，理解真理面前人人平等的道理，树立正确的观念：只有服从客观规律， 不违背真理，才不会受到惩罚。 ） 师：我们在学第二章的时候，已经知道，物质世界是普遍联系和永恒发展的，那么真理会不会发展呢？ （指导学生阅读理解 P10

10、6 第二段文字用于联系前面所说知识，论证新知识， ） 生：（理解回答）真理是客观的，同时又是随着社会实践的发展而不断发展的，不存在永恒不变的终极 真理。 2、真理与谬误： 师：（讲解）根据唯物辩证法的观点，只有存在矛盾才有发展。矛盾观点提示了事物发展的源泉和动力。 那么在真理的发展过程中，什么是与它“相反相成”的呢？ （启发学生运用第二章学过的矛盾观点来正确看待真理的发展过程） 生：谬误。 师：正确。什么是谬误？ 生：（概括）谬误是对事物本来面目的歪曲反映。 师：它与真理的关系应该如何看待？ （引导学生在教材中寻找答案，充分运用教材中提到的牛顿力学的适用范围和城市武装起义理论这两个 典型事例，

11、通过比较、讨论、例证，理解真理与谬误这对矛盾的关系） 生：（比较得出）真理与谬误首先是对立的关系，二者之间有严格的界限； 生：（运用例证法得出）其次真理和谬误又是统一的，表现为： 一方面，真理和谬误相比较而存、相斗争而发展 另一方面，真理和谬误在一定条件下可以相互转化 师：（分析讲解）真理和谬误在一定条件下可以相互转化有两种主要表现形式 真理向谬误的转化主要表现为：真理是有条件和适用范围的，超出条件和范围，真理就会变成谬 误； 谬误向真理的转化主要表现为：谬误是正确认识的先导，可以在纠正错误、批判谬误中引出真理。师：比如，我们一起来分析这两句话： 下雨都是好事。 失败乃成功之母。 （引导学生理

12、论联系实际，分析并予以判断） 生：（思考后回答）： 第一句犯了以偏概全的错误，因为：久旱逢甘霖下雨是好事，抗洪救灾时候继续下雨就是坏事。 第二句话说明：谬误向真理的转化，谬误是正确认识的先导。 师：（陈述）完全正确。同时，我们应该了解到学习知识最终的目的是要为改造世界服务。真理作为一 种正确的认识，它的落脚点必定是指导实践。接下来我们先讨论一下认识和实践之间到底具有怎样的辩 证关系。 （指导学生阅读 P107 第三段文字，理解并概括其辩证关系） 3、用真理指导实践： 生：（理解并概括）认识和实践的辩证关系是： 一方面，实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用； 另一方面，认识对实践有能动作用：

13、或取得成功或导致失败。 师：正确。这就为我们论述真理对实践的指导作用提供了一个依据。4（引导学生进行推理真理对实践的指导作用） 生：（概括）真理可以指导人们自学地尊重客观规律，按客观规律办事，不做违背客观规律的事，不盲 目蛮干，这是使实践活动取得成功的根本保证。 师：结合我们社会主义现代化建设，我们已经掌握了哪些对于实践起着重要的指导作用的真理呢？ （引导学生理论联系实际） 生：（很快回答）邓小平理论。 师：（讲解）对。这一理论的核心内容是建设有中国特色社会主义理论。在它的指导下，我国的改革开 放和社会主义现代化建设取得了瞩目的成就。 （启发学生讨论邓小平理论与我国改革开放的 20 年取得的成

14、就，从而让学生认识到真理性认识对生产实 践和人类生活具有重大的指导作用） 师：（陈述）邓小平理论的发展和形成同错误思想的斗争是分不开的。以前是“两个凡是” ，现在是什么 呢？（指导学生阅读 P108 末段） 生：（概括）主要是僵化思想和资产阶级自由化思想。 师：（根据教材给学生分析僵化思想和资产阶级自由化思想的错误观点并指出：坚持真理的同时必须修 正错误） 七、本课小结：七、本课小结： 师：本节内容主要论述了真理及其对实践的指导作用。要求大家首先掌握真理的正确涵义。认识真理与 谬误的辩证关系。理解真理的客观性，真理面前人人平等以及时雨真理对实践具有重要的指导作用。最 后在实践当中，要注意坚持真

15、理的同时，必须修正错误。在现实生活中，各种思想、思潮异彩纷呈，鱼 目混珠。我们只有提高辨别真理和谬误的能力，并用真理性的认识指导自己的行动，才能取得事业的成 功。相反，用错误的认识指导自己的行动就会误入歧途，贻误终身。 八、反馈与矫正：八、反馈与矫正： 师：先判断正误，再简要说明其中哲理：真理多走一步，哪怕是向同一方向多走一步，它也会变成荒谬 绝伦的东西。 （指导同学们运用所学知识讨论、判断，巩固所学知识，加深理解） 生：（讨论回答）这句话是对的。因为它说明了真理的条件性和适用范围。真理和谬误在一定条件下可 以相互转化。 九、板书设计：九、板书设计： 第三章第三章 提高认识事物的能力提高认识事

16、物的能力 1、3 真理及其指导作用真理及其指导作用1、真理的客观性：（1）真理的涵义 （2）真理具有客观性 （3）真理面前人人平等 （4）真理是发展的 2、 真理和谬误：（1）对立： （2）统一： 相比较而存在，相斗争而发展； 在一定条件下可以相互转化。 3、 用真理指导实践：（1）认识和实践的辩证关系（2）真理对实践具有指导作用（3）坚持真理，修正错误 十、布置作业：十、布置作业： （一） 1、 什么是真理？为什么又称“客观真理”？ 2、 真理对实践有怎样重要的指导作用？ （二）预习第五章 第一节 人生的基本问题。 十一、教学反思：十一、教学反思： 1、 达标情况分析：课堂教学任务基本完成，反馈与矫正效率良好。师生有较活泼的双边活动。 2、 教学心得体会：组别竞赛起到积极的教学激励作用；新闻演讲活跃课堂气氛，拓宽知识面；典型事例5分析增强教学渲染力；理论联系实际，多采用讨论方式推进，有助于突出重点，攻破