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1、百分数的认识蕉城实验小学 黄垂武教学内容教科书第 9899 页例 2、练习十九 13。教材简析本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例 1 安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队 3 名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是 100 的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、
2、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点体会百分数与分数、比的联系与区别教具准备CAI 课件教学过程一、创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就
3、会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计 （出示）据统计：姚明在 NBA 比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了 78.3 。 （课件演示：两个百分数用红色表示）教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （板书：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。二、 例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究例 1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。教师：我们来看看比赛的数据显示。 （出示表格）姓 名投篮
4、次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） ，再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。 （课件）2、初步理解百分数的意义学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表。 （出示书上完整
5、的表格）让学生说一说、 、 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。16 2513 203 5提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？64 100再让学生说一说、的实际含义。65 10060 100提问：现在能
6、很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 （课件）提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本 99 页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范 64%的读、写法。提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？学生模仿读一读，写一写。学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。65 10060 100提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几” ，而要读作“百分之几。 ”提问：你能说说黑板上百分数是什么意思？（尽量引出投篮命中
7、率为后面的“百分率”作铺垫）三、1、小游戏：教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。学生 1：我写了 5 个，我完成了 50%学生 2：我写了 7 个，我完成了 70%教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？学生 1：我还有 70%没有完成；学生 2：我写好的接近 50%；学生 3：2、 “试一试”指导学生做一做。第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的 45%，如果把女生人数看作 100 份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生
8、与女生人数的比是几比几？第（2）题先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗？学生在小组中交流后，在班级里说一说。明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。3、指出 45%提出问题：百分数和分数有什么不同？能不能说分母是 100 的分数就是百分数？通过以下练习让学生了解百分数与分数的区别：A：(1)我校女生人数约占全校人数的;10048(2)上学期我校学生的体育达标率是 98.5;(3)一根电线长米;10090(4)小明的体重相当于爸爸的。74B：判断：1、课桌面的宽大约
9、是长的 48（ ）2、课桌面的宽大约是 48米。（ ）小结：百分数与分数的区别。4、练习下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？（1）一堆煤吨，运走了它的。10097 10075（2）米相当于米的。10023 10046 10050四、分层练习，加深理解第 1 题教师：在日常生活中，有许多关于百分数的例子，你能说说下面每个百分数的含义吗？在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。（课件演示）1、中国第五次人口普查的统计结果显示：中国新生儿中，男孩是女孩的 112% 。2、出示练习第 1 题。你能谈谈你的感受吗？明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。四、全课总结教师：今天这节课你有什么收获？教师：一个人的收获不仅来自于 1%的灵感，更重要的来自于 99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们 100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）
